中學(xué)語文-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)情分析【微能力認(rèn)證獲獎作品】

1、基于學(xué)情視角，落實(shí)過程訓(xùn)練，優(yōu)化作文教學(xué)以初中七年級語文上冊作文教學(xué)為例作文教學(xué)一直是一個(gè)困擾語文教師的老大難問題，老在困擾 歷史悠久，大在中考分值占比高，難在教學(xué)隨意無序與無教學(xué)腳 本。而隨著今年初中七年級語文上冊的推行使用，新教材對寫作 的安排更系統(tǒng)更有序了，對寫作指導(dǎo)和實(shí)踐要求更具操作性了。 在這種大好前景下，語文教師當(dāng)然要靜下心來，想想寫作教學(xué)的 有效對策?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生的開展為本”是新課程改革 的出發(fā)點(diǎn)，而教學(xué)的最終目的是“為了每位學(xué)生的開展”。這就 意味著教師的“教”不能忽略學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)生的“學(xué)” 為立足點(diǎn)，要基于學(xué)情視角?！皩W(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識, 悉心研究

2、，知之準(zhǔn)，識之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果?！?著名特級教師于猗如是說。而有了初中七年級語文上冊對寫作的 有力支持，教師更要有的放矢。批改學(xué)生的作品，籠統(tǒng)打個(gè)評語, 給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣的“隨心所欲”，從這么多年一線教師的做法來 看，證明是沒有太多實(shí)效的。教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，要從學(xué)情 出發(fā)，還要關(guān)注過程。過程包括兩局部：第一局部通過“單元寫 作訓(xùn)練以課文為范，教課文穿插學(xué)寫作過程”；第二局部“教師 寫作指導(dǎo)貫徹始終，關(guān)注學(xué)生寫作過程弱點(diǎn)”。只有重視學(xué)生寫 作的過程，學(xué)生的寫作才能有好的結(jié)果。真正落實(shí)了過程訓(xùn)練， 才能優(yōu)化學(xué)生的寫作。如何基于學(xué)情視角（一）問卷調(diào)查，摸清底子班別：姓名:問題設(shè)計(jì)學(xué)生

3、回答.你的作文水平怎么樣（好，較好，一般，差，較差）？為 什么？.你在寫作中遇到的困難是什么？.你喜歡寫什么類型的作文？.你喜歡老師采用怎樣的批改方式？為什么？.你喜歡老師采用怎樣的輔導(dǎo)方式？為什么？.你清楚寫作的文體要求嗎？為什么？第13個(gè)問題設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)生的寫作水平、寫作阻 力、寫作興趣；第46個(gè)問題設(shè)計(jì)是為了改善教師的批改方式、改善教 師的輔導(dǎo)方式、了解學(xué)生對文體的把握。以上問題設(shè)計(jì)都是為了 讓教師的教學(xué)更貼近學(xué)生學(xué)的需求，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)。（二）習(xí)作分析，前為后用習(xí)作分析：學(xué)生的習(xí)作更能真實(shí)、直觀地表達(dá)學(xué)生寫作的情 況。教師通過批改學(xué)生的習(xí)作，從主題確立、材料選擇、文章結(jié) 構(gòu)、表達(dá)

4、方式等方面去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而根據(jù)學(xué)情定出 解決問題的有效方法。前為后用：前一次的習(xí)作分析，為下一次 的習(xí)作訓(xùn)練服務(wù)，成為下一次習(xí)作訓(xùn)練的起點(diǎn)。也就是說，前次 分析學(xué)生習(xí)作的情況，總結(jié)存在的問題，在下一次的習(xí)作訓(xùn)練中, 有針對性的去確定訓(xùn)練目標(biāo)：知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，盡量去通過習(xí)作 訓(xùn)練去改善問題。當(dāng)然，在習(xí)作分析的過程中，遵循共性與個(gè)性 并存的原那么：學(xué)生相同短板、缺點(diǎn)，同類合并；學(xué)生個(gè)人特殊的 弱點(diǎn)，求同存異。總而言之，七年級語文上冊對于寫作的教學(xué)有了很科學(xué)的導(dǎo) 向，讓我們優(yōu)化作文教學(xué)有了很好的依歸。而我們在寫作教學(xué)的 過程中，要立足學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，真正做到以學(xué)定教；并關(guān) 注過程訓(xùn)練的

5、每一個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生的每一個(gè)寫作弱點(diǎn)。照顧了學(xué) 情，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，落實(shí)了過程，彌補(bǔ)了學(xué)生寫作的不 足，優(yōu)化作文教學(xué)就成為可能。學(xué)情分析方案荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)思想一、教材分析荷葉母親選自人教版七年級上冊第一單元，它是一首母愛的 贊歌。偉大的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力 量；無私的母愛，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。本文借景寫人，托 物寄情，花本無情人有情，以花喻人，極其自然的贊頌?zāi)赣H的愛、母 女的情。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去 提供那真摯美好的親情，使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而 促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生已有

6、獨(dú)立識字能力，因此本課的生字詞由學(xué)生課前獨(dú) 立預(yù)習(xí)，課上老師統(tǒng)一展示。這篇文章內(nèi)容簡單，學(xué)生容易理解，關(guān) 鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情， 形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提升文化品味和審美情趣。 三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀和，提升文化品味和審美情 趣。我制定了以下三維目標(biāo)：1、知識與能力：積累詞匯，有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基 調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。2、過程與方法：通過朗讀、感悟、賞析等過程，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng) 成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌中

7、濃濃的母愛深情，提升文化品味 和審美情趣。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味母愛，提升文化品味和審美情 趣。五、教學(xué)方法依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確處理基本素養(yǎng) 與創(chuàng)新能力的關(guān)系，我制定了以下教學(xué)方法：1、教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)法、導(dǎo)讀法、范讀法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)法：預(yù)習(xí)法、圖畫法、朗讀法、探究法。媒體設(shè)計(jì)思想荷葉母親是一首借景寫人，托物寄情的母愛贊歌。本文語言美、 意境美，是一篇對學(xué)生進(jìn)行審美教育的范文。在本課的媒體設(shè)計(jì)中我 注意將文學(xué)、音樂與繪畫相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文營造出美的氣氛， 以喚起學(xué)生的情感共鳴。在“愛與美之初體驗(yàn)”環(huán)節(jié)中，我在幻燈片中插入了肖邦的夜曲, 將其作為朗讀的背景音樂。悠長、典雅的音樂，我為學(xué)生有感情的示 范朗讀與學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作描繪荷葉母親圖三者相互融合，使學(xué)生置 身于充滿藝術(shù)氣息的美的氣氛。在這里文學(xué)、音樂與繪畫相結(jié)合，藝 術(shù)與情感相融合。從而提升學(xué)生文化品味和審美情趣。本環(huán)節(jié)的媒體 設(shè)計(jì)是本課的亮點(diǎn)。利用實(shí)物投影，讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的荷葉母親圖，講解自 己的