多元化考核方式下的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

1、多元化考核方式下的本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)理論多元化考核方式下的本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)理論本錢會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程之一，在整個(gè)會(huì)計(jì)類課程中發(fā)揮著承上啟下的作用。當(dāng)今社會(huì)迅猛開展，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高。不僅要求具備一定的本錢會(huì)計(jì)理論知識(shí)以及本錢核算、分析等專業(yè)技能，而且要求在掌握本錢會(huì)計(jì)理論的根底上，具備靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與工程籌劃、本錢預(yù)算、本錢管理的才能，甚至要求具備獨(dú)立、合伙創(chuàng)業(yè)所需的綜合才能。因此，面對(duì)挑戰(zhàn)，本錢會(huì)計(jì)課程傳統(tǒng)的考核方式變革迫在眉睫，必須在課堂教學(xué)中引入多元化考核方式，提升理論與理論相結(jié)合的效果，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得一種適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)核心才能。一、本錢會(huì)計(jì)傳統(tǒng)

2、考核方式需要改革的原因近幾年來我校會(huì)計(jì)專業(yè)因縮減學(xué)分以減輕學(xué)生考試課業(yè)壓力，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，教學(xué)方案中本錢會(huì)計(jì)課程考核的性質(zhì)由原來的考試課變?yōu)榭疾煺n。因?yàn)榭荚囌n是在固定的時(shí)間段、規(guī)定的地點(diǎn)完成測(cè)試，而且是由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一安排，所以考核方式多以閉卷為主，缺乏靈敏性。值此會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)展調(diào)整之際，本質(zhì)考核方式的權(quán)利下移給了任課老師，激發(fā)了老師變革考核方式的主動(dòng)性，加之社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷進(jìn)步，考核方式的變革勢(shì)在必行。一傳統(tǒng)考核方式單一，知識(shí)點(diǎn)和才能考核不全面。傳統(tǒng)考核方式根本上采用期末閉卷筆答形式，考核方式單一?？己藘?nèi)容主要以本錢會(huì)計(jì)根本概念、本錢核算程序中的費(fèi)用分配方法、相應(yīng)賬務(wù)處理以

3、及簡(jiǎn)單本錢核算報(bào)表填寫為核心，試題構(gòu)造大致分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、計(jì)算題、綜合題等固定形式。因閉卷考核時(shí)間有限，很多內(nèi)容的考核涉及不到，一般較多涉及原材料費(fèi)用的歸集和分配、輔助費(fèi)用的歸集和分配、費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，產(chǎn)品本錢計(jì)算的根本方法等，而這些內(nèi)容中融入了多種分配計(jì)算方法，考核內(nèi)容并不能面面俱到考察學(xué)生的掌握情況。學(xué)生所需要準(zhǔn)備的就是考前純熟記憶，沒有太多發(fā)揮余地，缺乏對(duì)學(xué)生分析才能、應(yīng)用才能、理論才能的考核?？己顺煽?jī)也會(huì)給師生造成誤導(dǎo)，單憑期末成績(jī)來決定教與學(xué)的效果，不僅存在教學(xué)效果評(píng)價(jià)的片面性，而且會(huì)助長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生考前突擊的不良習(xí)慣，同時(shí)給熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)

4、生帶來考試壓力，從而影響其真實(shí)程度的發(fā)揮。二傳統(tǒng)考核成績(jī)測(cè)評(píng)重理論、輕理論。傳統(tǒng)本錢會(huì)計(jì)考核成績(jī)由期末閉卷筆答和課堂平時(shí)成績(jī)兩大模塊構(gòu)成，期末成績(jī)以筆答的卷面分?jǐn)?shù)表達(dá)，平時(shí)成績(jī)由平時(shí)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課堂考勤等模塊組成。平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成缺乏科學(xué)性，主觀性比擬強(qiáng)，期末與平時(shí)成績(jī)的權(quán)重比為64或者73。課后作業(yè)形式和期末閉卷考試方式無本質(zhì)區(qū)別，側(cè)重考核本錢會(huì)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于理論性的動(dòng)手才能涉及甚少，這主要受限于課程學(xué)時(shí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件。一方面，教學(xué)方案中本錢會(huì)計(jì)的授課時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)，原那么上每周安排3學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容往往以講為主、練為輔。每周3學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)造成講練別離，學(xué)生形不成系統(tǒng)性的概念，知識(shí)

5、點(diǎn)難以把握，且老師還會(huì)在練習(xí)課上重復(fù)前次課的教學(xué)內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間，致使本錢會(huì)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)捉襟見肘，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果；另一方面，我校會(huì)計(jì)專業(yè)前幾年實(shí)訓(xùn)室建立不完備，缺乏可用的模擬理論環(huán)節(jié)的教學(xué)軟件，即便有也是與課程脫離，理論陷于斷層不能和理論嚴(yán)密結(jié)合。三傳統(tǒng)考核方式無視學(xué)生職業(yè)核心才能的測(cè)試。傳統(tǒng)考核方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一專業(yè)技能的測(cè)試，如重點(diǎn)考核學(xué)生進(jìn)展費(fèi)用計(jì)算、填表、賬務(wù)處理的才能。但隨著職業(yè)教育的開展，這些從理論到理論環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)考核方式都已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的一生中會(huì)從事一種或多種職業(yè)，需要具備職業(yè)核心才能。而職業(yè)核心才能的內(nèi)涵已由狹義的職業(yè)技能拓展到綜合素質(zhì)，

6、由單純地滿足上崗要求，轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)開展。它是學(xué)生職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)才能以外的最基儲(chǔ)最核心的才能，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)的崗位不斷變換，是伴隨人終身的關(guān)鍵才能和可持續(xù)開展才能。當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)核心才能的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、本錢會(huì)計(jì)多元化考核方式的理論鑒于我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷修改，將本錢會(huì)計(jì)由原來的考試課設(shè)定為考察課，考核的時(shí)間和地點(diǎn)移出了考試周，這并非削弱了該課程的專業(yè)地位，而恰恰為老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)立新的考核標(biāo)準(zhǔn)，將多元化的考核方式嚴(yán)密結(jié)合提供了契機(jī)，使老師更加主動(dòng)、有的放矢地拓展思路，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核方式進(jìn)展合理、科學(xué)化設(shè)計(jì)，以到達(dá)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)

7、核心才能的目的。一加強(qiáng)階段性測(cè)試，力求知識(shí)點(diǎn)和才能測(cè)試的全覆蓋。本錢會(huì)計(jì)階段性測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性考核，考核方式可以多樣而靈敏。如針對(duì)課前準(zhǔn)備、課上任務(wù)的完成情況都給予考核，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、微信群、QQ群等現(xiàn)代信息、通信技術(shù)手段進(jìn)展課前布置，學(xué)生那么可以利用挪動(dòng)通信技術(shù)等科技工具查詢相關(guān)信息進(jìn)展泛在學(xué)習(xí)。只要明確學(xué)生課前應(yīng)完成的任務(wù)，無需限定學(xué)生以何種方式在何地獲取，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能根據(jù)自身對(duì)指定任務(wù)的理解在多樣的空間、以多樣的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。如對(duì)本錢會(huì)計(jì)第一章總論中涉及的本錢的內(nèi)涵，要求學(xué)生從不同角度對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)展詮釋。那么，針對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況的考核那么可以通過提交紙質(zhì)信息、電子郵件

8、、課堂隨機(jī)提問、小組討論以及利用UU互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)展課堂測(cè)試，做到每次課都測(cè)試，成績(jī)按照權(quán)重計(jì)入總評(píng)成績(jī)，但考核方式靈敏多變，不給學(xué)生千篇一律的感覺，使學(xué)生重視期末考試變?yōu)橹匾暶恳淮握n，加大階段性測(cè)評(píng)比重，但前提是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的科技工具豐富自己，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，不能盲目制止學(xué)生課上玩行為，而是指導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理外合理有效運(yùn)用，變單純的娛樂、通訊工具為身邊的掌中寶，獲得更多書本以外的知識(shí)。這樣考核的知識(shí)點(diǎn)也就不僅僅拘泥于學(xué)生對(duì)本錢會(huì)計(jì)根本理論、費(fèi)用分配方法等內(nèi)容的掌握，且也脫離了學(xué)生考前死記硬背的形式，鍛煉了學(xué)生搜集信息、溝通與

9、交流、分析與解決問題的才能。二增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的機(jī)考測(cè)試，從而調(diào)整理論與理論的測(cè)評(píng)比重。隨著近幾年我校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建立資金投入的加大，我們購(gòu)置了相關(guān)教學(xué)軟件，如廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司研發(fā)的本錢會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)軟件。該軟件為學(xué)生提供了一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)區(qū)域環(huán)境下的本錢會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓其在模擬企業(yè)環(huán)境的背景下進(jìn)展本錢會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)操，進(jìn)步了今后可以更快融入工作環(huán)境的才能。尤其是這個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)分別按照本錢會(huì)計(jì)核算的操作流程：即本錢要素的歸集和分配、輔助消費(fèi)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配、期間費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)、編制記賬憑證、登記本錢賬簿、編制匯總表等逐一訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)軟件功能明晰而全面

10、，難易程度由淺入深，老師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)生掌握程度以及考核需要進(jìn)展靈敏設(shè)置，推送任務(wù)，進(jìn)步了實(shí)訓(xùn)的靈敏性和適應(yīng)性。任課老師還可以運(yùn)用自動(dòng)判卷的在線考試系統(tǒng)施行考核，以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這樣在學(xué)生總評(píng)成績(jī)中就有一局部權(quán)重賦予機(jī)考成績(jī)，加大理論才能測(cè)試的比重，因?yàn)檫@局部測(cè)試不僅考核了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用性的掌握，而且考核了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件實(shí)務(wù)操作才能的程度。為了增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，筆者還嘗試將每周授課3學(xué)時(shí)調(diào)整為4學(xué)時(shí)，每一次都力求講解一個(gè)完好的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，做到講練同步不脫節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。三增加學(xué)生職業(yè)核心才能的測(cè)試。職業(yè)核心才能不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生通過自身的理論活動(dòng)，在不斷的訓(xùn)練和練習(xí)

11、過程中逐漸養(yǎng)成的。因此，在本錢會(huì)計(jì)課程教學(xué)中不僅要融入職業(yè)核心才能的培養(yǎng)，在考核中也要測(cè)試學(xué)生職業(yè)核心才能的程度。經(jīng)過筆者多年教學(xué)理論，小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)式考核方式是有效途徑之一，它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流、綜合分析、決策判斷和動(dòng)手理論才能，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)今群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，筆者的做法是分小組進(jìn)展創(chuàng)業(yè)設(shè)想，撰寫創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書，在本錢預(yù)算、財(cái)務(wù)報(bào)表等內(nèi)容上要彰顯專業(yè)特色，小組成員可以結(jié)合自身性格特征、優(yōu)勢(shì)等進(jìn)展有效分工，工程規(guī)劃要?jiǎng)?wù)實(shí)具備可行性，最終以文本和PPT、Prezi等形式派代表展現(xiàn)給所有同學(xué)，承受同學(xué)提問，讓同學(xué)通過中的QQ、UU互動(dòng)平臺(tái)參與評(píng)價(jià)投票，老師那么在最后進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，參考學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果給出各小組成員成績(jī)。這些準(zhǔn)備工作都在課下完成，老師可以分階段進(jìn)展任務(wù)指導(dǎo)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中檢查自