2022二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)五篇

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)2022二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)五篇二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期教育教學(xué)工作已接近尾聲，回憶一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，感觸頗深：既有收獲的快樂(lè)和幸福;又有體驗(yàn)的困惑和不解;還留下了遺憾和缺乏。現(xiàn)將彼此總結(jié)如下。一、收獲與快樂(lè)。1、利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性。為此，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代媒體，借用插圖畫(huà)面，設(shè)置猜謎游戲，欣賞美文樂(lè)曲，表演文本劇情，收到良好課堂教學(xué)效率。2、利用學(xué)生眼睛，提供發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)。眼睛是思維的窗戶(hù)，“看”是獲得知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。教者根據(jù)課文的特點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生觀看課本中插圖;或

2、深化生活中去觀察，啟發(fā)發(fā)現(xiàn)，獲得想象、審美才能，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。3、利用學(xué)生頭腦，提供考慮時(shí)機(jī)。在教學(xué)中最要的是有時(shí)機(jī)動(dòng)腦考慮。尤其讓學(xué)生有“靜思”的空間。雖不是“熱熱鬧鬧”“轟轟烈烈”的場(chǎng)面，但卻是“無(wú)聲”的內(nèi)化的過(guò)程。4、利用學(xué)生嘴巴，提供表達(dá)時(shí)機(jī)。語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的內(nèi)化。讓學(xué)生多說(shuō)，有時(shí)機(jī)說(shuō)，大膽說(shuō)，不拘一格的說(shuō)，這樣能說(shuō)出心里話，說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，真正有利于學(xué)生思維的激活與開(kāi)展。5、利用有效時(shí)間，培養(yǎng)積累習(xí)慣。時(shí)間是學(xué)習(xí)的保證，在教學(xué)中，讓學(xué)生在討論交流中積累方法和經(jīng)歷;在質(zhì)疑問(wèn)難中積累智慧和英勇;在閱讀寫(xiě)作中積累好詞和佳句;在教輔反思中積累知識(shí)和愛(ài)心。二、困惑與缺乏

3、。1、華而欠扎實(shí)。主要表如今字詞教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握欠扎實(shí)結(jié)實(shí)。存在局部詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)或者寫(xiě)不出來(lái)。2、輔而欠持久。主要表如今對(duì)學(xué)困生的輔到上。輔導(dǎo)次數(shù)較少，進(jìn)步不大也不明顯。三、渴望與憧憬。課程改革是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)：每位老師必須傾心關(guān)注并投身于新理念，新教材，新教法之素質(zhì)教育當(dāng)中，讓我們的現(xiàn)代教育注入了勃勃活力與活力。我將繼續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同進(jìn)步，共同開(kāi)展。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2隨著新年的到來(lái)，一學(xué)期的教育教學(xué)工作又要完畢了。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生根底不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣。但也有些學(xué)生成績(jī)偏向，作風(fēng)懶散?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、主

4、要工作和成績(jī)我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以老師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，實(shí)在做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，在常規(guī)檢查都得到肯定。1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記。2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，理解學(xué)生，研究教法，打破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展

5、教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)修改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能進(jìn)步合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力進(jìn)步合格率和優(yōu)秀率。5、通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生到達(dá)了開(kāi)學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目的，掌握了以下知識(shí)：認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)

6、字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句理解意思。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。學(xué)會(huì)了使用音序查字法，學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的才能。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。(4)認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。(5)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二、存在缺乏與今后打算：1、學(xué)生開(kāi)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需進(jìn)步;2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶

7、差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目的不明確;3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不懈努力，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，今后我一定繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在閱讀的過(guò)程中，老師應(yīng)重視學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，受到熏陶，享受樂(lè)趣，從而完成閱讀教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只有感受到閱讀的樂(lè)趣，閱讀教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。其實(shí)閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師與文本的對(duì)話，決不是老師一廂情

8、愿的向?qū)W生解讀文本，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。教學(xué)中，老師要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生有什么，需要什么，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、知識(shí)程度、生活習(xí)慣等，精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈敏安排每一個(gè)教學(xué)程序，而不是一味地為完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械地執(zhí)行教案。例如：我在教學(xué)識(shí)字6時(shí)，以學(xué)生的目光來(lái)品讀課文，很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根本不知江南水鄉(xiāng)的美麗和高原牦牛的神奇，又怎么能激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情呢?于是我借助網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)江南、高原和塞北的一些圖片，將遙不可及，從未見(jiàn)過(guò)的景象詳細(xì)、生動(dòng)、鮮活的呈如今他們的面前，使他們的情感隨文而動(dòng)，主動(dòng)而又愉快的去感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字之美，祖國(guó)山河之美!在教學(xué)活動(dòng)

9、中，我們要將學(xué)生放在主體地位，以人為本，精心確定教學(xué)目的，根據(jù)教材提供的可創(chuàng)造性因素，利用網(wǎng)絡(luò)，借助藝術(shù)的手段，積極營(yíng)造貼近學(xué)生生活、使學(xué)生倍感親切的情境氣氛。如教學(xué)秋天這首詩(shī)歌時(shí)，我讓學(xué)生充分感知了語(yǔ)言文字，在此根底上，采用了“說(shuō)秋天，畫(huà)秋天，贊秋天”的方法，從文本到生活，由想象到直觀，口，腦，手結(jié)和，使學(xué)生在一種熱烈的情緒中，再次去感受自己熟悉的秋天，感悟語(yǔ)言文字的美，表達(dá)對(duì)秋天的喜歡之情，收到了很好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)水鄉(xiāng)歌這一課時(shí)，我利用多媒體課件，將“千條渠，萬(wàn)條河”，歌多船多的魚(yú)米之鄉(xiāng)再如今學(xué)生眼前，使他們身臨其境，加深了對(duì)文本的理解，拓寬了他們的視野，也積累了學(xué)生想象表達(dá)的語(yǔ)言

10、?？傊Z(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，才會(huì)使學(xué)生每堂課都有美妙的閱讀歷程。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4一、主要工作和成績(jī)我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，實(shí)在做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)展變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

11、2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，理解學(xué)生，研究教法，打破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)修改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識(shí)到要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有典范;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能進(jìn)步合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案、有效果、有記

12、錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力進(jìn)步合格率和優(yōu)秀率。5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。二、存在缺乏與今后打算：1、班級(jí)開(kāi)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需進(jìn)步;2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目的不明確，時(shí)常有變更;3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手

13、段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5又是期末臨近，作為一名語(yǔ)文老師，回憶一學(xué)期的教學(xué)探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，催促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并比擬順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。如今，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)：一、所教班級(jí)根本情況：二(1)班共有學(xué)生46

14、人，其中男生26人，女生20人，優(yōu)等生31人，中等生13人，學(xué)困生有2人。二(3)班共有學(xué)生43人。其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學(xué)困生4人。二、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的時(shí)機(jī)。眼睛是思維的窗戶(hù)，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)互相配合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫(huà)面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描繪事件的主題，刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)才能，而且可以進(jìn)步學(xué)生想象才能和藝術(shù)的審美、鑒賞才能。三、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的時(shí)機(jī)。要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，老師只是

15、引導(dǎo)者。堵住學(xué)生的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的考慮。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。學(xué)生的口頭表達(dá)才能進(jìn)步了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識(shí)的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和開(kāi)展。四、利用學(xué)生的頭腦，提供考慮的時(shí)機(jī)。教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有考慮的時(shí)機(jī)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的時(shí)機(jī)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。五、利用學(xué)生的雙手，提供操作的時(shí)機(jī)。動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維開(kāi)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同開(kāi)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形

16、象思維，也離不開(kāi)動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡。當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。六、利用學(xué)生的時(shí)間，提供交流的時(shí)機(jī)。1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見(jiàn)，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，老師可隨時(shí)參加某一小組的討論。2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生答復(fù)，老師再補(bǔ)充。3、交換修改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換修改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流。七、利用學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂(lè)了。因此，課堂上