《中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》課題申請?jiān)u審書

1、中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)申請?jiān)u審書一、數(shù)據(jù)表課題名稱中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)鍵詞中學(xué)生 教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)主持人姓名*性別女民族漢出生年月*行政職務(wù)教師專業(yè)技術(shù)職稱中小學(xué)二級(jí)研究專長閱讀教學(xué) 研究最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士學(xué)位工作單位*電子信箱*通訊地址*郵政編碼*聯(lián)系 （辦公 ）*（手機(jī)）*主 要 參 加 者姓名出生 年月專業(yè)技術(shù)職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位*中小學(xué)二級(jí)閱讀教學(xué)本科*中小學(xué)二級(jí)閱讀教學(xué)本科*中小學(xué)二級(jí)閱讀教學(xué)本科*中小學(xué)一級(jí)閱讀教學(xué)本科*2021年10月預(yù)計(jì)完成時(shí)間借助平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，及期中期末檢測中學(xué)生的閱讀答卷情 況，進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整研究方

2、案，改進(jìn)研究方法，使其優(yōu)化。3.研究步驟。本課題的實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段：啟動(dòng)階段、實(shí)施研究階段、總結(jié)階段。第一階段：啟動(dòng)階段（2020年10月2020年12月）主要任務(wù)是確定研究對象，對學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查摸底，制定具體可行的 研究計(jì)劃，聘請專家開展課題鑒定。第二階段：實(shí)施階段（2020年1月一一2021年9月）相關(guān)資料分析、 整理，進(jìn)行中期匯報(bào)，檢驗(yàn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)情況，繼續(xù)進(jìn)行課題研究，探 索指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀方法能力的途徑。第三階段：全面總結(jié)階段（2021年10月一一2021年11月）整理分析資料， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受課題的評(píng)審，結(jié)題。四 主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)左右

3、）閱讀學(xué)新論“新語文教育”論綱改革從閱讀開始注：本欄可加頁五、完成課題的可行性分析.已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)；.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；.完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件 等）。（不少于1000字）一、已取得的相關(guān)研究成果*在全縣師德“不忘初心，立德樹人”主題演講比賽活動(dòng)中，一路芳香， 只因心中有愛榮獲二等獎(jiǎng)。*在2020年輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中書香社榮獲二等獎(jiǎng)。*在2019年和2020年全縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中社戲小石潭記均 獲二等獎(jiǎng)。*2012年主持的課題“農(nóng)

4、村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究策略”獲 市級(jí)一等獎(jiǎng)。*2016年主持的“*初中愛閱社”獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。*2019年“文軒社”獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。*2017年參與“十三五”教育科研重點(diǎn)課題新課程理念下初中語文課 程資源整合與應(yīng)用研究，并獲獎(jiǎng)。二、 主要參加者的學(xué)術(shù)情況.*老師2015年周師范學(xué)院畢業(yè)，*中學(xué)語文教研組組長，多年一致 擔(dān)任語文教學(xué)工作，有較深理論功底，屢次參加縣級(jí)各種閱讀活動(dòng)，并取得較好 的名次。在第二十六愛國主義教育讀書活動(dòng)中和廠礦經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，屢次獲得 優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。并且靈活轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，其社戲小石潭記優(yōu)質(zhì)課均獲 得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。.小老師從事語文教學(xué)近20年，有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

5、，重視學(xué)生的基 礎(chǔ)教育尤其是閱讀活動(dòng)。屢次主持或參與省級(jí)、市級(jí)課題，主持校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)， 屢次在CN級(jí)刊物上發(fā)表文章。多年來，致力于農(nóng)村語文教育教學(xué)和研究，輔導(dǎo) 學(xué)生在作文評(píng)點(diǎn)報(bào)、作文指導(dǎo)報(bào)等省內(nèi)外刊物屢次發(fā)表作品并獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生屢次參加*市”小作家杯”獲獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生屢次參加校、鄉(xiāng)、縣閱讀和演 講比賽，均獲好評(píng)。3、*老師2017年畢業(yè)于*師范學(xué)院，學(xué)校工作以來，經(jīng)常輔助籌備學(xué)校 各項(xiàng)活動(dòng)，有豐富的活動(dòng)組織、實(shí)施調(diào)度經(jīng)驗(yàn)，屢次同語文組共同組織開展各種 閱讀教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。4、*老師，*小學(xué)語文教師，擅長低年級(jí)古詩詞誦讀教學(xué)，“小娃娃愛誦 讀”活動(dòng)貫穿課堂，深入課余生活，成了家校溝通的又一

6、橋梁。并且在“國培計(jì) 劃（2018）” *省鄉(xiāng)村教師工作坊工程中成績優(yōu)異，表現(xiàn)突出，被評(píng)為優(yōu)秀。探 索出一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，提高誦讀詩詞質(zhì)量的方法。提高了學(xué)生的語文 素養(yǎng)，更好的傳承中國文化，提高愛國情結(jié)。三完成課題的保障條件.本課題由*中學(xué)語文教研組長*老師主持，由骨干教師510101t組成課題組核 心成員。他們都是教育一線富有教育經(jīng)驗(yàn)、工作鉆研精神的教育教學(xué)能手，在教 育與教學(xué)的崗位上都取得了可喜的成績，完全有能力承當(dāng)和完本錢課題實(shí)驗(yàn)與研 究。.我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此特別重視，大力支持我們的工作，為我們訂閱了教育 時(shí)報(bào)、河南教育、中學(xué)生閱讀、閱讀與寫作等報(bào)刊雜志，我校每星期都 要召開校內(nèi)教

7、研活動(dòng)，每學(xué)期每位教師都要根據(jù)平時(shí)的教學(xué)積累，撰寫教育教學(xué) 論文。.學(xué)校提供校圖書室3萬圖書，兩個(gè)閱覽室進(jìn)行研究支持。并提供必要的經(jīng) 費(fèi)、設(shè)備，安排足夠的時(shí)間，確保按時(shí)結(jié)題。注：本欄可加頁六、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段 （起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12020年10月2020 年12月課題組成員深入課堂聽課，集 思廣益，找出初中語文自主閱讀 學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合 觀察、訪談等方法分析其成因， 初步構(gòu)想解決的策略。報(bào)告*22020年1月2021年6月課外閱讀研究報(bào)告課外閱讀研究方案報(bào)告*32021年7月2021年9月課外閱讀指導(dǎo)教案小論文階段性總結(jié)教案、論文、總結(jié)*4

8、2021年9月2021年10月提高中學(xué)生課外閱讀能力的探索 與實(shí)踐結(jié)題進(jìn)行成果驗(yàn)收結(jié)題工 作結(jié)題報(bào)告*最終研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12020年11月學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告報(bào)告*22021年6月學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方案閱讀教案閱讀相關(guān)論文 階段性總結(jié)論文總結(jié)*七、推薦人意見不具備申報(bào)資格的申請人，須由專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題主持人的科研態(tài)度、 專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。第一推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長工作單位推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名專業(yè)技術(shù)職稱研究專長工作單位推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）八、主持人單位意見本單位完全了解*市教

9、育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題主持人 之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承當(dāng)該課 題的研究工作，本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件，本單位同意承當(dāng)課題的管理職 責(zé)和信譽(yù)保證。公 章：負(fù)責(zé)人簽章：年 月日九、報(bào)送單位意見本單位完全了解*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定。保證課題申報(bào)的 真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦 公室。公 章：負(fù)責(zé)人簽章：年 月日十、專家評(píng)審意見負(fù)責(zé)人簽章年 月日十一、*市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見公 章：負(fù)責(zé)人簽章：年 月日注：本欄可加頁二、主持人

10、和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間“一路芳香，只因心中有愛”師德演講*主題演講南召縣教育體育局2018年6月第二十六屆愛國主義教育讀書活動(dòng)*優(yōu)秀輔導(dǎo)中共南召縣委宣傳部南召縣教育體育局2019 年 10 月 9日廠礦學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀少年中國說*優(yōu)秀輔導(dǎo)南召縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2018年12月28日廠礦學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀再別康橋*優(yōu)秀輔導(dǎo)南召縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2018年12月28日廠礦學(xué)區(qū)經(jīng)典誦讀沁園春雪*優(yōu)秀輔導(dǎo)南召縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2018年12月28日社戲*優(yōu)質(zhì)課南召縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2019年7月小石潭記*優(yōu)質(zhì)課南召縣基礎(chǔ)教育

11、教學(xué)研究室2020年8月書香社社團(tuán)*閱讀社團(tuán)南召縣教體局2020年8月文軒社社團(tuán)*閱讀社團(tuán)南召縣教體局2019年8月新課程理念下初中語文課程資源整合與應(yīng)用研究*課題北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院2019年3月三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況*新課程理念下初中語文課程資源 整合與應(yīng)用研究重占/、2017 年 1 月北京中教 智創(chuàng)信息 技術(shù)研究 院完成四、課題設(shè)計(jì)論證.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值；.本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；.本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。（不少于

12、2000字）一、課題研究背景.本課題核心概念的界定?！伴喿x”的概念，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)，即讀 者以視覺感知書面語言的方式去領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維 過程。中學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世 界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！遍喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以 教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理 解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，強(qiáng)化學(xué)生的人文精 神，享受審美樂趣。作為教育者我們要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解。能從 文本中讀出自己的體驗(yàn)和感悟，這是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造

13、性閱讀的基礎(chǔ)，也能 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而到達(dá)提升閱讀境界，強(qiáng)化人文精神，真正讓閱讀的真 善美扎根人生，到達(dá)閱讀對人進(jìn)行教化作用。.國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的“結(jié)構(gòu)圖表閱讀教學(xué)法”，打破傳統(tǒng)教法的程 式框框，一掃課堂沉悶空氣，學(xué)生能通過自己的思考正確地把握教學(xué)內(nèi)容。澳大 利亞的桑德斯的閱讀討論教學(xué)法認(rèn)為，對閱讀的控制權(quán)應(yīng)該留給孩子們，允許孩 子們自由地閱讀討論，老師作必要的指導(dǎo)和幫助。新西蘭的共同閱讀欣賞教學(xué)法 等，分別在幾十年的時(shí)間內(nèi)，在不同程度上產(chǎn)生了世界性的影響。這些閱讀理念 對青少年的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。近代，我國產(chǎn)生了許多富有創(chuàng)新意義 的閱讀教學(xué)理論

14、。梁啟超實(shí)用主義的閱讀理論；蔡元培反對“注入式”的具有 創(chuàng)新意義的嶄新的教學(xué)方法，在一定意義上開啟了中國教育的新局面；葉圣陶關(guān) 于“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”的精辟論述，對我國現(xiàn)代語文教學(xué)影響至深；我國著名的語 言學(xué)大師呂淑湘先生說：“問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！备菍?課外閱讀的重要性提高到了一個(gè)全新的高度來認(rèn)識(shí)。上十世紀(jì)八十年代，魏書生、錢夢龍、于漪、顏振遙等語文教學(xué)方面的專家所創(chuàng)造的風(fēng)格獨(dú)特的閱讀教學(xué) 方法，在閱讀教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。尤其是近年來，深受“應(yīng)試教育”之 苦的中國教育，在新課程理念的引導(dǎo)下，深受“應(yīng)試教育”之苦的中國教育，在 新課程理念的引導(dǎo)下，對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了深

15、刻反思，產(chǎn)生了許多嶄新的閱讀 理論。被譽(yù)為“新教育理念發(fā)起人的朱永新教授在閱讀改變我們的一切 的演講中，明確提出了 “ 一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！钡?全新觀點(diǎn)，對新課程背景下的課外閱讀產(chǎn)生了積極的影響。但是，教育的功利化 傾向，又使得課外閱讀處在“欲進(jìn)不能，欲罷不忍”的尷尬境地，中學(xué)生的課 外閱讀面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。.選題意義和研究價(jià)值。（1）閱讀對學(xué)生世界觀的形成具有重要意義。中學(xué)時(shí)代是人一生中的閱讀 黃金期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生不僅具有旺盛的求知欲、較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)他們 的價(jià)值觀、人生觀也在逐漸地成熟。歌德說過：“讀一本好書就是和許多高尚的 人談話?！彼?，讀好書，特別是一些

16、好的人文書籍對于學(xué)生的世界觀的形成有 極其重要的意義。這樣的閱讀可以讓學(xué)生了解世界和思考世界，讓他們進(jìn)行心靈 的自我觀照，即通過閱讀來反思自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣， 這一習(xí)慣對于人的成長至關(guān)重要。所以，閱讀是一項(xiàng)長期的、日積月累的、潛移 默化的精神活動(dòng)。在這個(gè)長期過程中，它影響著一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的 局部一一價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。（2）閱讀是智力開展的有效途徑。閱讀除了能夠使學(xué)生增長知識(shí)、培養(yǎng)美德、 提高能力，還能夠促進(jìn)他們智力的開發(fā)。多閱讀可以實(shí)現(xiàn)自我超越和改善心智模 式。培養(yǎng)閱讀能力、閱讀動(dòng)力和閱讀毅力，也就是培養(yǎng)了他們對所學(xué)知識(shí)的理解 能力，對各種信息的

17、融合能力和對各種資源的整合能力。可以說閱讀是人類認(rèn)識(shí) 自然和社會(huì)，不斷完善和開展自我的必由之路，是進(jìn)步的階梯，是成長的途徑。（3）閱讀可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！拔嵘醒?，而知無涯”，當(dāng)代 社會(huì)科技開展日新月異，我們正處于一個(gè)“知識(shí)爆炸”、知識(shí)快速更新的時(shí)代。 有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，人類知識(shí)總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到如今的5年、3年。有人預(yù)言：人類現(xiàn)有知識(shí)只占知識(shí)總量的5%,其余 95%現(xiàn)在還未創(chuàng)造出來。資料顯示，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類只需要714歲的學(xué) 習(xí)就能勝任日后的工作；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類的學(xué)習(xí)時(shí)間延伸為522歲；而 在今天，我們已經(jīng)邁入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，

18、人類只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代 的開展、社會(huì)的需求。這說明，歷史綿延很久的“一次性學(xué)習(xí)時(shí)代”已告終結(jié)， 學(xué)歷教育已被終身教育取代。聯(lián)合國教科文組織在具有世界意義的學(xué)習(xí)生存 一書中，提出終身學(xué)習(xí)是生存概念的觀點(diǎn)。從“終身學(xué)習(xí)”的角度來看，傳統(tǒng)的 “一張文憑，終生管用”的舊觀念已經(jīng)改變，人的學(xué)習(xí)過程不會(huì)只在課堂內(nèi)、學(xué) 校里進(jìn)行，大量有效的信息，大量需要的知識(shí)和技能都要通過人們未來的閱讀以 及自我學(xué)習(xí)來獲得，所以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣很重要，因此閱讀為孩子的人生打好底 子，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得成尤為重要。所以時(shí)代逼迫人們必須終身學(xué) 習(xí)，終身閱讀。而這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在中學(xué)階段顯得尤為重要。(4

19、)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以提高全民的素質(zhì)。閱讀可以勵(lì)志、養(yǎng)性、立德，是 對人生的磨煉和意志的考驗(yàn)；閱讀能改變命運(yùn)，增長素質(zhì)，提高品位；閱讀是傳 承文明、更新知識(shí)、提高民族素質(zhì)的基本途徑。一個(gè)人閱讀能力直接影響到他的 成長、職業(yè)能力和他對社會(huì)作用的發(fā)揮；一個(gè)國家國民閱讀率的高低、國民閱讀 力的大小，那么直接關(guān)系到國家軟實(shí)力和綜合國力的強(qiáng)弱，影響到全社會(huì)的總體文 明程度和創(chuàng)造能力，國民閱讀水平更標(biāo)志著一個(gè)國家社會(huì)開展的文明程度。國民 閱讀力和閱讀水平在很大程度上決定一個(gè)民族的基本素質(zhì)、創(chuàng)造能力和開展?jié)?力。積極的閱讀活動(dòng)是學(xué)生主觀能動(dòng)地獲得語文知識(shí)的過程，滿足了學(xué)生的審美 需要，促進(jìn)了學(xué)生對宇宙萬物的興趣

20、，宣泄和釋放了他們的情感需求，促進(jìn)了他 們對于生命生活的理性思考。閱讀不僅僅是課內(nèi)閱讀的簡單拓展和深化，也不是 課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的變相延伸，它真正做到了以人為本，尊重了學(xué)生的個(gè)性需求，促 成他們的自我開展。重視中學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，不僅能夠切實(shí)提高他們的語文 素質(zhì)和語文能力，還能夠使得他們真正成為一個(gè)全面開展的人，成為一個(gè)自主發(fā) 展的人。二、課題研究構(gòu)思.研究目標(biāo)。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有教豐富的積累，形成良好的語感。 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏 陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界。同時(shí)，為全校師生營造濃郁的閱讀及學(xué)習(xí) 氣氛，促進(jìn)其語文與綜合素

21、養(yǎng)的提高，全力打造“閱讀校園”.研究內(nèi)容。1、研究、指導(dǎo)語文三類課文（精讀課文、自讀課文、誦讀欣賞）的閱讀方法。精讀文本要引領(lǐng)學(xué)生“感知一理解一揣摩”，多角度閱讀，要學(xué)會(huì)方法，形成 能力；略讀文本要瀏覽、粗讀，抓住一點(diǎn)不及其余，培養(yǎng)遷移能力；誦讀篇目那么重在朗讀、積累，獲得體驗(yàn)，學(xué)點(diǎn)欣賞。2、研究、指導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生語文閱讀方法初一年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片的方法，指導(dǎo)學(xué)生瀏 覽性的泛讀方法，側(cè)重學(xué)生語文閱讀感受的指導(dǎo)。教師有意識(shí)地為學(xué)生翻開文學(xué) 之門，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀體驗(yàn)、感受和理解層面上下功夫。初二年級(jí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生探求性的速讀方法，指導(dǎo)學(xué)生編提綱、作批注、寫

22、 好讀書隨感，做好簡要評(píng)點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生閱讀體悟的指導(dǎo)。教師有目的地為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)閱讀環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去 探究、體悟和發(fā)現(xiàn)。初三年級(jí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生品味性精讀的方法，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞，指 導(dǎo)學(xué)生寫體會(huì)、再創(chuàng)作。教師有選擇地為學(xué)生提供閱讀欣賞、評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，提升學(xué) 生的讀書能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀質(zhì)疑、賞析、創(chuàng)新層面上做文章，指導(dǎo)學(xué)生寫寫 美文賞析，做做名著薦評(píng)。3、研究各種文體的特點(diǎn)，結(jié)合文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。古人云：授人以魚，不如授之以漁。文章文體不同，閱讀方法也應(yīng)有側(cè)重。 要教會(huì)學(xué)生各種文體的特點(diǎn)，對各種文體進(jìn)行閱讀指導(dǎo)?，F(xiàn)代文大致分為三大文體：記敘文(

23、要素、人稱、順序、中心、詳略)、說明 文(對象特征、條理、方法)、議論文(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)，只要把握住文體，閱 讀就會(huì)相當(dāng)順利。審美是我們閱讀文學(xué)作品的首要任務(wù)，無論是閱讀課內(nèi)的還是閱讀報(bào)刊上的 文學(xué)作品，我們都應(yīng)該注意欣賞作品中所塑造的人物形象，在體會(huì)課文中的一些 句子的深層含義時(shí)注意聯(lián)系上下文，并結(jié)合思考這個(gè)句子在文章中的作用以及對 揭示主題所起的作用。4.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分利用 一線教學(xué)的優(yōu)勢，在各自的語文課堂上，盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)， 宣傳介紹與教材相關(guān)聯(lián)的文學(xué)書籍。不定期舉辦學(xué)生新聞樂見的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué) 生的讀書熱情，讓學(xué)生意

24、識(shí)到多讀書才能贏得比賽，目的是通過這樣的方式讓學(xué) 生喜歡上讀書。3.研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。(1)隨著新課程改革的深入推進(jìn)，閱讀作為學(xué)生重要的獲取知識(shí)的方式，科 學(xué)閱讀顯得極其重要。課題旨在探索消除影響課外閱讀效果的不利因素，產(chǎn)生有 利于中學(xué)生開展課外閱讀的新理念。(2)課題促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，讓學(xué)生用愉悅的心情、探索的意識(shí)、創(chuàng) 新的眼光閱讀，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)奠基。(3)研究中尋找課內(nèi)外閱讀銜接的契合點(diǎn)走出應(yīng)試教育誤區(qū)，到達(dá)課堂閱讀 與課外閱讀的統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“以讀促教”的語文教學(xué)目標(biāo)。擬創(chuàng)新點(diǎn)(1)閱讀是打造“書香校園”工程的重要環(huán)節(jié)，通過探究中學(xué)生閱讀興趣產(chǎn) 生和開展的規(guī)律，促進(jìn)閱讀效率的提高，卓有成效的創(chuàng)立“