二年級數學下冊教案-7.1 1000以內數的認識47-人教版

1、1000以內數的認識教學設計教材分析： 本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。為了使學

2、生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念，教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發(fā)展學生的數感。密切數與學生生活的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯系，感悟數學的價值，激發(fā)學生學好數學，用好數學的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到100

3、0，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。 教學目標： (一)知識與技能 1、學生在認識100以內數的基礎上,讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程,能正確數出1000以內的各數,建立1000以內數的概念。 2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10,10個十是100,10個一百是1000,并認識計數單位“千”,理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數,知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。 3、初步培養(yǎng)學生的數學猜測意識、估計能力和創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的數感。 (二)過程與方法 讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程,體驗數與生活

4、的密切關系,嘗試自主探索的學習方法。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 讓學生體會到知識來源于生活,服務于生活,建立學生學習數學的自信心及責任感,并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。 教學重點：認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。教學難點：難點在于接近整十、整百數拐彎處的數法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。課件出示圖片：數一數圖片上有多少人？出示“體育館”的主題圖。 師：猜一猜體育館大約能坐多少人？ 用100以內的數能表示嗎？ 由需要引出新課。二、探究新知。1、師：這里有多少個小正方體？（課件出示10個小正方體） 你是怎么數的？（一個一個地數） 課件演示，逐個出示小正方體，引導學生從1

5、到10，全班齊數（強調：手口一致） 師：我們是怎么數的？ 引導學生說出：一個一個地數，10個一是十。2、師:如果要快速的輸出100個小正方體，應該怎么數？（十個十個地數。） 課件演示，師生齊數。（強調：9個十再加一個十是10個十，10個十是一百。）3、這些都是我們學過的知識，數100以內的數可以一個一個地數，也可以十個十個地數。那怎樣很快地數出更大的數呢？（一百一百地數）4、課件出示，師生共同數小方塊。（1）（出示100個小方塊），師：這是多少？接著數，200、300、400，這是幾個百？（4個百），繼續(xù)500、600、700、800、900，這是幾個百？（9個百）9個百再加1個百是多少個百？（10個一百是一千）（2）師：我們是怎樣數出一千的？引導學生回答，師相應板書：一百一百地數，10個一百是一千。三、練習鞏固。1、在三百五十六的后面連續(xù)數出5個數。2、從八百七十起，一十一十地數到九百二十。3、在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？4、填一填。 （1） 10個一