二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-第7單元 3整百、整千數(shù)加減法-人教版

1、3整百、整千數(shù)加減法第1課時(shí)整百、整千數(shù)加減法課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容整百、整千數(shù)加減法。(教材第95頁例11、例12)二、教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生探索整百、整千數(shù)加減法的口算方法。2使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)進(jìn)(退)位加減法。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和積極合作的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。難點(diǎn)：體會(huì)算法的多樣化，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行口算。教學(xué)過程一、情境引入師：近些年，我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了很大的變化。由于國(guó)家政策好，農(nóng)民伯伯的生活一天比一天好起來了。大家看，這是張爺爺家剛剛添置的彩電和冰箱。從中你知道了什么？(課件出示教材第95頁例11圖)師：我們知道彩電

2、1000元，冰箱2000元。那么請(qǐng)你幫張爺爺算算買這兩樣電器一共花了多少錢，解決這一問題應(yīng)該用什么方法呢？(學(xué)生自由回答)師：解決這個(gè)問題要把1000和2000加起來，而這里的1000和2000都是整千數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。(板書課題：整百、整千數(shù)加減法)二、學(xué)習(xí)新課1.教學(xué)教材第95頁例11。(課件出示教材第95頁例11)(1)師：同桌互相討論一下該怎樣計(jì)算呢？(學(xué)生討論后交流匯報(bào))幾種可能性如下：1000是1個(gè)千，2000是2個(gè)千，1個(gè)千加2個(gè)千就是3個(gè)千，也就是3000。(板書：1個(gè)千2個(gè)千3個(gè)千)因?yàn)?23，所以100020003000。(板書：100020003000

3、)(2)師：有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法，還有的同學(xué)由123想出了100020003000。這兩種方法在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？你喜歡那種方法？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名學(xué)生匯報(bào))(3)師：誰能算算冰箱比電視貴多少錢？(同桌交流列出算式，并說說算法)引導(dǎo)學(xué)生明確：應(yīng)該用減法計(jì)算，列式為20001000，與加法計(jì)算類似，2個(gè)千減1個(gè)千還剩1個(gè)千，所以200010001000。2.教學(xué)教材第95頁例12。(課件出示教材第95頁例12)(1)師：如何計(jì)算8050？(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法)8個(gè)十加5個(gè)十等于13個(gè)十，是130。(板書：8個(gè)十5個(gè)十13個(gè)十)先算8513，再在13后面補(bǔ)一個(gè)0，就

4、是130。(板書：8050130)(2)師：13050又該怎么算呢？(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法)13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，8個(gè)十是80。(板書：13個(gè)十5個(gè)十8個(gè)十)由1358，再在8后面補(bǔ)一個(gè)0，就是80。(板書：1305080)(3)那么900600呢？1500600呢？(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌交流算法，互相訂正)3.歸納總結(jié)。師：對(duì)整百、整千數(shù)怎樣進(jìn)行加減計(jì)算？師生共同小結(jié)：整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來加或減。(板書)三、鞏固反饋完成教材第9596頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間互相訂正)第1題：60090001201700200600070

5、800第2題：(1)7008001500(袋)(2袋)(3)(提問不唯一)麥子和稻谷一共有多少袋？150010002500(袋)四、課堂小結(jié)你會(huì)口算整百、整千數(shù)的加減法了嗎？板書設(shè)計(jì)整百、整千數(shù)加減法100020003000(元)1個(gè)千2個(gè)千3個(gè)千80501308個(gè)十5個(gè)十13個(gè)十130508013個(gè)十5個(gè)十8個(gè)十整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來加或減。教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，充分提供學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)

6、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過使用教材中的主題圖“買電器”引入，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.引導(dǎo)參與，探究算法。在計(jì)算10002000時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助。同時(shí)還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，在這個(gè)過程中，允許學(xué)生用不同的方法，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，在比較分析中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)。3.我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識(shí)閱讀轉(zhuǎn)化思想轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種

7、形式的思想方法。計(jì)算整百、整千數(shù)進(jìn)(退)位加減法時(shí)，可以把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法。第2課時(shí)解決問題課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容解決問題。(教材第96頁例13)二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生學(xué)會(huì)用加、減法估算解決問題，體會(huì)算法的多樣化。2根據(jù)實(shí)際需要選擇估算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)解決問題策略的多樣性，掌握利用估算解決問題的方法。難點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用估算解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程一、情境引入師：大家去過超市嗎？我們都知道超市中有很多的商品，現(xiàn)在老師給大家展示一些商品。(課件出示三種商品：玻璃水杯、童話書、籃球)師：

8、能不能根據(jù)你自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜它們的價(jià)格？(1)猜測(cè)玻璃水杯的價(jià)格。學(xué)生第一次猜測(cè)價(jià)格。(亂猜)教師透露一點(diǎn)：接近10元。學(xué)生第二次猜測(cè)：11元、12元、8元、9元、13元師：大家猜得都很有道理，這些數(shù)都接近10。這個(gè)玻璃水杯的價(jià)格是12元，我們說它大約是10元。(2)猜測(cè)童話書的價(jià)格：大約20元，價(jià)格18元。(3)猜測(cè)籃球的價(jià)格：大約40元，價(jià)格42元。師：剛才我們猜測(cè)商品價(jià)格的過程就叫估計(jì)，它可以更簡(jiǎn)捷、迅速地解決一些問題。(板書課題：解決問題)二、學(xué)習(xí)新課1.教學(xué)教材第96頁例13。(課件出示教材第96頁例13主題圖)(1)師：仔細(xì)觀察，你知道了什么？使學(xué)生明確：知道了電話機(jī)和電吹風(fēng)的

9、價(jià)格，問500元夠不夠買這兩件商品。(2)師：媽媽帶的錢夠嗎？你是怎么想的？(學(xué)生分小組討論，嘗試解決)師：358218的結(jié)果是多少？怎么算呢？可是我們沒有學(xué)過這樣的三位數(shù)加法。(學(xué)生匯報(bào)交流，教師邊補(bǔ)充邊板書)電話機(jī)358元超過了300元，電吹風(fēng)218元超過了200元，300200500(元)，帶500元不夠。500元錢買電話機(jī)后，剩下的錢不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。假設(shè)電話機(jī)是300元，500300200(元)，也不夠買電吹風(fēng)。(3)師：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。(組織學(xué)生同桌間相互交流，教師巡視)(4)師：想一想，帶700元夠嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流)引導(dǎo)

10、學(xué)生把358和218往大了估，估成400和300，往大了估也沒有超過700，說明帶的錢夠了。2.歸納總結(jié)。師生共同小結(jié)：在解決問題時(shí)，可以從不同的角度去思考，采用最合適的方法去解決問題，運(yùn)用估算可使問題簡(jiǎn)單化。三、鞏固反饋1完成教材第98頁練習(xí)十九第5題。(學(xué)生先讀表內(nèi)的數(shù)據(jù)，說說獲得的數(shù)學(xué)信息，再在小組內(nèi)交流討論，說說自己的思路)答案：(1)5月1日參觀的人數(shù)接近7000人；5月2日參觀的人數(shù)接近7000人；5月3日參觀的人數(shù)接近4000人。(2)700040003000(人)2完成教材第98頁練習(xí)十九第6題。(學(xué)生先讀題，然后獨(dú)立思考，指名學(xué)生說一說自己是怎樣思考的)答案：90090090

11、02700(名)27003000能坐下。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？板書設(shè)計(jì)解決問題電話機(jī)358元超過了300元，電吹風(fēng)218元超過了200元，300200500(元)，帶500元不夠。500元錢買電話機(jī)后，剩下的錢不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。假設(shè)電話機(jī)是300元，500300200(元)，也不夠買電吹風(fēng)。在解決問題時(shí)，可以從不同的角度去思考，采用最合適的方法去解決問題，運(yùn)用估算可使問題簡(jiǎn)單化。教學(xué)反思1本課在解決問題的過程中，因?yàn)閷W(xué)生已有這方面的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可以放手讓學(xué)生自己嘗試并交流。而利用近似數(shù)解決生活中的問題，需要學(xué)生在討論中明白要結(jié)合實(shí)際考慮，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2

12、我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識(shí)閱讀估算問題解決“夠不夠”的問題時(shí)，可以把準(zhǔn)確數(shù)估成整千、整百或整十的近似數(shù)，也可以把準(zhǔn)確數(shù)估成幾千幾百或幾百幾十的近似數(shù)，再根據(jù)多估或少估數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)比較進(jìn)行判斷，從而解決問題。第3課時(shí)練習(xí)課課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航教學(xué)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容整百、整千數(shù)加減法的運(yùn)用練習(xí)。(教材第9799頁練習(xí)十九)二、教學(xué)目標(biāo)1在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固整百、整千數(shù)的加減法和解決實(shí)際問題的方法。2讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。3培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)交流的習(xí)慣和解決問題的能力，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鞏固

13、整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法和在具體情境中運(yùn)用估算解決問題的策略。難點(diǎn)：根據(jù)問題的具體要求確定合理的解題思路，并有效地解決問題。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第98頁練習(xí)十九第4題。組織學(xué)生分小組進(jìn)行小猴送信游戲。游戲前提醒學(xué)生：看清送信的要求。二、指導(dǎo)練習(xí)1.教學(xué)教材第97頁練習(xí)十九第2題。(課件出示教材第97頁第2題)(1)師：從圖中我們可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？(指名學(xué)生回答)提示：從圖中可以知道，民俗度假村可以住2000人，迎賓山莊可以住900人，假日賓館可以住600人。(2)師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題)提示：所提問題不唯一，如民俗度假村和迎賓山莊一共可以住多少人？(3)

14、師：你會(huì)解決自己提出的問題嗎？(學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)交流討論)全班集體訂正，教師強(qiáng)調(diào)整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法：整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來加或減。2.教學(xué)教材第99頁練習(xí)十九第7題。(課件出示教材第99頁第7題)(1)師：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生互相說一說，然后指名學(xué)生匯報(bào))提示：已知有500厘米長(zhǎng)的彩帶，要包裝3盒禮物，已經(jīng)用掉了300厘米，還需要240厘米做蝴蝶結(jié)。師：“要包裝3盒禮物”這個(gè)條件對(duì)我們解題有用嗎？(提醒學(xué)生注意排除多余信息)(2)師：你能解決這個(gè)問題嗎？你是怎樣想的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流自己的解題方法。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解答，

15、并說一說自己的方法)提示：有500厘米長(zhǎng)的彩帶，已經(jīng)用掉了300厘米，還剩500300200(厘米)彩帶，200240，所以剩下的彩帶不夠。三、鞏固練習(xí)1完成教材第97頁練習(xí)十九第3題。(學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相訂正)答案：(提問不唯一)高速火車比普通火車每分鐘多行多少米？350015002000(米)2完成教材第99頁練習(xí)十九第8題。(學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說說自己的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答)答案：9007001600(把)16001500夠3完成教材第99頁練習(xí)十九思考題。(引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“不同的整百數(shù)”和“每邊三個(gè)數(shù)的和都是1500”的含義。學(xué)生嘗試練習(xí)，集體交流)答案：(

16、答案不唯一)四、課堂小結(jié)本單元學(xué)完了，同學(xué)們還有什么疑問嗎？板書設(shè)計(jì)練習(xí)課整百、整千數(shù)的加減計(jì)算，最常用的是把它們看成幾個(gè)百、幾個(gè)千來加或減。教學(xué)反思1根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞。所以在上課的一開始我就將練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生感到輕松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。如小猴送信，不僅是計(jì)算練習(xí)，還是比大小的練習(xí)，將知識(shí)糅合在一起，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了趣味性，既符合兒童的心理特征，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又鞏固優(yōu)化了計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。解決問題的練習(xí)充分利用教材提供的素材，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生感興趣。在練習(xí)的過程中，通過小組合作交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的方法，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2我的補(bǔ)充：_備課資料參考相關(guān)知識(shí)閱讀家用電器史家用電器問世已有近百年歷史，美國(guó)被認(rèn)為是家用電器的發(fā)祥地