淺談如何與學生溝通

1、淺談如何與學生溝通 篇一：淺談老師與學生的溝通技巧 淺談老師與學生的溝通技巧 申小敏 （貴陽職業(yè)技術學院思政部） 摘要：保持良好的師生關系是良好教學效果的保證，理解學生的最正確途徑莫過于與學生進展有效的溝通。語言是交流最主要的手段，在老師與學生有效溝通治理工作中起著特別重要的作用。要想成為一個優(yōu)秀的老師，除了要具有高尚的道德情操、淵博的知識、科學的教育方法外，還要擅長理解本人的教育對象學生。 關鍵詞：溝通；老師；學生；有效 日前，某高校的一項調查中顯示，31.37%的大學生從不與老師溝通交流，47.06%的大學生認為老師的生活指導作用不大，71.57%的大學生有苦惱從不向老師傾訴，90.2%的

2、大學生找老師只為了辦理必要的手續(xù)。據有關調查報告稱：“知識傳授的渠道在日益拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。”保持良好的師生關系是良好教學效果的保證，理解學生的最正確途徑莫過于與學生進展有效的溝通。美國教育家季洛特說:“老師的工作不僅僅是知識的傳授，更重要的是處理好復雜的人際關系。作為老師，必需要注重與學生的關系，要能奪得每個學生的心?！睂W生對老師的情感，能夠遷移到學習上，從而產生宏大的學習動機。由此可見，師生之間的感情在教學中是多么重要，師生適當的溝通足能夠改變教育。理想的師生關系，離不開老師和學生的互相溝通。要想正確引導大學生的人生，我個人認為，高校老師必須具備相應的溝通才能，以保證對

3、學生的教育質量。那么，如何有效地與學生溝通呢？ 一、溝通從轉變老師角色開場 老師要想與學生更好地溝通，首先要處理的征詢題是轉變角色，重新認識并建構師生關系。在我國古代社會，老師在教學過程中具有絕對權威和至高無上的力量。進入信息時代，老師不再是知識的壟斷者。老師的地位由權威者向平等者、由傳播者向求知者轉變。師生之間不僅僅是一種基于知識而產生的認識關系，更是一種人際交往關系，一種在地位平等的根底上的對話關系。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！闭Z文特級老師于漪老師也說過：“教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，由于它包蘊了崇高的使命感和責任感。”大學生更需要關愛。處于青春期的大學生有本人追求獨立，渴望成熟，

4、期望被人認可的一面，更有本人需要別人關愛的一面。特別是低年級的大學生，剛剛渡過高中那種事事有人關懷，處處有人照應，盡管已經“長大”，但仍有父母呵護的時期，突然來到大學校園，遠離父母，遠離家鄉(xiāng)，處在一個同樣是懵懵明白明白的青年群體當中，特別需要老師、輔導員的關懷和保護，與他們進展溝通，必須堅持關愛第一的原那么。假設老師仍然高高在上對學生耳提面命、粗暴說教，必定會激起學生的逆反心理，造成師生關系的疏遠，甚至是抵觸、敵對，溝通就無從實現。因而，老師必須積極轉變溝通角色，與學生建立一種人格平等、互動親切、氣氛和諧、亦師亦友的新型關系。唯有如此，才能與學生進展有效溝通。 二、溝通信任是前提 蘇霍姆林斯基

5、曾說過：“假設學生不愿意把本人的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么議論任何教育總歸都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。老師要想更好地與學生溝通，信任是前提。那么，老師如何能夠得到學生的信任呢？ （一）老師要具有獨特的人格魅力 俄國教育家烏申斯基也曾說過：“在教育工作中，一切都以教育者的人格為根底?！崩蠋熑烁聍攘Φ牧α渴呛甏蟮?，它不但對學生的心身開展產生積極的深遠阻礙，而且它在教育教學中也起著積極的推進作用。 老師高超駕馭課堂的才能、幽默、幽默的教學風格能夠增添老師的個人魅力。如假設老師在學生心中缺乏應有的人格魅力，那勢必將阻礙學生

6、學習主動性和積極性。老師只有在教育教學中充分發(fā)揮其人格魅力，才能調動起學生學習的興趣，學生才能積極主動地投入到學習中來。因而，老師應不斷提高本身的涵養(yǎng)，做到學征詢精深，品德端正，公正無私，人格高尚，以身作那么，領先垂范，用無聲的語言感染和帶動學生，進而產生強大的感化力和親和力，使學生服氣，產生自愿與老師溝通的積極情感。 （二)老師要充分傾注愛心這是與學生進展溝通的首要條件。高爾基說過：“誰愛學生，學生就愛他；只有愛學生的老師，他才能夠教育好學生。”我特別欣賞這句名言，在教育工作中不僅關懷學生的學習，而且還關懷他們的生活，做他們的知心朋友。只有內心裝著每一位學生，才能真正的理解學生，也才能愛學生

7、所愛、想學生所想、急學生所急，把學生的憂慮當本錢人的憂慮。只有學生感遭到老師熱切的愛時，他們才會把老師當做最可信任的人，并毫無保存地將心靈的大門向老師放開，告訴你他內心深處的機密。老師以愛育人、以情動人，循循善誘地進展教育，學生自然而然的就會接受你的關懷和愛撫，師生關系就會融洽，心理上的間隔就會縮短。因而，老師要用愛心、誠心、細心、耐心去換取學生的真心和家長的放心。 三、溝通理解是根底 我省教育家汪廣仁說過：“理解學生是師生溝通的首要條件?！崩斫鈱W生方能深化理解學生，在互相理解的根底上，才能到達心理上的共鳴。老師與學生因年齡的差異，生長環(huán)境、思維方式的不同，特別容易產生認識上的差異。因而，老師

8、應多站在學生的角度看征詢題，以學生的目光去看世界，以學生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學生感遭到老師對他的理解與尊重，從而產生平和感和滿足感。當一個老師不愿意設身處地從學生的角度去考慮，會使學生覺得老師不理解他，對老師的信任度降低，與老師的溝通就會停頓。這意味著老師要拋棄對學生的偏見與主觀推斷，站在學生的立場，將心比心。老師應盡可能地接觸學生同時理解學生的興趣熱點，多渠道的豐富本人的知識體系，彌合師生之間的由于年齡、閱歷、文化背景等要素的差異所造成的代溝，增進對學生的精神世界的理解，力求到達與學生心靈的溝通。 四、溝通方法是關鍵 溝通是人與人交往的根底，也是一門藝術。

9、老師在與學生溝通中最需要表達其工作藝術性。 （一）老師要掌握精確使用語言的藝術 在實際工作中，關于學生的思想政治教育工作能否順利開展并收到預期效果，不僅與老師的思想政治素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、敬業(yè)精神及其以身作那么的人格魅力親切相關，而且取決于老師是否擅長運用語言藝術。老師即便有深沉的知識及理論儲藏，也要“通過語言去打動學生理智和心靈”（汪廣仁語），因而必須講究語言藝術。美妙的語言，不僅使人心情愉快、感到親切平和，而且還有治療疾病的作用。老師每天都與學生接觸，頻繁交往，假設能留意發(fā)揮語言的積極作用，必將有益于大學生的身心健康，拉近與學生的間隔，構建和諧的師生關系。 老師選擇最正確時機與學生進展溝通

10、，會使建立平等的師生關系起到事半功倍的效果。學生的情感體驗如何，與其需求是否得到滿足有直截了當關系：需要得到滿足時，便會產生積極的情感體驗；得不到滿足時，便會產生消極的情感體驗。當學生最需要保護、理解、鼓舞、撫慰和引導的時候，也確實是師生情感溝通的最正確時機。要選擇適當的時機，采納藝術的語言，切中征詢題的根源，真正協助學生全面地分析本人存在的征詢題，促其決心揚長避短，爭取在各方面都有開展。向學生講明一個人犯錯誤或者有缺點是難免的，關鍵的是要英勇地面對本人的錯誤和缺點的道理。老師要做一個有心人，擅長覺察學生的“閃光點”，并及時給予確信和表揚，使溝通的氣氛緩和寬松，做到抓住點子，以理服人。 （二）

11、老師應該制造溝通的渠道 人與人溝通的渠道特別多，例如面對面的交談、，電子郵件、短信、等網絡平臺。老師應結合當代大學生的溝通特點，選擇他們喜愛的方式，建立有效的溝通。 1.師生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有特別多好處，直截了當方便，有利于溝通完全。在面對面的溝通中，需要發(fā)揮語言的積極作用，提高語言交往的才能。真正的教育應是心靈的對話，老師要自然地走進學生的心靈，通過心靈與心靈的碰撞，讓學生感遭到老師的關愛和期望，學會善待和寬容，體驗自信和成功。老師應學會欣賞學生，寬容學生，真誠的贊美學生，協助他們樹立自信，提升他們自信的程度。而關于學生在行為上的錯誤，老師應理解、協助他們，而不要挖苦打擊。如

12、此一來，師生的關系將得到質的飛躍，溝通將會更融洽。 2.網絡聊天工具與大學生進展交流溝通。網絡聊天工具特別多，學生喜愛用經常用的主要有、飛信、等即時聊天工具。利用即時聊天工具與學生進展溝通，能拓展師生溝通的時間與空間，拉近教育者與大學生之間的間隔，使師生之間的理解不斷深化，充分表達師生之間的平等性和信息擁有的對稱性，強溝通的時效性和針對性及信譽度。以為代表的即時聊天工具，方便大學生與外界進展文字交流，也可進展語言通話、文件傳輸、網絡資源共享、發(fā)郵件等，全快捷地傳送信息，實現溝通的有效性。 綜上所述，老師要順利完成教育教學工作，有效地促進學生全面、和諧、健康的開展，就必須正確認識他們，平等對待他

13、們，在愛心和尊重的根底上建立一種健康、和諧的師生關系，把握溝通的恰當時機，采納藝術性溝通方式和無處不在的溝通途徑，與學生進展心與心的溝通，才能做到教學相長，收到教育預期的效果。 參考文獻： 1 唐思群.師生溝通的藝術J.學術探究探究理論研究,2002(07). 2 楊子儀.論輔導員如何用心理學知識與大學生建立關系J.學術探究理論研 究,2011(09). 3 祁成軍.師生關系：權威解體與理性共建J.班主任之友,2003(10). 4 王春燕,張育.消除逆反心理培養(yǎng)師生情感J.教育理論與實踐,1997(04). （作者簡介：申小敏，女，苗族，貴州遵義人，碩士研究生，高級講師。） （中國教育科學2

14、016年1期）篇二：淺談老師與學生的溝通 走進學生心靈 培養(yǎng)學生交流與合作的才能 貴州省甕安中學 王永奇 內容提要：當今的教育已經是突飛猛進的時代，面對教育的改革在不斷的深化，學生接受教育的方式已經發(fā)生了改變，由過去的單一途徑開展成多元化。培養(yǎng)學生交流與合作是我們教育的職責，是學生終身良好開展的必備才能之一，合作與交流才能將成為學生的珍貴財富！如何樣培養(yǎng)學生合作與交流，確實是擺在我們教育工作者面前的征詢題，需要大家共同的討論。 關鍵詞：培養(yǎng) 合作 交流 調查 分析 施行 成效如何走進學生的心靈，在現代的高中生面前。假設不慎，不多想方法，多與學生合作與交流，是無法叩開學生的心扉，就更不用談培養(yǎng)學

15、生合作與交流的好適應了。對學生的合作與交流，千完切忌學生有征詢題才找其談，平時就能夠討論大家感興趣的話題，讓學生感遭到老師的關懷。我平時就要鼓舞學生多說話，要說實話、內心話，個別交流還需要保密，操縱好與學生平等的交流權利，讓他們感受得到老師不僅是傳授知識的長者，也是他們親切的、能夠信任的朋友。如此，才有師生的合作與交流。下面是一位學生給我的一封信。 尊敬的王老師： 您好！在寫這篇認識之前，先祝您身體健康，天天歡樂！ 時間過得真快，不知不覺間我們已經步入高三了。驀然回首，才覺察本人荒廢了太多的時間，學到的東西卻寥寥無幾。但是面對這些，除了空空的嘆息，深深的遺憾和悔恨的淚水之外，還能有些什么呢？看

16、到高三的學生離開，內心充滿惆悵與無望。 高三了，內心隱隱的有了一絲緊迫感，害怕本人考不起，害怕看到家人，老師失落的眼神。也曾悄悄地下決心，“一定要好好學習，不能再玩了！”但是，這些關于我來說，都是三分鐘的熱情，根本堅持不了多久？我不明白本人何時變得如此頹喪？如此不堪一擊？曾經上進，優(yōu)秀的我到哪里去了？每次走到母校那邊，碰到初中的老師，面對他們的詢征詢，我無言的低下了我的頭。 曾經我把這些征詢題的根源歸咎于家庭，老爸與老媽的一次次硝煙戰(zhàn)火，成了我開脫責任的理由。他們彼此之間的損害，成了我內心難以抹平的傷痛。由于，幾乎每次戰(zhàn)爭過后，他們都會把矛頭指向我，處于青春期的我，本來叛逆的心變得更加叛逆，因而我開場放縱本人！不明白你還記不記得，今年開學的前三天，我都沒有來上學，由于我爸在一天晚上動手打了我媽（再一次），我媽離家出走了，不知去向。三天時間沒有和家里的任何人聯絡，第四天