xxxx中學聽、評課計劃

1、精細；挑選;xxxx中學聽、評課計劃聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。教師參加校內(nèi)外聽課能直接學習他人教學經(jīng)驗，博采眾家之長，共同探索教學改革途徑和培養(yǎng)提高自身的業(yè)務能力。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。為了扎實開展聽課評課活動，促進教學，特制訂如下制度：一、聽課要求1、堅持互相聽課制度，校領(lǐng)導以及中層領(lǐng)導每學期聽課不少于16節(jié)，工作五年以上教師每學期聽課不少于16節(jié)，工作不滿五年的教師每學期聽課不少于24節(jié)。2、聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教研室主任、教務處主任、教研組長、部分學校指定的教師不打招呼隨時進課堂聽課）。公開課聽

2、課（由教育局教研室、教研室、教研組統(tǒng)一組織的公開課、示范課、觀摩課和優(yōu)質(zhì)課）。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。凡屬本學科的公開課，當節(jié)次同段同科無課的教師一律參加聽課。3、聽課時要做到聽、看、記、思相結(jié)合。（1）、聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚；是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；是否重點突出，詳略得當；是否有知識性等錯誤；是否有創(chuàng)新的地方；教師的思維是否寬泛；學生的發(fā)言是否踴躍。、看教師主導作用的發(fā)揮和學生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然；板書是否規(guī)范合理；教學手段運用是否熟練；學生學習是否得法；處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。、記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情

3、境創(chuàng)設(shè)、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設(shè)計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。、思考教師為什么這樣處理教材，成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，并預測對學生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響，等等。4、聽課后要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。5、外出聽課后，要及時整理，總結(jié)出經(jīng)驗與體會，并向相關(guān)學科教師傳授。二、評課要求評課實質(zhì)是對課堂教、學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內(nèi)容進行：評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。評教材處理。即從教學

4、內(nèi)容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)?。評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習積極性等。評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)?。評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。為加強教研活動，不斷提高廣大教師的業(yè)

5、務水平和課堂效率，特制訂本制度。三、幾點要求1、凡學校組織的校級公開課、示范課全體教師無特殊情況都要參加聽課，有事不能參加必須向關(guān)領(lǐng)導請假，組內(nèi)公開課，示范課本組成員無特殊情況都要參加聽課，有事不能參加必須向組長請假。并根據(jù)學校要求，寫清寫全聽課記錄本上的相關(guān)欄目。2、積極倡導同年級同學科教師互相聽課交流。3、聽課后，要以教研組為單位，及時進行評課工作。最好當天評課，也可在教研活動時間評課。講課人要向大家講清課堂設(shè)計的目標、目的、理由。評課者要實事求是，肯定優(yōu)點，指出不足，以利大家互相借鑒。5、執(zhí)教者不得以任何理由拒絕聽課其他教師聽課。感恩和愛是親姐妹。有感恩的地方就有愛，有愛的地方就有感恩。一方在哪里，另一方遲早會出現(xiàn)。你做一切都是為自己做，為存在而感恩?！叭艘?jīng)歷一個不幸的抑郁癥的或自我崩潰階