《紀念劉和珍君》教學反思3篇

1、紀念劉和珍君教學反思 3 篇 ReflectionontheteachingofinmemoryofLiuHeZhenjun第 1 頁 共 6 頁紀念劉和珍君教學反思 3 篇前言：語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化， 其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重 要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標準的要 求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃、 并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文檔下載后內容可按需編 輯修改及打印。本文簡要目錄如下：【下載該文檔后使用

2、Word 打開，按住鍵盤Ctrl 鍵且鼠標單擊目錄內容即可跳轉到對應篇章】1、篇章 1：紀念劉和珍君教學反思2、篇章 2：紀念劉和珍君教學反思3、篇章 3：紀念劉和珍君教學反思篇章 1: 紀念劉和珍君教學反思這篇文章已經(jīng)學完有幾天了。今天才有了空閑總結一下。 年第一次教這篇文章的時候，也不知怎樣混混沌沌的就過 去了?，F(xiàn)在看起來里邊一定有許多當時沒有解決的問題。這篇 文章應該是學生到高中之后接觸的第一篇魯迅的文章，考慮到 這一點和文章本身理解上的難度，我在教學上作了以下思考。第 2 頁 共 6 頁首先要在方法的幫助上解決學生對魯迅文章的恐懼。魯 迅文章的難于理解主要有以下幾個原因。第一是時代背景

3、的隔 膜。魯迅的文章針對性很強，它往往是針對當時所發(fā)生的某件 事，或針對當時社會上的某些政治或其他的社會現(xiàn)象。這些事 件或現(xiàn)象在文章中根本就看不到，但是沒有這些背景知識學生 根本就不知道作者到底在講些什么。更不用說穩(wěn)中的有些話是 含沙射影，暗指當時的某些人或事。這些知識雖說文中沒有， 但是為了幫助學生讀懂文章編者往往都在注釋中加議提示與介 紹。解決這個問題，有兩條路可走，一是提醒學生要重視注釋。 這個問題在年的.高考現(xiàn)代文閱讀中有不少同學就直 接的吃了大虧。要懂得注釋對自己讀文章的重要作用。二是教 師可以查閱資料對文章所涉及的背景知識給以更詳盡的介紹。 尤其是引用當時不同的名人對該事件的評價，

4、這更有利于激發(fā) 學生讀魯迅文章的積極性，況且還可以在比較閱讀中更深切地 領會到作者這樣說的妙處所在。第二，在閱讀的方法上給以扶 助與指導。魯迅的文章更需要學生在閱讀時不能脫離語言環(huán)境， 否則理解的難度就更大，連字面意思都理解不了，深刻含義就 無從談起了。我重點指導學生訓練了閱讀時首先要把握思路， 然后要理順每部分內容之間的邏輯關系，清除各部分之間的前 后聯(lián)系，明確每一部分在整篇文章中的地位與作用。之后讓學 生自讀文章，發(fā)現(xiàn)自己理解上的難點。事實證明，學生理解的第 3 頁 共 6 頁難點也很少超出課后替所要求的那幾句。我就抓住學生發(fā)現(xiàn)的 難點幫助學生解決問題。在解決問題的過程中，我著力強化了 要

5、把文句放到文段中，把文段放到全篇中。強調了要搞清楚這 句話的來龍去脈，要清楚它從何而來又往何方而去。然后注重對學生閱讀感受與閱讀經(jīng)驗的總結與強化。在 總結讀文章規(guī)律的過程中強化與鞏固學生對文章的閱讀方法的 正確理解，強化學生對魯迅文章的正確認識。有了前面的手把 手的教授與示范，又加上后邊的總結與提煉，我相信學生對魯 迅文章閱讀的恐懼會有所改觀。不僅如此，學生再讀其他內涵 比較豐富的文章時也許會有法可依。向來不敢奢求一勞永逸、 一蹴而就。在以后的教學中還需要繼續(xù)強化和改進，很快就會 有檢驗的，下一單元就又有魯迅的文章，不知結果會怎樣，但 我有充足的思想準備，有足夠的繼續(xù)挑戰(zhàn)自我的信心。篇章 2:

6、 紀念劉和珍君教學反思【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】學生們常言學語文有三怕：一怕文言文，二怕周樹人， 三怕寫作文。魯迅的文章好，但也難品，有寫作手法的原因， 也有時代背景的原因，也有心理上先入為主的原因。這次教授 紀念劉和珍君時我用了兩個課時和一個早讀的時間。第 4 頁 共 6 頁早讀的重點布置了誦讀，具體任務是：讀熟、解決疑難 字詞句、把握人物的言行。第一課時，分析劉和珍的形象，重點訓練了概括事跡和 提煉品質兩個內容，旨在提高學生的概括能力和分析綜合能力。第二課時，針對語言線索，詞語移用和比喻說理三個寫 作特點進行了重點講解，讓學生在理解寫作手法的基礎上，明 白手法是為內容，為中心服務的

7、，而這些手法又可以學習借鑒， 做到學以致用。篇章 3: 紀念劉和珍君教學反思【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】在教學中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學科 滲透、科學人文滲透對新教材及課程標準地認識：這是一篇傳 統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學習品人，又要學習品 文。學生學習收獲知識與能力:1、理解本文中含義深刻的語句。2、抓住作者情感發(fā)展的脈絡，理清思路。3、培養(yǎng)學生的概括能力。第 5 頁 共 6 頁4、學習劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對祖國 有高度責任感等優(yōu)秀品質。過程與方法：一、感知課文，誦讀文段。二、明確課題，合作探究三、分析材料，扣題成文四、發(fā)言交流，完成結題情感與態(tài)度：引導學生接受魯迅地思想感情的陶冶，接 受魯迅先生的性格，澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的 精神。還要學習那個年代的學生的社會責任感、勇敢精神。可 以