認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)

1、認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)（經(jīng)典版）編制人：審核人：審批人：編制學(xué)校：編制時(shí)間：年 月 日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大 家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝 謝！并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中 學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語、寄語、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其 他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you d

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3、ry school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!第1頁共19頁 展新認(rèn)知。2.讓學(xué)生在獨(dú)立觀察、動(dòng)手操作的

4、過程中，完善自我認(rèn)知，開展 個(gè)性思維。教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第66-67 頁的例題、“試一試”，第68頁的“想想做做”第1-5題。教材簡析教材主要以認(rèn)識(shí)直角為重點(diǎn)，一共安排兩道例題和一次“試一 試”，第一局部分四步引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角，第二局部讓學(xué)生從不 同大小的角中找出直角，再找出比直角大、比直角小的角，從而初步 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，更重要的是讓學(xué)生在識(shí)別銳角、鈍角時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì) 直角的認(rèn)識(shí)。這樣就能使學(xué)生用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描繪生 活中的角，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。學(xué)情分析本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各局部名稱，能在物體 外表或平面圖形中識(shí)別出角，

5、并能直觀區(qū)分角的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)從已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)得到新的開展。教學(xué)目標(biāo).經(jīng)歷“找一找、折一折、比一比、畫一畫”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)直角、 銳角和鈍角。.能用不同的方法創(chuàng)造直角，并利用工具進(jìn)行檢驗(yàn)。在比擬直角第10頁共19頁 大小的過程中體驗(yàn)直角的大小是相等的。.在認(rèn)識(shí)直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，開展初步的觀察 能力，開展空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)直角，建 立直角的表象。教學(xué)準(zhǔn)備三角尺、不規(guī)那么紙、方格紙、小棒等。教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)直角初步感知，建立表象.出示三角尺，師生談話：上

6、節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形朋友 角，那么你們能在這塊三角尺上找到角yl嗎？.找學(xué)生自己三角尺上的直角，師生同步指一指：頂點(diǎn)、邊、邊 直角y2。.課件逐一出示正方形紙片、紙工袋、不同放置方式的三角尺圖， 學(xué)生上臺(tái)指出直角，并抽象出直角圖形y3。.揭示課題：認(rèn)識(shí)直角。.介紹直角符號(hào)（課件顯示）。.全班閉眼想象直角的摸樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生找三角尺上 的角，引發(fā)學(xué)生對(duì)三角尺上的直角的關(guān)注，進(jìn)而逐一抽象出正方形紙第11頁共19頁 片、紙工袋、不同放置方式的三角尺圖上的直角，從而揭示出直角的 概念，豐富的直角變式圖，有利于學(xué)生在比擬中體會(huì)直角的基本特征， 初步建立起比擬飽滿的直角

7、表象。而突出學(xué)生對(duì)三角尺上的直角的認(rèn)識(shí), 也便于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中以三角尺為工具來判斷直角、銳角和鈍 角?！縿?dòng)手操作，深化認(rèn)知.折一個(gè)直角談話：你能折出一個(gè)直角y4嗎？.檢驗(yàn)折出的角是不是直角師提出疑問：用這種方法折出的角一定是直角嗎y5 ?繼續(xù)追問：那可以用三角尺上的直角比一比，該怎么比呢y6 ?（引導(dǎo)比的方法）.明確：所有的直角都一樣大y7將老師折的直角和學(xué)生折的直角比一比，明確：老師折的直角和學(xué)生折的直角一樣大。思考：是不是所有的直角都一樣大同桌將自己折的直角互相比一比，師隨機(jī)采訪比擬結(jié)果。師生共同總結(jié)：所有的直角都一樣大。【設(shè)計(jì)意圖：將任意一張紙對(duì)折再對(duì)折便能折出一個(gè)直角，這是 我

8、們成人的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于二年級(jí)的孩子而言卻是有疑問的，對(duì)折再 對(duì)折之后形成的角真的是直角嗎？應(yīng)該有一個(gè)確認(rèn)的過程。因此在這里 增加了檢驗(yàn)是否直角的環(huán)節(jié)，也為隨后的運(yùn)用三角尺找教室中的直第12頁共19頁角做了較好的孕優(yōu)?！坑^察思考，探究交流1.找生活中的直角y8。伴隨音樂聲，孩子們?cè)谏磉?、在教室中、在學(xué)習(xí)用品中找直角。交流并指出各自找的直角。.找圖形中的直角y9 o生獨(dú)立完成想象做做第五題。匯報(bào)交流想法。.創(chuàng)造角ylO：為學(xué)生提供材料，讓學(xué)生自主選擇造角。課件展示：方格紙、小棒、三角尺生自由選擇其中的一種材料，獨(dú)立造一個(gè)直角。分別展示不同材料造出的直角?！驹O(shè)計(jì)意圖：造角活動(dòng)有機(jī)地融合了拼角、搭角與

9、畫角活動(dòng)，引 導(dǎo)學(xué)生在自由多樣的操作活動(dòng)中加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在“拼” “搭”、“畫”直角的過程中獲得一種深刻的體驗(yàn)，這不僅是動(dòng)手實(shí) 踐的過程，更是嘗試、想像、推理、驗(yàn)證、反思的過程。只有在這樣 的過程中，才能形成概念的本質(zhì)?！慷?、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角.在比擬中直接描述概念yll。出示多個(gè)角(包括直角、銳角、鈍角)。(2)從中找出直角。給剩下的角分類。第13頁共19頁提出疑問：剩下的這些角為什么不是直角yl2。引發(fā)：你能給剩下的這些角分分類嗎yl3 ?生進(jìn)行分類：比直角大的分一類、比直角小的分一類。揭示銳角、鈍角。在分類的基礎(chǔ)上，揭示銳角、鈍角的概念yl4?！驹O(shè)計(jì)意圖：銳角和鈍角概念的建立，這里

10、采用了給角分類的方 法來引進(jìn)，首先保存了原有例題中用三角尺上的直角與角進(jìn)行比擬的 環(huán)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)增加了不同大小的銳角與鈍角的素材，這樣做不僅能 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到銳角比直角小，鈍角比直角大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到銳角和鈍角 與直角不同，直角是一個(gè)固定大小的角，而銳角和鈍角那么是一個(gè)“范圍 角“。】.運(yùn)用初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷。展示動(dòng)態(tài)的活動(dòng)角，判斷角的名稱yl5先展示活動(dòng)角按順序變大過程：銳角、直角、鈍角。再展示活動(dòng)角按順序變大過程：銳角、銳角、銳角、直角、鈍 角讓學(xué)生在第一次的變化中，慣性地猜想第二次的變化過程。.用肢體動(dòng)作表示銳角、直角、鈍角。生自由用自己的肢體表示出的銳角、直角、鈍角。展示代表性肢體動(dòng)作?！驹O(shè)

11、計(jì)意圖：直角、銳角、鈍角，它們不是三個(gè)各自獨(dú)立的概念， 在轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角中，彼此是可以互相轉(zhuǎn)化的。通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步感第14頁共19頁 受直角是個(gè)固定大小的角，而銳角和鈍角都是一個(gè)“范圍角”，并滲 透“量變到質(zhì)變”的哲學(xué)思想。通過各種不同的肢體動(dòng)作來展現(xiàn)這些 角，不僅有效地建立概念，還適時(shí)營造了輕松愉快的課堂氣氛?！咳?、鞏固延伸猜一猜1.1個(gè)直角和1個(gè)銳角能拼出什么角？2.兩個(gè)銳角能拼出什么角？ yl6（銳角、直角、鈍角）【設(shè)計(jì)意圖：第一次猜對(duì)學(xué)生來說沒有太大的難度，第二次猜對(duì) 學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。在交流中展示學(xué)生思考的多種不同的可 能性，有效提高了學(xué)生的空間想象力，而且使學(xué)生懂得全面看問

12、題的重 要性?！渴崂碇苯?、銳角、鈍角之間的關(guān)系yl7總結(jié)：孩子們?cè)诮堑募易逯谐虽J角、直角、鈍角外，還有其他 的成員，以后咱們繼續(xù)來探索！【設(shè)計(jì)意圖：按照背景逐步復(fù)雜化的原那么，最后進(jìn)行一組估算的 開放練習(xí)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的“形感”從定量的角度感受銳角和直 角之間的大小關(guān)系。使學(xué)生在概念和背景之間建立實(shí)質(zhì)聯(lián)系，從而進(jìn)一 步把握概念的本質(zhì)。這樣就使學(xué)生的思維從點(diǎn)狀的開放上升到高層次思 維的程度?！吭O(shè)計(jì)思路低年級(jí)的孩子以形象思維為主，愛說、愛動(dòng)，注意力難以長時(shí)間 的集中，抽象的講解對(duì)他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)第15頁共19頁 習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動(dòng)來吸引

13、他們， 讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。教學(xué)時(shí)分四步驟，第一步先讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí) 找三角尺的角從而揭示直角概念，緊接著讓學(xué)生找一找正方形、紙工 袋等等物體上的直角幫助學(xué)生進(jìn)一步建立起飽滿的直角表象；通過折直 角活動(dòng)認(rèn)識(shí)直角的特征，知道所有的直角都一樣大，初步建立可以用三 角尺上的直角來驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角。第二步找生活中的直角、圖形 中的直角、動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)造直角，目的在于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在 參與創(chuàng)造性的活動(dòng)中直觀感知直角的特征，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維 能力和創(chuàng)新意識(shí)。第三步在感受到所有的直角都一樣大這一特征后產(chǎn)生 認(rèn)識(shí)沖突：那其它角到底是什么角？學(xué)起于疑，在好奇心的驅(qū)使下、在 與三角尺上直角的比擬

14、下認(rèn)識(shí)銳角與鈍角，而在這個(gè)認(rèn)識(shí)的過程中更進(jìn) 一步加強(qiáng)了對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步感知銳角鈍角的區(qū)域性。最后采有 用層層遞進(jìn)的練習(xí)使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)一步鞏固所學(xué)，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué) 習(xí)的快樂。執(zhí)教教師簡介葉菲菲，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于福建省福安師范附屬小學(xué)。著意享 受教學(xué)帶來的樂趣，并希望能把這快樂傳遞給每一個(gè)學(xué)生。執(zhí)教的用數(shù) 對(duì)確定位置一課榮獲第六屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)錄像課評(píng)比二 等獎(jiǎng)；倍的認(rèn)識(shí)在省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)觀摩課 中獲得好評(píng)；撰寫的如何培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力在CN級(jí)刊 物中發(fā)表。曾獲福建省寧德市教壇新秀、福安市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。第16頁共19頁所用教材內(nèi)容認(rèn)識(shí)直角教學(xué)

15、設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第4篇一、教學(xué)目的要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì) 畫直角。2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力、判斷能力、實(shí)踐能力。3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找 生活中的數(shù)學(xué)。二、教材分析：教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角 是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直 角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。三、教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法四、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的 頂點(diǎn)和邊。

16、2、說一說周圍哪些物體的外表有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題 中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保存直角）第17頁共19頁 象這樣的角叫直角。（板書課題）（三）講授：（1）觀察物體外表的直角。請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他 們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上 的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？把教科書封面上的一個(gè)角和課 桌面上的角比一比，大小相等嗎？這些角都叫什么角？我們周圍還有哪 些物體的外表有直角？（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的,三角板，找一找三角板中的哪一個(gè) 角是直角。用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。做“做 一做”的第一題。（3）學(xué)畫直角教師邊示

17、范邊講解：從一點(diǎn)起用三 角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三 角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角 的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。學(xué)生邊畫邊說。同桌 相互評(píng)一下。學(xué)生按操作畫，教師巡視。（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面 一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。（四）課堂練習(xí)：1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的 又對(duì)又快。2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè) 長方形和一個(gè)三角形。（五）課堂小結(jié):第18頁共19頁說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（六）板

18、書設(shè)計(jì)：直角（七）課后作業(yè)：在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫）（八） 后記及反應(yīng)：本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有 些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多 的物體外表都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué) 的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。第19頁共19頁認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)這是認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家 長們。認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第1篇教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，通過折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué) 生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。.使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角，會(huì)用的直角比一比的 方法判斷直角。.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中

19、，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.出示：老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？.角有什么特點(diǎn)？.今天我們就來繼續(xù)研究角。二、觀察思考，探究新知。(-)初步認(rèn)識(shí)直角。.出示一張正方形紙這是一張正方形的紙，它有幾個(gè)角？請(qǐng)你也拿出一張正方形紙，第2頁共19頁像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個(gè)角，用手指一指，并用眼睛 仔細(xì)看看它的樣子，有誰知道這是一個(gè)怎樣的角？這是一個(gè)特殊的角叫做直角。（板：直角）今天我們就來研究一下直角。通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)，這就是直角符號(hào)。請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。.出示紙工袋。紙工袋是什么

20、形狀的？上面有幾個(gè)角？請(qǐng)你找到這個(gè)角？將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊，比一 比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)角一樣大，說明紙工袋上的這個(gè)角是什么角？請(qǐng)你也標(biāo)上直 角符號(hào)。.請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？誰能上臺(tái)指一指。這三個(gè)角都是直角。.猜猜看，這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣？可以怎樣來驗(yàn)證呢？學(xué)生 動(dòng)手試一試。.請(qǐng)你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩 把不同的三角尺都有直角，這兩個(gè)直角的.大小會(huì)怎樣？.我這兒有一個(gè)大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點(diǎn)名上臺(tái)比一比。第3頁共19頁.剛才我們比擬了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小 組里說說。指出：所有的直

21、角都是一樣大的。（二）折一折出示一張不規(guī)那么的紙。師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角, 請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎？每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。小組4人比一比折出直角的大小怎樣？指出：所有的直角都是一樣大的。（三）找一找，比一比。.判斷是否是直角。請(qǐng)各組組長將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？你準(zhǔn)備借助怎樣的工 具呢？（1）獨(dú)立思考。（2）小組交流（先說方法，再動(dòng)手試試。）比一比哪組想的方法多？匯報(bào)，展示。.剛上課時(shí)，我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋€(gè)直角，那其他三個(gè)角是 怎樣的呢？請(qǐng)組長將你的正方形紙放在中間，每個(gè)人比比靠你最近的角，然

22、后把結(jié)果告訴組長。第4頁共19頁 誰來說說正方形的四個(gè)角都是怎樣的？那長方形呢？紙工袋放中間，再進(jìn)行比擬，組員把結(jié)果告訴組長。3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的外表上有直 角嗎？學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。（四）做直角。.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗(yàn)證拼出的 是否是直角。.再請(qǐng)各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針形成的角是直角？.同桌撥完，互相驗(yàn)證，匯報(bào)。（五）畫直角。.我們可以用三角尺上的直角來畫。要求：在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂 點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個(gè)

23、直角。.請(qǐng)組長拿出點(diǎn)子圖，大家動(dòng)手畫。展示各組圖。指出：直角的位置不同，但都是直角。三、認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。.這里有三個(gè)鐘面，每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針都組成了一個(gè)角，你 能看出哪個(gè)是直角嗎？哪一個(gè)比直角大，那一個(gè)比直角??？指出：第2個(gè)角比直角小，叫銳角。第3個(gè)比直角大，叫鈍角。.出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一第5頁共19頁 個(gè)直角。用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？ 3.想想做做4先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。四、鞏固練習(xí)，深化理解。.想想做做5你能看出第一副圖中哪個(gè)是直角嗎？標(biāo)上直角符號(hào)

24、，你能照樣標(biāo) 出其他各圖形中的直角嗎？你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？.想想做做6下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？給四個(gè)角都是 直角的圖形打勾。.想想做做7在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角，幾個(gè)銳角，幾個(gè)鈍角？各組1號(hào)找直角，2號(hào)找銳角，3號(hào)找鈍角，4號(hào)當(dāng)裁判。全班 匯報(bào)。五、總結(jié)回顧。通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第2篇、教學(xué)目標(biāo)第6頁共19頁（一）知識(shí)與技能：（1）結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直 觀認(rèn)識(shí)直角，初步開展空間觀念。（2）會(huì)借助三角尺識(shí)別直角、鈍角和銳角三種角。（二）過程與方法：通過找一找、說一說、比一比、折

25、一折、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、動(dòng)手操作能力，開展學(xué)生的空間觀念。（三）情感與態(tài)度：體驗(yàn)“角”在現(xiàn)實(shí)生活中的無處不在，體會(huì) 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)直角，會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，從直觀上了解直角、銳角 和鈍角的特征。三、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知朱丹老師公開課認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)1.看看我們的數(shù)學(xué)書， 你能指出它的角嗎？（生嘗試指一指）師問：在黑板上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？.剛才我們找出的這些角有什么特點(diǎn)呢？（生思考發(fā)言）師：這些角很特殊，它們有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。.它的符號(hào)也很特殊呢，出示直角符號(hào)：（師在黑板上示范畫直 角符號(hào)）學(xué)生練習(xí)使用直角符號(hào)標(biāo)出直角。第7