淺談“一對一”數(shù)字環(huán)境教學(xué)在美術(shù)課中的運用

1、淺談“一對一數(shù)字環(huán)境教學(xué)在美術(shù)課中的運用淺談一對一數(shù)字環(huán)境教學(xué)在美術(shù)課中的運用眾所周知，美術(shù)教育是學(xué)校施行美育的重要途徑，它對于陶冶學(xué)生的情操，進步審美才能，形成文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能論文聯(lián)盟，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展具有重要的作用。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：要通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺;開展學(xué)生的空間思維和動手才能;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的理論才能，到達能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而進步學(xué)生的審美才能，完善人格。在美術(shù)教育中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時間和精力做課前的準(zhǔn)備工作，然后在課堂上，往往也是教師一言堂，滿堂灌的教學(xué)形式，理性知識太多，感性材料太

2、少，不能充分表達學(xué)生認識的主體性。教師的講解知識，演示技能占去絕大部分時間，還經(jīng)常不被學(xué)生理解和掌握。這種教學(xué)方法太強調(diào)學(xué)科本位，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識和技能，在一定程度上脫離了學(xué)生的實際程度和經(jīng)歷。在這種情況之下，學(xué)生只能是被動的承受者，是一種承受式學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)和理論才能的培養(yǎng)非常不利。美術(shù)教育喪失了應(yīng)有的特性和魅力，難以激起學(xué)生的興趣。然而成功的教育不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是美術(shù)學(xué)的根本動力。因此，必須在美術(shù)教育中激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深化，越來越多的美術(shù)教師把這種方法引入到課堂之中，而多媒體也以其獨特的優(yōu)勢越來越多地占據(jù)美術(shù)課堂教學(xué)的探究和

3、研究這一陣地，并為美術(shù)教學(xué)的開展創(chuàng)造了更為廣闊的空間。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣多媒體能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的最大興趣，讓它信積極地投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去。尤其是對于美術(shù)教學(xué)來說，正確地將多媒體運用到教學(xué)中可以極大限度地促進教學(xué)方式的改變。多媒體教學(xué)手段集圖、文、聲、像為一體，使教學(xué)更為生動、詳細、形象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺乏，使教材也隨之生動起來?？梢援a(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，極大地刺激學(xué)生的生理感觀，調(diào)動他們的積極性。如?色彩的感覺與聯(lián)想?一課，必須盡可能多的讓學(xué)生去看一些有關(guān)的知識圖片和畫面，以此來刺激他們的感觀，從而引發(fā)他們的感覺和聯(lián)想，以達教學(xué)的目的。但是書上的圖片不多，又沒有

4、相應(yīng)的教學(xué)掛圖，這時多媒體的優(yōu)勢就顯示出來了。我從各處搜集了大量的圖片，并按照課程的同容作了精心的分類，其中一部分用電腦稍作處理，再用電腦制作一些色彩搭配方面的圖片。上課時，學(xué)生在輕曼的音樂聲中，一面欣賞，一面感受，一面聯(lián)想，很快就產(chǎn)生了一種愉悅的氣氛。通過讓學(xué)生自己感受，提出問題，再互相討論，會發(fā)現(xiàn)原來大自然中的色彩這么奇妙。最后我再稍作補充和完善，這樣，學(xué)生完全是發(fā)自內(nèi)心地在學(xué)習(xí)、感受。這種學(xué)生是高效的，自主的。二、正明確學(xué)生的主體地位新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：必須以學(xué)生開展為本。在培養(yǎng)目的和教學(xué)目確實實定上，課程內(nèi)容的選擇上，教法和學(xué)法的運用上，師生關(guān)系上，教學(xué)評價上都要尊重學(xué)生的興趣和個性，

5、要視學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為出發(fā)點。然而以往的美術(shù)教育過多側(cè)重美術(shù)的技能、技巧的訓(xùn)練，無視了以人為本，無視了美術(shù)文化的滋潤，更淡不上以學(xué)生開展為本了。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師是主導(dǎo)學(xué)生是客體的觀念根深蒂固。多媒體教學(xué)進入課堂后，教師更多的時候處于協(xié)作者的位置，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)利，學(xué)生的主體地位得到了明確。在這種情況之下，改變了以往那種教師高高在上，學(xué)生被約束的緊張關(guān)系，將教師變成了組織者，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)了以學(xué)生為本，同時融洽了師生關(guān)系，真正做到了師生相長，共同開展。當(dāng)學(xué)生處于這種情況下時，各方面的感知更為靈敏，學(xué)習(xí)效率在為進步，潛力也得到了更大的發(fā)揮。三、開拓了美術(shù)課堂教

6、學(xué)的新天地人們認識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應(yīng)了這個認識規(guī)律。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就提倡大力推進信息技術(shù)在論文聯(lián)盟美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，進步課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮多媒體的直觀性，解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中動態(tài)演示難，過程長，操作復(fù)雜的問題，進步教學(xué)效率；增加教學(xué)的直觀性和興趣性，充實和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；也能解決常規(guī)教學(xué)中信息量缺乏的問題，給學(xué)生以充分感受美、創(chuàng)造美的時機。多媒體具有多種元素，使美術(shù)教學(xué)更具情趣性，擁有其它學(xué)科無法比擬的抵魅力。將多媒體教學(xué)融入到常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中，可以汲取雙方優(yōu)點，優(yōu)化了課程設(shè)計，到達非常好的效果。如在?淡彩風(fēng)景畫?一課中，為了讓學(xué)生清楚地理解淡彩風(fēng)景畫的特性，必需要和水

7、彩畫，水粉畫，油畫進展比照，而教材中又沒有相應(yīng)的圖片，直接拿畫冊給學(xué)生欣賞又有太大的局限性。所以我就從一些畫冊上掃描下較具代表性的圖片，分類整理后制作成課件給學(xué)生欣賞比擬。通過多媒體，每個學(xué)生都能很清楚地欣賞不同特性的風(fēng)景畫，并且在心中作出了比照，然后，再將早編排好的繪畫過程點擊給學(xué)生觀看。在這樣輕松的環(huán)境之下，學(xué)生們就不會覺得這是一件枯燥無味的事情，反而會激起他們的興趣。最后將描繪的方法技巧示范過程能過展示平臺放大，展如今學(xué)生眼前。多媒體教學(xué)的介入，為實現(xiàn)由以技法培訓(xùn)為主的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)向以才能培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，注入了強大的推動力，為美術(shù)教育的改革提供了科學(xué)的保證。應(yīng)用多媒體技術(shù)到教學(xué)之中，可以照顧到