小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-讀童謠品童趣教案

1、讀童謠 品童趣執(zhí)教年級：二年級設計理念：童謠是中國民歌王國皇冠上那顆璀璨的明珠，是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的熟悉，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠反映兒童的天真、純樸，充滿童趣。它的內容除反映社會生活外，大多與游戲及傳播知識有關。如有嬉戲歌謠；有與數(shù)學知識相關的；有可以增長生活知識的，生動而富于想象。童謠也同樣是豐富的、寶貴的文化資源。本課以童謠的不同內容和形式進行教學，讓學生們通過群文共讀、群文共享的形式，在集體建構的過程中讀童謠，交流童謠，尋找童謠的樂趣，發(fā)現(xiàn)童謠的特點，進而創(chuàng)作童謠，激發(fā)學

2、生對傳統(tǒng)文化的熱愛，對生活的熱愛，提高學生對童謠的鑒賞和審美能力，充分給予學生想象空間與創(chuàng)作靈感。選文：一二三四五、野牽牛、顛倒歌、彎彎謠等。選文分析：這幾首童謠是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述事物。表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律和諧。童謠反映兒童的天真、純樸，充滿童趣。選文內容有動物叫聲、植物生長、生活場景、事物形狀等；形式多樣，除反映社會生活外，大多與游戲及傳播知識有關。如有嬉戲歌謠，有與數(shù)學知識相關的，有可以增長生活知識的，生動而富于想象。學情分析：二年級學生已經具備一定的閱讀基礎。在教學時要充分利用書中童謠的特點和有趣之處，激發(fā)學生的閱讀興

3、趣。本課目的將學習內容從課內閱讀向課外閱讀進行延伸，從一篇童謠的學習到多篇童謠的挖掘，讓學生在輕松有趣、自主合作、探究共享的氛圍中，通過群文共讀、群文共享的形式，在集體建構的過程中讀童謠，交流童謠，尋找童謠的樂趣，發(fā)現(xiàn)童謠的特點，進而創(chuàng)作童謠，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛，提高學生對童謠的鑒賞和審美能力，充分給予學生想象空間與創(chuàng)作靈感。教學目標：1.讀議結合，趣味誦讀，體會數(shù)字謠、連鎖謠、顛倒謠、問答謠等作品中的內容、情感和形式之趣。2.舉一反三，思維語言同步，初步感受創(chuàng)編童謠的無限樂趣。教學重點：學習趣味誦讀童謠，體會童謠中的無限童趣。教學難點：交流總結出童謠的形式之

4、趣和創(chuàng)編童謠。教學準備：選文材料、教學PPT課時安排：一課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入議題。童謠游戲導入課題。師：孩子們，還想玩嗎？ 那就請大家和楊老師一起來開啟今天的童謠之旅吧。（板書課題：讀童謠 品童趣）【設計意圖：通過音樂視頻激趣，帶著孩子們走進今天的課題?！慷?、共讀童謠，聚焦議題 師：小眼睛，看過來，老師給大家?guī)淼牡谝皇淄{是這樣的。（ppt）請大家自由讀一讀。師：真不錯，可是這樣聽起來多乏味呀。大家想想，我們平時上音樂課把童謠讀得有節(jié)奏的最簡單的方法是什么呢？邊唱邊拍手，（動作提示）咱們試試吧！生和老師一起拍手讀。師：孩子們你們這一拍手讀，一下子就讓童謠變得輕快又有節(jié)奏，我要趕快記

5、下第一個閱讀方法。（板書：拍手讀） 師：在你們讀的過程中，老師腦海里浮現(xiàn)了很多畫面，你們也有想到小動物的畫面嗎？大家能用動作把這些畫面表現(xiàn)出來嗎？想象動物的動作，試試吧。生做動作讀。師：多有意思呀，用做動作讀的方式，可以讓童謠變得好聽又好看。（板書：做動作讀）師：孩子們讀得那么有趣，楊老師也想加入，你們能滿足老師的愿望嗎？生：-師：大家和我合作吧，我讀黑色部分，孩子們讀紅色部分好嗎？準備。師生合作讀師：謝謝同學們讓我體會到了讀童謠一呼一應的快樂，和大家合作讀真的很有趣。平時的分角色、一呼一應或與人分享都可以用這種方式。（板書：合作讀） 師：這首童謠有哪些地方你覺得有趣呢？小組交流交流吧。生：-

6、師：關注到動物的聲音，真棒，還想到小豬哼哼的樣子，你們也喜歡小動物的聲音嗎？我們一起來讀一讀吧。（紅色部分）師：這些模仿聲音的詞我們叫它擬聲詞。我們一起來還原一下生活中小鳥喳喳是怎么叫的-小青蛙呢？-小馬呢？它跑起來動作是這樣的（動作）。師：孩子們，你們看，這些有趣的聲音，被細心的作者發(fā)現(xiàn)了，拿來編成童謠，很有趣，你們很喜歡對嗎？我們再換一個角度，這首童謠在形式上還有哪些地方你覺得有趣呢？師：（ppt紅色一二三四五）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：-數(shù)字師：的確，這首童謠不僅讀起來有趣，而且還特別有規(guī)律，它的每一排都有數(shù)字，而且還以遞增的方式排在了每一排的第一個字，真棒，像這樣含有數(shù)字的童謠，你們知道叫什么

7、名字嗎？誰來取個名字？（板書：數(shù)字謠）師：你們能不能用提高音量、加強語氣的辦法把數(shù)字謠的特點讀出來，像這樣（師示范一只小鳥叫喳喳）師生共讀。師：非常棒，我們用這種適當提高音量、加強語氣的方法來讀童謠，我們就叫它強調讀（板書：強調讀）?？梢园涯阆胍磉_的東西表達得更清楚。【設計意圖：共讀童謠，讓孩子們在讀出節(jié)奏中體會閱讀方式，發(fā)現(xiàn)童謠的趣味?！?三、集體建構，達成共識師：孩子們，剛才我們用了四種閱讀方法學習了一首內容有趣，形式特別的數(shù)字謠，你們想用這些方法繼續(xù)挑戰(zhàn)學習更多的童謠嗎？那先一起來看看這張閱讀單。（ppt）師：拿出閱讀單，解讀任務 (ppt)。 （1）一讀：熟讀童謠。（將閱讀單上的三首

8、童謠，讀正確、讀通順。）（2）二讀：趣讀童謠。（為每一首童謠選擇最合適的誦讀方法，趣讀童謠。）（3）三讀：圈出趣處。（圈出每一首童謠中你覺得有趣的地方，試著小組交流交流。）時間5分鐘。師巡視，生自主完成目標任務。（一）趣讀連鎖謠（ppt）。師：孩子們讀得很認真，時間到，快來和大家一起分享分享。我們先來看看第一首童謠。你想用什么方法來讀的吧？生：-拍手讀師：回答問題聲音真好聽，就你領著大家拍手讀一下好嗎？生拍手讀。師：非常好，同學們，這首童謠哪些地方你覺得有趣呢？生：躺在地上吹喇叭。師：讓我們像野牽牛一樣悠閑地吹吹喇叭吧，“滴滴噠，滴滴噠?！边€有哪些地方有趣呢？生：籬笆細，不敢爬（膽?。煟悍?/p>

9、常會讀書，也很會思考。師：我們讀童謠不僅可以想到有趣的畫面，還可以聽到有趣的聲音。這首童謠里面有趣的地方太多了，不過，剛才同學們談到的都是童謠里面有趣的內容，那咱們換個角度看看，你能發(fā)現(xiàn)這首童謠里面藏著一個什么樣的秘密嗎？它是一個有趣的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：-師：ppt看看，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？生：圈出來的兩個詞是一樣的。師：第一句的最后一個詞和第二句開頭一個詞是一樣的，就好像連在一起了一樣。像這樣首尾相連的地方還有嗎？（ppt一一出示），這就是這首童謠有趣的地方了。師：像這樣首尾相連的童謠，咱們給他取個什么樣的名字呀？生：-師：首尾相連像一條鎖鏈，我們就叫它-連鎖謠。（板書：連鎖謠）師：同學們

10、開動腦筋抓住童謠的特點給童謠命名，真棒。以后我們命名還可以更簡練一些。師：這首童謠它將植物的生長過程用首尾相連的形式給我們展示出來，讓我們體會到了不一樣的樂趣。那我們一起來看下面這首童謠又會給我們帶來怎樣的樂趣呢？（二）趣讀顛倒謠（ppt）。師：有同學怎么在偷偷地笑，你想怎么讀這首童謠？生：-做動作讀。師：一起試試。-師：笑得多開心呀，能不能告訴我，你們在笑什么呀？是找到了有趣的地方了嗎？生：-師：還有哪些地方讓你覺得搞笑？生：-師：太沒有道理了，對不對？同學們找到的這些地方老師非常贊同，在我們的日常生活中哪里見過這樣的事呀?把我們的生活規(guī)律完全搞顛倒了，真令人著急。那這樣規(guī)律完全相反，又搞顛

11、倒的童謠，我們給它取個什么名字呀？生：師：相反謠，顛倒謠都可以，簡潔又親切，我喜歡。師：這首顛倒謠里面這些顛倒的地方如果我們用強調讀的方式把它讀出來，你們覺得會有什么樣的效果呢?師：你們同意這首童謠中的事物規(guī)律嗎？那我們就用質疑的語氣來讀讀它吧。師生讀。師：真是有趣，生活中常見的現(xiàn)象讓作者這樣一呈現(xiàn)就有這樣的喜劇效果，同學們喜歡嗎？有趣嗎？下一首童謠，相信你們也會喜歡的。（三）趣讀問答謠（ppt）師：這首童謠你覺得它有趣的地方是哪里？生：-師：抓住事物的形狀特征來編成童謠，讓我們感受到了生活中的形狀美，有意思。除此之外，我們換個角度，你們看看它在形式上有什么特點呢？生：-師：有問有答的童謠，我

12、們給它取個什么名字呢？生：問答謠。師：（板書：問答謠）其實這是一首廣西壯族的民間小調。是山民們隔著大山對唱的山歌，你們想不想也來對個歌？生：-師：分工，女生問，男生答。（動作示范）生：唱師：老師仿佛看見了山民們在山頭幸福地對歌，好美。那你們想不想自己也來編童謠。【設計意圖：通過共讀童謠，發(fā)現(xiàn)此類童謠的規(guī)律，再在老師的帶領下尋找樂趣，最后總結出童謠的語言特點與結構特點，為讀寫結合達成共識打下基礎，也為創(chuàng)作作好鋪墊?！克摹?chuàng)編兒歌，體會創(chuàng)作之趣（ppt）師：今天所學的四種童謠，以小組為單位任選一種，合作創(chuàng)編，組長做好記錄，然后選擇一種你們喜歡的閱讀方式小組展示出來。我們看看哪個小組最有創(chuàng)意。小組匯

13、報展示師：咱們班真是臥虎藏龍，繼續(xù)努力，未來的大作家們！【設計意圖：通過合作，完成集體構建，達成一致。】五、總結點題（ppt）師：孩子們，今天我們學了哪四種童謠啊？（整理板書）師：內容上ppt第一首寫得是動物的叫聲，大家覺得很有趣，第二首寫得是植物的生長過程，第三首寫得是街頭巷尾我們常見的生活場景，第四首是事物的形狀。這些都是我們平時生活中，孩子們比較感興趣的內容，所以你們才會那么喜歡對嗎？換一個角度看，每一首童謠在形式上ppt都有它的規(guī)律：第一首童謠含有數(shù)字，第二首童謠首尾相連，第三首童謠和生活規(guī)律相反顛倒，第四首童謠有問有答。這種有趣的內容用有趣的形式把它展現(xiàn)出來，再加上這些有趣的讀法（整理板書）讓我們讀童謠變得其樂無窮，而且我們的童謠還不止這幾種呢！師：童謠家族的成員還有哪些呢？（ppt）想讀這些童謠嗎？想去品味它的趣嗎？師：（ppt）老師給大家推薦這樣幾本書。日有所