2011年幼兒園教師考編押題試卷答案

1、教師招聘一、單項選擇題試卷（一）A【A【D【】學前教育學是研究學前教育中的現象和規(guī)律的科學?！吭谀壳皸l件下，我國】角色是幼兒在做比較合適的師生比是 11520。的過程中通過扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現。實生活的一種，屬于創(chuàng)造性C【C【C【】觀察法是教學的基本方法?！扛５撠悹杽?chuàng)制了恩物?！績和瘎幼靼l(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作；從上部動作發(fā)展到下部動作；從粗大動作發(fā)展到精細動作；從發(fā)展到有意動作。部分動作發(fā)展到邊遠部分動作；從無意動作A【B【】頒布的教學成果條例屬于鼓勵性政策?！績入[學習是在刺激結構高度復雜，關鍵信息不明顯的情況下，即在無意識狀態(tài)下，無目的、自動化的加工活動，具

2、有隨意性。D【A【D【C【】的建筑設計必須遵循安全、衛(wèi)生、實用、經濟、美觀、舒適的原則?！恳缿偈菋雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向?！績和瘜W業(yè)成敗與諸多都有關系，其中學校教育方式占有重要地位?！績和睦硖卣魇侵竷和诿總€階段中形成并來的一般的、典型的、本質的心理特征。D【B【C【】教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結合日常生活活動?！垦哉Z的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括?！空J為學習是一個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段，每一個階段都需要進行不同的信息加工，從而提出了信息加工學習理論。C【A【】幼兒期的言語學習主要是指口頭語的學習。

3、】1966 年，教科文組織在關于教師地位的建議中提出，應該把教師工作視為專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。18.C【】家長學校主要是面向家長開放,其主要在于向家長系統地宣傳和指導教育孩子的正確方法。A【B【】教育要遵循寓教育于幼兒活動之中的原則，也就是化的方法。】1844 年丹麥教育學家在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學校，是成人教育形式的社區(qū)教育。二、1.榜樣示范法是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好、好言語、好行為，形象生動地影響孩子的法。幻想是一種指向未來并與個人愿望相聯系的想象。依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教

4、育化和規(guī)范化。使自己的教育教學活動4. 個別差異一般是指個性差異，即等方面的差異。之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格、能力、5.表演是兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、等來進行的。6.感覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物個別屬性的反映。三、簡答題（要點）1.(1)計劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動計劃；(2)行動，主要包括實施行動項目、對行動的、調整；(3)(4)，主要包括觀察、訪談、問卷、收集背景資料；，主要包括整理描述結果、分析解釋原因、評價行動、構想糾正和克服的新行動計劃。2.（1）經常性；地方性；簡便性；互利性；教育性；（6）、社

5、區(qū)和家庭教育的原則。3.(1)課程目標； (2)課程內容； (3)課程組織； (4)課程評價。4.（1）抽象概括性差；邏輯性差；自覺性差。四、論述題（要點）1.（1）感知運動階段(02 歲)；前運算階段(27 歲)；具體運算階段(711 歲)；形式運算階段(11 歲以后)。2.（1）提出了“白板說”；（2）提倡“紳士教育”。五、案例分析（要點）保教結合的原則；活動中主動學習的原則；環(huán)境育人的原則；整體綜合教育的原則；教育引導發(fā)展的原則。教師招聘試卷（二）一、單項選擇題A【C【教育。C【B【A【】教育最基本的職能就是培養(yǎng)人，這是教育質的規(guī)定性。】實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、

6、美全面發(fā)展的】與是的教育理論代表作?！? 歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達到成人的 80%?！繉W前期獨生社會性發(fā)展的主要特點是存在兩極分化現象。C【B【B【A【D【】教育行政】在人類學習與的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則。的信息加工理論的基礎上，提出了認知遷移理論?！控悹栒J為學校中的學習應該是有意義的接受學習。】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做的做法違背了綜合性教育原則。D【B【B【】教師應堅持正面教育，發(fā)現幼兒的優(yōu)點并給予表揚。】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協調現象出現的主要標志?！堪l(fā)展不平衡的第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的

7、身心不同方面有不同的發(fā)展期現象，心理學家提出了發(fā)展關鍵期或最佳期的概念，如 24 歲是幼兒的最佳口語訓練期。A【C【D【D【A【B【】2、3 歲的兒童能辨別上下?！繎な菍ν话l(fā)事件的一種反應?！炕孟胧且环N指向未來并與個人的愿望相聯系的想象?！扛爬ㄊ欠从呈挛锉举|屬性的一種思維形式?！慷▌菔怯蛇^去經驗和的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)。】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基，指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務范圍。20.D【】發(fā)現學習是指教師為學生提供一定的材料，創(chuàng)設問題情境，引導學生獨立發(fā)現問題并解決問題，從而使學生獲得相應知識。二、概念是反映事物本質屬性的一種

8、思維形式。心理健康是指個人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人的認知能力、情感表達、行為表現等各方面都應維持在一個正常且平衡的狀態(tài)下，使得個人對自己以及對環(huán)境的調適能夠得到最高且最好的效能，進而獲得合乎社會文化要求的行為。、滿足以及產生3. 教育是教育法律規(guī)范在調整人們有關教育活動的行為過程中形成的權利和義務關系，是一種特殊的社會關系。4.化是不斷或重復受到某種刺激而對該刺激的反應逐漸減弱的現象。5.集中思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一、確定的。6.是人腦對過去經驗的反映，是一種較為復雜的心理過程。三、簡答題（要點）1.（1）言語信息，指

9、有關事物的名稱、時間、地點、定義以及特征等方面的事實性信息的學習；（2）智慧技能，指運用符號或概念與環(huán)境進行交互作用的能力的學習；（3）認知策略，指調控自己注意、學習、和思維等心理過程的技能的學習；（4）態(tài)度，指影響個人對人、事、物采取行動的狀態(tài)；（5）動作技能，指通過身體動作質量的不斷改善而形成的整體動作模式的學習。2.（1）從語逐漸過渡到獨白語；從情境性言語過渡到連貫性言語；講述的邏輯性逐漸提高；逐漸掌握言語表達技巧。3.(1)(2)是課程的基本形式；課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經驗為基礎。 4.(1)觀察力；溝通的能力；組織分組活動的能力； (4)創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力；開展

10、家長工作與社區(qū)工作的能力；自我發(fā)展的能力。四、論述題（要點）1.（1）從概括性質的演變來看，從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；（2）從反映內容的演變來看，從反映事物的外部聯系、現象到反映事物的內在聯系、本質發(fā)展，從反映當前事物到反映未來事物發(fā)展；（3）從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。2.(1)建立完善的教育體系；行動的，然后出現具體形象思維，最后(2)建立嚴格公正的教育制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機制；(4)增強觀念，宣傳、普及教育；加強學校的規(guī)范管理；增強教師的法律意識，減少行為的發(fā)生；加強學生對自己法定權利的認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識；加大安全教

11、育力度。五、案例分析（要點）幼兒的口吃現象常常出現在 24 歲。23 歲，一般是口吃開始發(fā)生的；34 歲是口吃的常見期。導致幼兒口吃的(1)生理原因； (2)心理原因； (3)模仿。有以下幾種：教師招聘一、單項選擇題試卷（三）A【C【C【D【A【B【B【】母育學校是世界上第一部論述學前教育的專著?！勘蛔u為“中國之父”?！孔?1994 年 1 月 1 日開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度?！咳松頇嗍枪裣碛械淖罨?、最重要的權利?！繖M向遷移是指兒童把已學到的知識經驗推廣到其他內容和難度相類似的情景中。】前運算時期的兒童典型的思維特點就是以自我為中心。】根據不同的學習結果，將學習分為智慧技能

12、等五種類型。】在型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。9.A【】感知覺是人生最早出現的認知過程。C【C【A【緒體驗。B【A【】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯覺也存在差異性。】負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強反應概率?！渴窃竿荒軐崿F或為達到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情】24 歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期?！孔钤绲闹橇y驗量表是 1905 年法國心理學家和編制的，稱為量表。A【C【A【C【B【】兒童的發(fā)展包括和社會兩個層面?！績和?5 歲開始能以自身為中心辨別左右。】型教養(yǎng)方式的特點是理性、嚴格、耐心和愛?！俊白鲋袑W”理論是由?！炕謴?/p>

13、現象是指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。20.A【二、】認為教學的基本要素數、形、詞。兒童觀是成人如何是社會存在的反映。廣義的教育制度是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關系。學前班是對學齡前兒童進行教育的一種組織形式。在現階段，它是農村發(fā)展學前教育的一和對待兒童觀點的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會，種重要形式；在城市，是數量的一種輔助形式。有意注意是指有預定目的，需要一定意志努

14、力的注意。最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務范圍。教育行政復議是指教育行政相對人(如學校、教師)認為教育行政機關做出的具體行政行為其合法權益，向做出該行為的機關的上一級教育行政機關或該機關所屬的本級人民提出申請，受理申請的行政機關對發(fā)生爭議的具體行政行為進行復查并做出決定的活動。三、簡答題（要點）1.(1)幼兒教師勞動的艱巨性；(2)幼兒教師勞動的細致性；(3)幼兒教師勞動的性；幼兒教師勞動的創(chuàng)造性；幼兒教師勞動的示范性和 (6)幼兒教師勞動的整體性。性；2.(1)對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求； (2)為家長服務的范圍不斷擴大；(3)家

15、長對幼兒教育的認識不斷提高，要求 3.(1)遺傳素質；環(huán)境；幼兒教育。 4.（1）容易型；具有更高的教育質量.（2）型；（3）遲緩型。四、論述題（要點）1.(1)資源利用模式； (2)治療模式；(3)個別化教育方案。2.(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關系；從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、深刻的含義； (4)從理解與情感密切聯系，發(fā)展到比較客觀的理解；(5)從不理解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系。五、案例分析（要點）父母的懲罰；大眾媒介；強化；挫折。教師招聘一、單項選擇題試卷（四）B【B【B【A

16、【A【C【】鼓樓幼稚主張教育要第一所幼稚教育實驗中心。天性的自然發(fā)展一致起來?！孔⒁夥峙渲冈谕粫r間內把注意指向于不同對象與活動上?！堪l(fā)展適宜性包括適宜性和適宜性?！績和钕日莆盏氖敲~?！楷F代社會初期，學前教育的主要目標是促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展。A【A【】利提出“敏感期”理論。】20 世紀初國內的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?，二是花錢病，三是富貴病。A【A【C【B【A【C【D【B【】幼兒美育不是專業(yè)的學習，而是感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力。】師幼關系是學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系。】活動目標是某次教育活動需要達成的目標。】性體現在我國對課程和教學管理相

17、對輕松。的課程與教學應該以幼兒已有的經驗和為基礎。材料應為色彩鮮明的小球?！繉τ诔跎?、3 個月的嬰兒，提供的玩具和】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法?！坑幸饬x學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起17.C【為的和實質性的聯系?！恐饕侵竾覚C關根據法定程序制定發(fā)布的具體系統的法律文件，也稱制定法。C【C【D【二、】官能心理學是形式訓練說的理論基礎?！繉W前兒童角色發(fā)展第三階段的特點是刻板地認識角色?！靠涿兰~斯第一個專門對學前教育提出了深刻認識并有系統論述。1. 學習類型是對學習情境的一種特殊反應傾向或方式，主要包括認知風格、學習策略、內外控制點等。2.家園合作

18、是指和家庭（含社區(qū)）都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。3.角色是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種。行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究的研究方法。想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。6.期是指在發(fā)展的某些時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生，違抗成人要求等。三、簡答題（要點）1.（1）對學生身體狀況關照不力；（2）教師對生病或者受傷學生救護不力；（3）在履行職責中工作要求、操作規(guī)程；學?；顒咏M織失職；飲食安全事故；

19、未及時向學生監(jiān)護人履行告知義務。2.（1）安全型；回避型；反抗型。3.(1)；(2)依賴性強； (3)自私；(4 不合群；(5)膽小。 4.（1）膽汁質；多血質；粘液質；抑郁質。四、論述題（要點）1.（1）幼稚園行為課程的組織；幼稚園行為課程的教學方法；論幼稚師范的見習和實習。2.(1)尊重兒童尊嚴和合法權益的原則；促進兒童全面發(fā)展的原則；面向全體，重視個別差異的原則；充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。五、案例分析（要點）（1）請進來的方式，即根據自身教育的需要利用社區(qū)資源請社區(qū)里的為孩子開展活動；利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子；利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去

20、的方式，即與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務建立兒童活構；開展幼兒教育服務；建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動；與社區(qū)聯手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。教師招聘試卷（五）一、單項選擇題1.A【】西方第一本以“教育心理學”命名的專著是 1903 年心理學家的教育心理學。D【A【民B【B【D【A【C【A【A【】隨機通達教學以認知靈活性理論為基礎，它最早由斯皮羅提出。律為 1995 年第八屆】我國的教育教育法。第三次會議通過的中】嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發(fā)展比小肌肉動覺要早一些?！拷處熀图议L是的教育主體。】在中，教育活動和活動是融為一體的?！繈雰簩φZ法結構的意識出現較晚，一般在 4 歲以后?！?/p>

21、兒童容量的增加，主要是由于工作的出現?！窟@體現了教師勞動的示范性?！啃蛽狃B(yǎng)方式的特點就是理性、嚴格、耐心和愛，是最有利于孩子成長的撫養(yǎng)方式。D【C【D【A【D【】學前教育目標是學前教育階段的目標，是教育目的在學前兒童階段的具體化。】的雙生子爬梯實驗證明了成作用?！坑變航處熅哂卸嘀亟巧?，其作用貫穿于兒童一日生活始終。】無意注意是不需要意志努力的注意?！窟^程包括識記、保持、再認或回憶。C【D【B【】愛心是教育幼兒的前提?！柯撓凳羌覉@聯系中最快捷、最靈活的方式?！坑變旱姆峙淠芰Σ?，主要是由于知識經驗，掌握的熟練動作少，歲幼兒自己活動時，來不及關心別人，所以只能單獨玩。C【致的。A【二、】幼兒行動的往

22、往是直接，幼兒在活動中，和目的的關系是一】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。自我意識是對自己存在的察覺，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關系的認識。表象是經歷過的事物在頭腦中再現的形象。廣義的學前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。發(fā)現學習是指教師為學生提供一定的材料，創(chuàng)設問題情境，引導學生獨立發(fā)現問題并解決問題，從而使學生獲得相應知識。5. 教育行政益，依法向救濟活動。是指教育行政管理相對人認為教育行政機關的具體行政行為其合

23、法權和裁判的，請求給予法律救濟，并由對行政行為進行6.形象是指以感知過的事物形象為內容的。三、簡答題（要點）1.（1）提倡適合國情的幼兒教育；（2）死教育，提倡活教育；提出重視課程理論；與家庭的合作；（5）提出整個教學法。2.(1)(2)對幼兒實施保育和教育；為家長工作、學習提供便利條件。3.(1)成熟； (2)經驗；(3)社會環(huán)境； (4)平衡化。4.(1)個性的獨特性； (2)個性的整體性； (3)個性的穩(wěn)定性； (4)個性的社會性。四、論述題（要點）1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；

24、（3）兒童發(fā)展的差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當的環(huán)境和教育的條件下，應最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有能動性；（6）男女，不同的兒童應享有均等的機會和相同的權益，受到的對待。2.（1）觀察了解幼兒，依據國家規(guī)定的和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務；課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂（2）嚴格執(zhí)行安全、衛(wèi)生制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生工作；與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動；定期向園長匯報，接受其檢查和指導。五、案例分析（要點）父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響獨生應特別

25、重視以下幾個方面：社會性發(fā)展的根本原因。在獨生的家庭教育中，1.鼓勵支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨立性；2.給孩子創(chuàng)造交往的機會，并給他們充分的，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識；教師招聘試卷（六）一、單項選擇題D【D【A【別原則。A【】福祿貝爾被譽為“之父”?！吭谡麄€幼兒教育系統中處于地位。大會通過的兒童權利公約所確定的保護兒童的基本原則不包括無差】未成年人保第 14 條規(guī)定，學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意未成年學生。一些學校隨意學生或勒令未成年學生退學的行為，就了未成年學生的受教育權。C【C【

26、B【A【C【C【B【D【B【】順向遷移即先前學習對后繼學習的影響?！拷邮軐W習是指在教學中，強調學生通過教師的直接傳授的來獲得知識?！刻岢龉餐卣f，認為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。】幼兒的情緒沖動性常常表現在用過激的動作和行動表現自己的情緒?！孔髌贩治龇ㄊ峭ㄟ^分析兒童的作品去了解兒童的心理?！績和谛睦戆l(fā)展的轉折期會各種反抗或執(zhí)拗現象?！窟@句話體現了教師的崇高的職業(yè)道德。】56 個月的嬰兒能抓住物體。】身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。14.A【】具體形象思維離不開具體事物的表象。C【。D【B【A【程。

27、B【C【二、】角色是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種】兒童 7 歲后才能以他人為中心辨別左右?！啃袆硬倬毞ㄊ怯變和ㄟ^實際動手操作從而鞏固其技能技巧的方法?！吭僭煜胂笫且罁~語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過】思維的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。1.藝友制是指學生（又稱為藝友）與有經驗的教師（稱導師）交朋友，在實踐中學習當教師，邊干邊學，在實踐中積累教學經驗。2.實驗法是教師根據研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育，從而該與隨之產生的結果之間的因果關系的一種研究方法。3. 教師違

28、法行為即指教師出于故意或由于過失而他人(主要是學生)合法權利的行為。4. 教育調整教育關系法律規(guī)范的總稱，即有關教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現代國家管理教育的基礎和基本依據。5. 程序教學是指將學習材料重新組織成短小的框架內容，由易到難安排好幼兒學習的進程。 6.情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關系反映，或者說是人對客觀事物是否符合人的需要而產生的體驗。三、簡答題（要點）1.(1)思維動作的內隱性； (2)具體形象性；(3)自我中心性。2.(1)多種能力的顯現與發(fā)展；(2)智力結構隨著增長而變化；(3)出現了主導能力的萌芽，開始出現比較明顯的類型差異； (4)智力發(fā)展迅速

29、。3.(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親； (4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是研究者和理論的建構者。4.(1)（2）(3)(4)是幼兒的活動；無強制性的外在目的；伴隨著愉悅的情緒體驗； 是在假想的情景中發(fā)展的。四、論述題（要點）1.（1）經常性原則；全面性原則；差異性原則；預見性原則；互尊互利的原則。2.（1）準備律：指學習者在學習開始時候的預備定勢。學習者有準備而又給以活動就感到滿意，有準備而不活動就感到煩惱，學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。練習律：指聯結的強度決定于使用聯結的頻次，即 S-R 聯結受到練習和使用的頻次越多，

30、聯結得就越強；反之，就變得越弱。效果律：如果一個動作跟隨情境中一個滿意的變化，那么，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個不滿意的變化，那么，這個行為重復的可能性將減少。五、案例分析（家庭家長的教養(yǎng)方式；家庭居住環(huán)境。托幼機構要點）教師對兒童同伴交往的影響；活動對兒童同伴交往的影響。兒童自身的社會性行為；社會技能。其他教師招聘試卷（七）一、單項選擇題A【D【A【準備。C【】家庭是兒童受教育的第一個場所?！咳龤q前兒童的思維主要是直觀行動思維?！坑仔°暯咏逃膶嵸|是主體適應性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學】教育法律救濟的目的就在于補救相對人受損害的合法權益，為其合

31、法權益提供法律保護。5.C【】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動化的。一個非常熟練的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境時，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。A【C【A【輯言語與A【】嬰兒最早的學習方式是經典條件作用?！拷逃睦泶缶V標志著作為獨立學科的教育心理學的產生?！侩S著的增長，幼兒情境言語的不斷下降，連貫言語不斷上升，邏言語的也隨著的增長而上升。】兒童動作發(fā)展的近遠規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動作，再后是手的精細動作。C【D【】提出了社會學習理論。】幼兒教師認為自身對于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、學習者。B【B【D【C

32、【D【D【】獨立性是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現。】時間知覺是對事物延續(xù)性和順序性的反映?！看竽X左半球對言語能力和積極情感負責?！抠|的研究以研究者本人作為研究工具?！课覈處熧Y格認證沒有對作出要求?！客杏讬C構的活動包括生活活動、教學活動、活動等，其中活動是幼兒活動的基本形式。18.B【】兒童身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期是新生兒與的反映。，這是身心發(fā)展的不平衡性19.A【】相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現出相互協作的關系，就了兒童的同伴關系。20.D【二、思維是人腦對客觀現實間接和概括的反映。遺傳素質，主要包括機體的構造、形態(tài)、感官和神經系統的特征等通過性?！繎土P是指能夠減弱行為或者降低

33、反應頻率的刺激或事件。傳遞的生物特學習是化。教育法律權利指的是教育在特定情境下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能比較持久的變的主體依據教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權能或利益，表現為教育的主體可以做出一定的作為或，也可以要求他人做出一定的作為或。5.社會化是指在社會環(huán)境的影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程，通過這個過程，得以獨立地參加社會生活。6.個性是指一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。三、簡答題（要點）1.(1)環(huán)境與教育目標一致性原則； (2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則； (4)開放性原則；(5)經濟性原則。2.(1)情緒情感的社會化；(

34、2)情緒情感的豐富和深刻化； (3)情緒情感的自我調節(jié)化。 3.（1）無關刺激的干擾；（2）疲勞；（3）缺乏4.（1）不和必要的情感支持。；在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點；確保兒童的生命權、生存權和發(fā)展權；尊重兒童的意見。四、論述題（1.(1)小步遞進原則；要點）(2)積極反應原則； (3)及時強化原則；(4)自定步調原則。2.(1)進行與小學教育的雙向；轉變觀念，提高教師素質；結合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展差異有針對性地進行幼小銜接工作； (4)加強家、園、學校、社區(qū)力量的相互配合。五、案例分析（要點）角色是被社會認可的式和態(tài)度上期望的總稱。和女性在社會上的一種地位，也是社會對和女性在行

35、為方知道自己的自我中心的認識 (3)刻板的認識角色知識（23 歲）；，并初步掌握角色（34 歲）；角色（57 歲）。教師招聘試卷（八）一、單項選擇題1.C【 “ 2.A【D【B【B【B【D【】福祿貝爾于 1837 年在德國創(chuàng)建了一所學前教育機構，并于 1840 年正式命名為”，成為世界上第一所?！恐髁x關于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的的理論基礎?！拷逃康牡男再|和方向是由社會的政治經濟制度所決定的?！恐X是人腦對直接作用于感覺的事物整體的反映?！啃砸?guī)范是對參加者做出有益于社會的行為時給予的規(guī)范?！坑變簩W習的主要方式是觀察模仿學習?！堪磳W習結果，將學習分為五種類型：言語信息、智慧技能、認知策

36、略、態(tài)度、動作技能。D【A【A【】幼兒的觀察一般是籠統的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題?！窟@是刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。】距離知覺是一種以視覺為主的復合知覺，3 歲幼兒距離知覺發(fā)展還不完善，他把握不住距離。11.A【】機械學習是學習者并未理解符號所代表的知識，只是依據字面上的聯系，記住某些符號的詞句或組合。A【B【C【】觀察法是學前兒童心理研究中最基本的方法?！?.52 歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響?！磕懼|以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征。C【B【A【D【B【D【二、】注意的穩(wěn)定性是指在同一對象或同一活動中注意所能持續(xù)的時間?！孔晕抑行?/p>

37、是處于前運算階段兒童的典型特征。】遺傳是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。】56 歲是幼兒學習語的最佳時期。】3 歲以前是幼兒視覺發(fā)育的敏感期。】建構主義教學方式有隨機通達教學、支架式教學、拋錨式教學三種。1.教育目標是人們預期的教育結果，是教育者在教育活動開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結果。2.行為是指行為人以一定的致人損害的行為。3.幼兒常規(guī)是指日常生活和活動的規(guī)則，具體是指對于幼兒什么時候應進行什么活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。4.是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效。5. 關鍵期是指兒童

38、在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的就難以彌補的時期。6. 有意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起為的和實質性的聯系。三、簡答題（1.(1)申請； (2)受理；要點）(3)；決定；執(zhí)行。2.（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。3.（1）無意占優(yōu)勢，有意逐漸發(fā)展；（2）的理解和組織程度逐漸提高；形象幼兒占優(yōu)勢，語詞逐漸發(fā)展；的意識性和方法逐漸發(fā)展。4.（1）對學前教育事業(yè)的熱愛與獻身精神；熱愛兒童；尊重集體和團結家長。四、論述題（要點）1.（1）愛玩、會玩，活潑好動；思維具體形象；開始接受任務；

39、（4）開始自己組織。2.（1）兒童的學習應與現實情境相類似，以解決兒童在現實生活中遇到為目標，學習要選擇真實性任務，不能將學習內容抽象化，脫離具體情境，而應呈現不同情境中的類似問題；（2）這種教學過程解決現實問題的過程相類似，教師不是將事先準備好的內容教給兒童，而是提出兒童可能遇到，支持兒童探索，在特定情境中解決問題；（3）這種教學不采用獨立的、脫離情境的測驗方法，而是采用融合式測驗法，在學習中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學習效果，或是進行與學習(問題解決)過程一致的情境化評估。五、案例分析（要點）（1）注意。教師要用言語和非言語的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在時，教師

40、要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。（2）注意身體。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己、姿態(tài)以及運用和強調的詞語。語言的表達要簡明，易于理解。在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的和情緒，使幼兒了解教師的想法。教師招聘試卷（九）一、單項選擇題C【A【C【C【D【B【B【B【B【C【3 小時。B【D【】是對 36 周歲的兒童進行教育的專門機構。是世界上第一個明確提出“教育心理學化”的教育家。法案提出國民教育的免費、義務、世俗化三個原則?！?996 年頒布工作規(guī)程?！繉W前班多半建于城鎮(zhèn)、農村，附設在小學，作息制度仿照小學進行?！刻岢敖逃瓷L，教育即生活，教育即經

41、驗的改造?！薄? 歲兒童開始能辨別前后?！空麄€教學法是先生提倡的，他分科教學，主張綜合的單元教學?！坷麆?chuàng)設“兒童之家”?！坑變簯敉饣顒訒r間在正常情況下每天不得少于 2 小時，寄宿制不得少于】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法?！吭僭煜胂笫歉鶕Z言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描述，在頭腦中形成相應的新形象的過程。D【C【C【應，這是A【說“6 歲以前是】陶冶最重要的時期”。】嬰兒的喂養(yǎng)過程是建立親子關系和依戀關系的重要時期?！慨敶碳ざ啻沃貜统霈F時，嬰兒好像已經認識了它，化。和新異刺激不同的反】視覺敏度是精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力。B【D【

42、B【D【二、】教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準則和法律三個要素組成?！績和J為學習應遵循準備律、練習律、效果律三條重要的學習原則。角色的發(fā)展第二階段的特點是：自我中心地認識角色?！? 歲時，兒童的方位知覺有躍進的傾向。1. 治療模式是指針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育。2.規(guī)則是教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計，旨在促進教育教學任務的完成，因而又稱教學3. 強制性規(guī)范是指規(guī)定。參加者在某種條件或情況出現時，必須做出或做出一定行為的規(guī)范，它所規(guī)定的權利和義務十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或，一般表現為性和義務性的兩種形式。社區(qū)是指聚居在一定地域范圍內的人們所組

43、成的社會生活性社會。錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。，也就是說，社區(qū)是區(qū)域6.教學做合一教育家的教學理論。視“教學做”為一體，“做”是，主張在做中教，在做中學。三、簡答題（要點）1.（1）化與去化；經典條件作用；操作條件作用；模仿。2.(1)減少噪聲，保護幼兒的聽覺；(2)及時發(fā)現幼兒方面，給予適當的安排，以免影響幼兒言語的發(fā)展。；3.（1）創(chuàng)建了世界上第一所明確提出了創(chuàng)制了“恩物”；的任務；（4）強調在教育中的地位和作用；（5）強調作業(yè)的重要性。4.（1）目的性增強; (2)持續(xù)性延長;細致性增加;概括性提高;觀察方法的形成。四、論述題（要點）1.（1）幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消

44、除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；對幼兒和幼兒的活動真正關注并感理解與寬容地對待幼兒的錯誤；幫助幼兒形成良好的同伴關系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為。2.(1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生和參加體育活動的；(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的和求知，培養(yǎng)初步的動手能力；(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服格；、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和，以及活潑、開朗的性(4)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現美的和能力。五、案例分析（趨勢：要點）情緒

45、的豐富和深刻化；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；情緒不斷社會化。策略：合理的生活制度、豐富的生活內容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大；通過文學藝術作品培養(yǎng)幼兒高級情感；幫助幼兒克服不良情緒。教師招聘試卷（十）一、單項選擇題C【A【A【D【征。D【】省立幼稚園最早創(chuàng)辦的公立學前教育機構，于 1903 年在武昌創(chuàng)立。開展教育工作的性目標，具有普遍的指導意義?！窟h期目標是指導】工作規(guī)程明確規(guī)定體制為園長負責制。】抑郁質的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特】身心發(fā)展具有差異性，這種差異在不同層次上都存在，要求教育工作者在

46、教育工作中發(fā)現并研究間的差異特征，做好因材施教工作。A【C【A【B【B【B【C【B【】癸卯學制第一次以國家學制的形式，將學前教育機構的名稱確定了下來?！啃纬蓛和瘎?chuàng)造美的能力是美育最次的任務?！扛杏X是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映?！繜o意想象是沒有預定的目的的想象。】中期目標即小、中、大等各班的教育目標?！课矬w觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射?！坑變旱男睦戆l(fā)展水平決定了幼兒對事物的理解具有初淺性的特點?！坑變航處煹闹饕熑卧谟谑褂變航洺Ｌ幱诘那榫w之中，培養(yǎng)良好的心理素質和發(fā)揮成長的潛力。14.D【】在幼兒的交往關系類型中，被型的幼兒經常精力充沛，社會交往積極性很高

47、，常有行為。15.B【】生活的邏輯沒有一般性原則，不符合客觀規(guī)律，而是從自己對生活的態(tài)度出發(fā)，屬于“前邏輯思維”。B【D【】正強化是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率?！扛鶕贫ㄕ咧黧w的不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策、社會團體的教育政策。B【D【C【特征。二、】教師避免使用否定性語句，是因為小班幼兒小，語言理解能力弱。】家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭?！總€性不是生來就有的，3 歲以后，兒童的個性開始形成，出現比較穩(wěn)定的個性1.無意注意是指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。2.敏感期是指比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。3.學習是指直接推動幼

48、兒進行學習，維持學習，并使該學習活動趨向教師所設定目標的內在心理過程。教育政策是政黨和國家為實現教育目標、任務而制定的行動準則，是教育方針、政策的統稱。質的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法。近期目標也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終目標服務的。三、簡答題（1.（1）保護教育要點）主體；（2）教育法律的；（3）促進教育行政部門依法行政；（4）有利于推進教育。2.(1)無差別的社會反應階段(出生3 個月)；(2)有差別的社會反應階段(36 個月)； (3)特殊的情感聯結階段(6 個月

49、2 歲)； (4)目標調整的伙伴關系階段(2 歲以后)。 3.(1)保教結合的原則；(2)活動中主動學習的原則； (3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則； (5)教育引導發(fā)展的原則。4.（1）處理好智力與知識技能之間的關系；（2）重視幼兒非智力的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識的結構化。四、論述題（要點）1.將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免的需求。嬰幼兒由于無力應付環(huán)境中不安全的，他們的安全需要就顯得尤為強烈。歸屬與愛的需

50、要是指尋求溫暖和友好關系的需求，包括被他人接納、愛護、關注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽和聲望等。求知需要是指希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美需要是指對美好事物欣賞的需要。自我實現的需要是指精神層面提高人生境界的需求。一級的需要。 2.（1）好學、好問；抽象概括能力開始發(fā)展；個性初具雛形；開始掌握認知方法。，只有當的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高五、案例分析（(1)明確并解決要點）與小學銜接的主要(2)加強入學準備的教育目標；入學準備的教育對策。與小學的聯系，減緩兩者之間的教育坡度調整觀念；體制方面保持溝通與銜接關系；讓與小學的教育工作保持

51、銜接關系，相互靠攏。教師招聘試卷（十一）一、單項選擇題D【B【之?！盌【】狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育?！孔钤缡褂谩敖逃币辉~的是，盡心上中說：“得天下英才而教育】教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學，推動教育學發(fā)展的內在動力是教育問題的發(fā)展。4.D【】學前兒童心理健康的標準包括動作發(fā)展正常、認知活動積極、情緒積極向上、性格特征良好、沒有嚴重的心理健康問題等。5.A【】托班幼兒的思維特點：思維處在思維階段，思維和動作行為緊密聯系，一旦動作停止或轉移，思維活動也隨之停止或轉移。A【C【】是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式?！窟x擇性

52、注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。D【C【的研究，兒童的智力水平從出生到 4 歲已發(fā)展到 50%?！扛鶕啃孕袨槭且环N以他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經常發(fā)生的行為。C【C【】定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生?！康赖赂惺怯勺约夯騽e人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的。12.D【】根據替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良，自己也會遠離破壞性行為。13.B【】食物誘發(fā)狗的唾液屬于的本能反應，因此食物是無條件刺激，唾液是無條件反應。D【A【B【B【D【】和是兩種最基本的肯定情緒?！恐橇σ卜Q一般能力

53、，包括注意力、觀察力、力、想象力、思維力等?！糠怖酶鞣N結構材料或玩具進行建構的活動都稱之為結構】教師在保教結合中起著關鍵的作用?！炕顒邮业牟贾靡裱逃栽瓌t、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經濟的原則。A【B【特征。二、】剛出生的嬰兒沒有想象，到 1.5 歲以后開始出現萌芽?！慷嘌|以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為1.中期目標即指導下，對不同小、中、大等各班的教育目標。也就是說，在教育總目標的班的幼兒提出了不同的要求。2.直觀形象法是指在幼兒教育活動中要根據幼兒思維發(fā)展直觀性和形象性的特點獲得表象和直接經驗的方法。3.幼小銜接是指由大班進入到小學一年級，此時期恰

54、好是結束生活、開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉折期。4.現。5.同伴關系是指是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、絕望等都是的表相同或相近的兒童，在某種共同活動中體現出相互協作的關系。6.洛克的“白板說”是經驗主義認識論的觀點。他認為人出生靈如同一塊白板，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，都是建立在經驗的基礎上的。三、簡答題（要點）1.（1）幼兒學習的主動性容易被扼殺；幼兒的學習積極性一般從出發(fā)；學習的無意性與內隱性；經驗與體驗作用的顯著性；語言指導下的直觀形象性；對環(huán)境的依賴性大；個別差異性顯著。2.（1）（2）（3）學生受教育機會的權；學

55、生的入學權；學生參加的權利；（4）隨意學生。3.(1)道德認識； (2)道德情感； (3)道德意志；(4)道德行為。4.(1)想象無預定目的，由外界刺激直接引起；(2)(3)(4)以不穩(wěn)定；內容零散、無系統；過程為滿足；(5)想象受情緒和四、論述題（的影響。要點）1.(1)設置問題情境，激發(fā)幼兒的認知與求知欲；(2)重視幼兒學習活動中的；(3)為幼兒學習創(chuàng)設安全、開放、溫馨的氛圍；(4)讓幼兒體驗學習的成功與；(5)運用適宜反饋激發(fā)幼兒的學習 2.(1)動作發(fā)展正常；(2)認知活動積極； (3)情緒積極向上； (4)人際關系融洽； (5)性格特征良好；(6)沒有嚴重的心理健康問題。五、案例分析

56、（要點）促進幼兒體力的發(fā)展；促進幼兒智力的發(fā)展；促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展；促進幼兒情感的發(fā)展；促進幼兒社會性的發(fā)展；促進幼兒美感的發(fā)展。教師招聘試卷（十二）一、單項選擇題B【D【D【C【A【B【C【C【】教育部 1951 年制訂暫行規(guī)程，將幼稚園改名為?！渴褂门懦蛇x擇保育工作要求“保中有教，教中有保，保教”?！孔钤缣岢龅母拍睢！俊芭囵B(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。】機械識記指主要依據事物之間的外部聯系，采用簡單、重復的方式進行的識記。】教育的最高理想是通過教育目的來體現的?！窟z傳素質的成熟程度為一定階段的身心特點的出現提供了可能和限制。】人的能動性從綜合的意義上把主體與客體、與社會、人的世

57、界與外部世界聯系起來，成為推動人本身發(fā)展的決定性。等，是以語詞所概括的邏輯思維結。9.D【】語詞邏輯也稱邏輯或詞的抽象果為內容的，即以概念、判斷和推理為內容的C【A【C【D【】新生兒的有明顯的個別差異，可以經過訓練得到提高?！繌娬{兒童在教育中的中心地位，主張教師應以學生的發(fā)展為目的?！坑變?5 歲以后開始出現抽象邏輯思維的萌芽?！績和驗殚L期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致。D【B【學習。C【心問題。B【】即便是最的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避?！堪磳W習內容，我國學者一般把學習分為知識的學習、技能的學習、行為規(guī)范的】親社會行

58、為是指幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核】由于不能抓住事物的本質特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現“好心幫倒忙”的情況。18.A【】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺運動。D【D【二、】我國保護少年兒童權益的專項法律是中】知覺具有整體性的特點。民未成年人保。1.依戀是親子之間形成的一種親密持久的情感關系。2.廣義的境，也包括環(huán)境是指教育賴以進行的一切條件的總和，既包括外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境；狹義的環(huán)境是指在中，對幼兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神要素的總和。3.常規(guī)是指日常生活和活動的規(guī)則，具體是指對于幼兒什么時候應進行什么

59、活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。4. 教育法律救濟是指教育救的法律制度。主體的合法權益受到并造成損害時，獲得恢復和補5.金反射指如果新生兒的一只手或雙手掌被壓住，他會轉頭張嘴；當手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。6.個案研究法是教師利用觀察法、法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。三、簡答題（要點）1.（1）排除無關刺激的干擾；（2）根據幼兒的和需要組織教育活動；（3）靈活地交互運用無意注意和有意注意。2.(1)提高家長和教師的心理素質；(2)把幼兒健康教育滲透在一日生活中； (3

60、)及時發(fā)現問題，適時疏導；(4)尊重幼兒，不要妄下結論；(5)整合、家庭和社會的教育影響。3.（1）嬰兒期(01 歲)，也叫乳兒期。包括新生兒期(01 個月)；嬰兒早期(16 個月)；嬰兒晚期(612 個月)。先學前期(13 歲)，也叫幼兒早期。學前期(36 歲)，也叫幼兒期。包括幼兒初期(34 歲)；幼兒中期(45 歲)；幼兒晚期(56、7 歲)。（4）學齡期(6、718 歲)。包括學齡初期(6、711、12 歲)；學齡中期(11、1214、15 歲)；學齡晚期(14、1517、18 歲)。4.（1）進行保育教育活動，開展保育教育和實驗的權利；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學