2022年《好媽媽勝過(guò)好老師》讀書(shū)體會(huì)

1、第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2022年好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)體會(huì)在班主任老師的推薦下，我利用放假時(shí)間認(rèn)真讀了尹建莉老師寫(xiě)的好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)?？戳诉@本書(shū)我不得不佩服尹建莉老師，她有足夠的耐心，細(xì)心和智慧，從而使她教育出一個(gè)這么懂事的孩子，她確實(shí)是一位成功的媽媽。但也不是說(shuō)她所有的做法都適合所有的媽媽，因?yàn)槊總€(gè)小孩的性格都有所不同，所以有時(shí)也要根據(jù)不同的環(huán)境，不同的場(chǎng)合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過(guò)有一點(diǎn)是對(duì)的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當(dāng)我們手上有塊玉時(shí)，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關(guān)鍵看我們的教育方法。欣賞孩子不是只贊賞

2、他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。我們要用“像牛頓一樣”的批評(píng)方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點(diǎn)我做得還不夠，比如我的孩子去上學(xué)時(shí)落了語(yǔ)文書(shū)之類的，放學(xué)回來(lái)我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點(diǎn)嚴(yán)肅，從她的表情里我可以感覺(jué)得到，她有點(diǎn)怕?？戳说诙拢疫€發(fā)現(xiàn)自己犯了個(gè)錯(cuò)，而且很嚴(yán)重。我自己很少有看書(shū)的習(xí)慣，我的孩子卻很愛(ài)看書(shū)，這點(diǎn)我非常欣慰，但我現(xiàn)在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經(jīng)常在她看書(shū)的時(shí)候告訴她，不要看這類的書(shū)，要多看作文方面的書(shū)，要把好的語(yǔ)句記下來(lái)，等會(huì)兒我要考考你，看進(jìn)去一些什么內(nèi)容。如果我這方法一直持續(xù)下去，最后就會(huì)導(dǎo)致她對(duì)閱讀失去興趣。書(shū)上有句話，人最難抗拒的

3、就是“誘惑”，最討厭的是“強(qiáng)迫”，所以我應(yīng)該去誘惑她閱讀，應(yīng)該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有其它的目的。在給孩子選課外書(shū)時(shí)要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。但第二章里，其中有一節(jié)，學(xué)“語(yǔ)文”不是學(xué)“語(yǔ)文課本”。我覺(jué)得這個(gè)不完全正確，雖然說(shuō)以后年級(jí)高了，考試時(shí)會(huì)用到很多的課外知識(shí)，但語(yǔ)文課本里的內(nèi)容都是基礎(chǔ)，是必須掌握的，只有在語(yǔ)文課本內(nèi)容按照老師進(jìn)度已經(jīng)學(xué)好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會(huì)兩不誤。品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實(shí)際行動(dòng)就好，小孩的模仿能力極強(qiáng)，父母自己不撒謊，實(shí)事求是，不虛榮，我想在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的小孩應(yīng)該也壞不到哪去。培養(yǎng)良好的學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣，“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣，這句話寫(xiě)得很好，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。我的孩子讀一年級(jí)時(shí)我差不多就是一個(gè)培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯(cuò)，我就馬上讓她改正，有時(shí)她還會(huì)被我嚇一跳，等她讀二年級(jí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，慢慢的讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立，她自己做錯(cuò)的，就應(yīng)該自己去找，我們能做的就是稍給點(diǎn)提示，就從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就讓她獨(dú)立做作業(yè)，偶爾給她檢查一下。替孩子寫(xiě)作業(yè)，這觀點(diǎn)我不怎么贊同，如果我們真覺(jué)得老師在某些地方做得不恰當(dāng)，我們可以單獨(dú)和老師溝通，但不應(yīng)該和孩子說(shuō)，如果經(jīng)常這樣和孩子說(shuō)，孩子就會(huì)對(duì)老師失去信任。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很重視分?jǐn)?shù)，包括我，到了外面人家都會(huì)問(wèn)，你們考了幾分，

5、如果考差了我會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，書(shū)上就寫(xiě)得很有道理，我們要引導(dǎo)孩子面對(duì)知識(shí)本身而不是完美的考試分?jǐn)?shù)，孩子在學(xué)習(xí)上的潛力才會(huì)慢慢噴發(fā)出來(lái)。我們要采取考好不獎(jiǎng)勵(lì)，考?jí)牟慌u(píng)的政策。房子有了愛(ài)才是家，我們要給孩子一個(gè)幸福的家。只設(shè)“記功簿”不設(shè)“記過(guò)簿”這點(diǎn)我就做不到，從現(xiàn)在開(kāi)始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽(yù)感。家長(zhǎng)如果有農(nóng)人的信念和適度的管，孩子一定會(huì)長(zhǎng)得更好，這是對(duì)的，把孩子管得太緊了，她就非常被動(dòng)了，然后依賴思想也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)且最重要的榜樣，有“聽(tīng)話”的父母，才會(huì)有“聽(tīng)話”的孩子。家長(zhǎng)和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會(huì)如實(shí)的將孩子的各種情況告訴家長(zhǎng)，就看家長(zhǎng)

6、怎么轉(zhuǎn)達(dá)給自己的孩子，這時(shí)需要付出一點(diǎn)理性，思考和智慧?！霸趷?ài)的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，但我有時(shí)也會(huì)這樣做，當(dāng)然我沒(méi)書(shū)上說(shuō)的這么夸張，只是輕輕的打。孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長(zhǎng)的要善于觀察，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，書(shū)中作者如果不想方設(shè)法的去引導(dǎo)，不知道她女兒的隱私，估計(jì)還會(huì)給女兒帶來(lái)一定的傷害。教育這塊我還是那句話，如果真覺(jué)得老師哪做得不好，家長(zhǎng)應(yīng)該單獨(dú)和老師溝通，不要在孩子面前直說(shuō)?？傮w來(lái)說(shuō)，看了這本書(shū)讓我感觸很深。作者有那么幾句話，“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”，“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著”?！安皇撬谐蔀楦改傅娜硕?/p>

7、會(huì)做父母”。最后我想說(shuō)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。2022年好媽媽勝過(guò)好老師讀書(shū)體會(huì)（二）做一個(gè)懂得寬容、執(zhí)著守望好老師這個(gè)假期我重溫的一本書(shū)，在座的很多老師都有看過(guò)。第一次讀這本書(shū)是_年，段主任在一次會(huì)議中向我們年青教師推薦后我把它買(mǎi)了回來(lái)。讀這本書(shū)是一氣呵成，里面有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心。雖然書(shū)名叫做好媽媽勝過(guò)好老師，但是絲毫沒(méi)有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思。只是為了提醒家長(zhǎng)在教育中具有不可替代的作用。作為現(xiàn)在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書(shū)中找

8、到方法應(yīng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)中可能遇到的各種棘手的問(wèn)題，而且也能從中感悟到一些跟現(xiàn)有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。從教師的角度出發(fā)我有兩個(gè)感受。第一是不要用學(xué)習(xí)來(lái)懲罰學(xué)生。書(shū)中的第4章培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，里面寫(xiě)到：成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學(xué)習(xí)，他們中的一部分人之所以后來(lái)變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的胃口被一些事情破壞了。被罰寫(xiě)作業(yè)，就是破壞胃口最有效的一招。這一點(diǎn)我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見(jiàn)一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的性格、家庭情況。

9、美術(shù)課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結(jié)果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過(guò)他們的。我有時(shí)候脾氣來(lái)了，也罰抄語(yǔ)文課文。其實(shí)我的目的是為了體現(xiàn)公平，想提高孩子自覺(jué)性，罰抄是為了以后記住。好像這么說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有什么錯(cuò)，但是我的確忽略了暴力作業(yè)是很不人性化的，扼殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成恐怖的事情。當(dāng)孩子討厭這個(gè)老師這個(gè)課的時(shí)候，他怎么能體會(huì)到美術(shù)的快樂(lè)呢。家長(zhǎng)不重視不協(xié)助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實(shí)我的做法還是不得其法。在書(shū)中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)

10、用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法比如：懲罰你，就不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不需要“刻苦努力”；不要考一百分這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀念。但是細(xì)讀之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子怎么能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”所以我覺(jué)得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內(nèi)容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們舍不得轉(zhuǎn)移視線。我的第二個(gè)感受是：管還是不管？有人問(wèn)著名的央視記者柴靜:你做新聞，你關(guān)注的是什么？她回答：我關(guān)注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應(yīng)該關(guān)注的也是教育中的人。尹老師的書(shū)中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔(dān)后果，不過(guò)多束縛。前幾天看到一句話，覺(jué)得很有道理。這句話是：在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。孩子的天性就是愛(ài)玩愛(ài)鬧，他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的毛病其實(shí)是正?，F(xiàn)象，不應(yīng)該太苛刻對(duì)待。人的成長(zhǎng)不是一天、一年，是幾十年長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間，不必糾結(jié)于他一時(shí)的小錯(cuò)。有時(shí)候只需要心靈觸動(dòng)那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長(zhǎng)成挺拔的大樹(shù)。觸動(dòng)心靈的可能是一個(gè)人、一件事。作為老師，有時(shí)要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為是對(duì)還是錯(cuò)。白巖松說(shuō)：不能因