一年級(jí)音樂下冊(cè)小螞蟻1教案人教新課標(biāo)版

1、一年級(jí)音樂下冊(cè)小螞蟻1教案人教新課標(biāo)版第一篇：一年級(jí)音樂下冊(cè) 小螞蟻 1教案 人教新課標(biāo)版最新版小螞蟻教學(xué)目標(biāo)：1要求學(xué)生用贊美的情緒演唱好歌曲小螞蟻。通過演唱歌曲，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、互相幫助，勤勞勇敢的精神，從小養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣。2通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲兩大樂句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和專心聽音樂的習(xí)慣。3通過跳集體邀請(qǐng)舞這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作能力，同時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。 教材分析：歌曲小螞蟻，是一首生動(dòng)活潑非常有趣味的兒童歌曲。讓學(xué)生通過了解小螞蟻的生活習(xí)性，知道它的群體性很強(qiáng)，具有合作

2、精神；互相幫助，遵守紀(jì)律，遵守秩序，具有吃苦精神。從而培養(yǎng)學(xué)生也要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。歌曲用了贊美的情緒，適合用中速演唱，上下兩大樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同，各有八小節(jié)旋律組成，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了小螞蟻的文明禮貌行為。 教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：歌詞的記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小螞蟻頭飾，學(xué)生提前搜集的螞蟻資料等。 教學(xué)過程： 1組織教學(xué)。（l）讓學(xué)生邊聽著小螞蟻音樂，邊按節(jié)拍踏步走進(jìn)教室。（2）做一個(gè)拍手律動(dòng)。讓學(xué)生聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請(qǐng)動(dòng)作、招手動(dòng)作、點(diǎn)頭動(dòng)作和握手動(dòng)作（聽著音樂做兩遍）。 2導(dǎo)入新課。（提前讓

3、學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習(xí)性，學(xué)生有了這方面的資料準(zhǔn)備，教師就可以提問。）教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點(diǎn)？你對(duì)螞蟻有哪些方面的了解？” 學(xué)生回答：“螞蟻的群體性很強(qiáng)；善于合作；螞蟻見面相互用觸角問好，用觸角傳話，很有禮貌；螞蟻懂得天氣，一到下雨天他們就把家搬到樹上；螞蟻?zhàn)⒁夥e蓄，具有吃苦精神；螞2017.3.1 最新版蟻的種類很多；螞蟻的分工不同，有指揮的、有傳信的、有搬運(yùn)的、組織得很有秩序?！?根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)提示、引導(dǎo)，給予表揚(yáng)。然后播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖） 第一幅：螞蟻面對(duì)面相互用觸角問好（體現(xiàn)螞蟻講文明、懂禮貌）。第二幅：螞蟻排隊(duì)搬運(yùn)

4、糧食，同時(shí)有指揮的，有傳信的，各有分工（體現(xiàn)螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，很有秩序）。第三幅：螞蟻集體搬運(yùn)一種大的食物（體現(xiàn)人多力量大，齊心協(xié)力、合作精神）。 邊放畫面，邊放小螞蟻伴奏音樂，教師達(dá)朗誦歌詞，讓學(xué)生自己來理解、記憶小螞蟻的特點(diǎn)。然后教師總結(jié)：螞蟻這樣講文明、懂禮貌，螞蟻能做到的，我們更能做到。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育，教師說螞蟻的行為真值得我們歌頌，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美螞蟻的歌曲，歌名就叫小螞蟻。（用這種方式導(dǎo)入新課，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生講文明。懂禮貌，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。） 3聽錄音唱。讓學(xué)生完整欣賞一遍小螞蟻這首歌曲，體會(huì)情緒，感受節(jié)奏。教師邊聽音樂

5、，邊加上動(dòng)作表演一遍。聽完后，讓學(xué)生觀察大歌譜（課件），教師領(lǐng)學(xué)生數(shù)出一共有16小節(jié)旋律，前八小節(jié)是第一大樂句（教師視唱），后八小節(jié)是第二大樂句（再現(xiàn)唱），然后提問：誰觀察出兩個(gè)大樂句有什么相同的地方，有什么不同的地方？這時(shí)教師拍著手，唱著音高，拍出節(jié)奏，讓學(xué)生邊觀察邊感受，找出兩大樂句節(jié)奏相同，音高木同的特點(diǎn)。 4. 朗讀歌詞。讓學(xué)生先聽教師跟著音樂按節(jié)奏讀一遍歌詞，然后學(xué)生再聽著音樂接節(jié)奏朗讀一遍。 5. 填唱歌詞。先聽錄音范唱，小聲跟唱一遍歌詞，再聽伴奏音樂跟唱一遍。 6. 做歌詞接龍游戲。為了讓學(xué)生便于記住歌詞，讓學(xué)生做歌詞接龍的游戲，先是老師和學(xué)生接龍，然后學(xué)生分組接龍，采用出聲接龍

6、和默唱接龍交替進(jìn)行，直至學(xué)生掌握記熟歌詞。 7. 表現(xiàn)歌曲。提示學(xué)生用什么速度和力度來演唱這首歌曲最合適，根據(jù)螞蟻的特點(diǎn)，進(jìn)行研究討論。討論前，教師先給學(xué)生用對(duì)比的方法唱出來，（三種速度：慢速、中速、快速。三種力度：強(qiáng)、2017.3.1 最新版中強(qiáng)、弱），然后學(xué)生通過唱，自己體會(huì)感受，選擇出合適的速度和力度，并說出理由。如選擇強(qiáng)的力度，可能因?yàn)槲浵伒哪欠N吃苦精神；選擇弱的力度，可能認(rèn)為螞蟻長(zhǎng)得小，沒有太大的力氣。速度也不一樣，選擇快速，可能認(rèn)為螞蟻想快快搬運(yùn)糧食；選擇慢度，因?yàn)槲浵佔(zhàn)卟豢?。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度，教師都予以肯定，這主要為了初步豐富學(xué)生這方面的知識(shí)，進(jìn)行初步地感受。但是還是選

7、擇一種最為合適的中速和中強(qiáng)的力度來演唱比較好，然后集體拍手或踏步唱一遍。 8跳集體邀請(qǐng)舞。讓學(xué)生圍成一個(gè)大圓圈，頭上帶著小螞蟻的頭飾，再找出幾個(gè)學(xué)生當(dāng)邀請(qǐng)者組成里圈，教師示范里外圈動(dòng)作，講明要求，組織學(xué)生都參與，都分別當(dāng)幾次邀請(qǐng)者和被邀請(qǐng)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和主體性。 9. 老師簡(jiǎn)單總結(jié)活動(dòng)情況。提問學(xué)生，你們通過上這節(jié)音樂課有什么新的收獲？（學(xué)了什么？或感受到了什么？或體驗(yàn)到了什么？表演了什么？或受到了什么教育等），學(xué)生基本上都能說出來，這種總結(jié)方式，讓學(xué)生善于動(dòng)腦、善于歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，也便于記憶、領(lǐng)會(huì)。最后教師期望學(xué)生都做講文明、懂禮貌的好孩子。2017.3.1第二篇：一年級(jí)音樂下冊(cè) 小

8、螞蟻 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版小螞蟻興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n標(biāo)中也深刻地闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的至理名言。在歌曲小螞蟻教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂的樂趣，喜歡和熱愛音樂，開始讓同學(xué)們猜猜謎語：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接

9、下來講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來編，通過故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞路鹕砼R其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來表

10、現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。第三篇：二年級(jí)音樂下冊(cè) 水牛兒1教案 人教新課標(biāo)版水牛兒教學(xué)內(nèi)容：唱歌水牛兒；了解童謠。 教學(xué)目標(biāo)：1了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結(jié)合。 2通過學(xué)習(xí)水牛兒，進(jìn)行童謠的讀、說、唱、演。 教學(xué)重點(diǎn)：通過

11、學(xué)唱北京童謠水牛兒，了解北京方言特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解童謠的地區(qū)性差異，通過學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點(diǎn)。 教學(xué)用具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、蝸牛圖片。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：播放童謠動(dòng)畫，欣賞動(dòng)畫中的童謠。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來、唱出來嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀唐僧騎馬咚的咚。三、介紹“童謠”童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識(shí)有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長(zhǎng)生活知識(shí)的童謠等等。四、導(dǎo)入歌曲謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個(gè)家，平時(shí)不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它?！?說出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。（一）學(xué)唱歌曲 1初聽

12、歌曲。說一說：歌曲中都唱了什么？ 2讀童謠師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。 解釋童謠中的方言詞語。 師生齊讀童謠。討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。 引導(dǎo)學(xué)生讀（唱）準(zhǔn)兒化音，以突出童謠的地域特點(diǎn)。 3唱童謠導(dǎo)語：你們覺得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？ 師范唱：請(qǐng)學(xué)生找出師著重唱出的字。 重點(diǎn)突破：帶附點(diǎn)節(jié)奏的字。再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。（括號(hào)里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。） 隨琴輕聲演唱。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4用不同的形式演唱歌曲。（二）表演童謠1討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動(dòng)？ 2.用不

13、同方式表現(xiàn)歌曲。（三）課堂小結(jié)各個(gè)地方都有獨(dú)具特色的童謠，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去聽、去找，比一比誰找到的童謠多，會(huì)讀，會(huì)唱的童謠多。第四篇：一年級(jí)音樂下冊(cè) 小動(dòng)物唱歌教案 人教新課標(biāo)版最新版小動(dòng)物唱歌教學(xué)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。2.生通過聆聽、學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。 3.營(yíng)造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲小動(dòng)物在唱歌，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。4.通過各種音樂活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫動(dòng)物的音樂素材，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們！喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物？

14、用你的動(dòng)作和聲音模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲？（學(xué)生起來模仿自己喜愛的小動(dòng)物的叫聲）也可以用你們喜愛的小動(dòng)物的叫聲來打下招呼！教師根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖畫貼在黑板上。二、感受導(dǎo)入新課師：“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰來了，（PPT出示老虎）誰來模仿一下它的叫聲？（指名回答）老虎的聲音很大很宏亮，再看這又是誰來了？（PPT出示小貓的圖片）誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）”對(duì)比兩者的叫聲。師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。在音樂中，聲音大我們就叫它強(qiáng)用“F”表示，聲音小我們叫它弱用“P”表示。

15、那同學(xué)們能把你們剛才模仿的小動(dòng)物的叫聲分分類，哪些叫聲強(qiáng)，哪些弱。（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答移動(dòng)黑板上的動(dòng)物頭像）師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛、狼叫、近處剎車聲等等，讓學(xué)生并模仿）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡，遠(yuǎn)處的腳步聲）三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱1教師用打擊樂器敲擊聲音，讓學(xué)生分辨音的強(qiáng)弱，并且跳到相應(yīng)帶強(qiáng)弱圈里。2017.3.1 最新版“下面我們來做個(gè)跳房子的游戲，跟據(jù)老師打擊的強(qiáng)弱，跳到講臺(tái)上相應(yīng)的強(qiáng)弱記號(hào)里，要求：強(qiáng)時(shí)請(qǐng)高高跳起重重地落到相應(yīng)的記號(hào)里，弱時(shí)請(qǐng)輕輕抬起輕輕落下?！苯處熐么蚬?、鑼、叉。2按老師的強(qiáng)弱要求，編創(chuàng)

16、音樂故事。請(qǐng)按老師的強(qiáng)弱要求來用自己的方式來模仿大自然中的聲音。下面老師要給同學(xué)樣講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂給這個(gè)故事編創(chuàng)上音樂，注意音的強(qiáng)弱，這個(gè)非常有挑戰(zhàn)性了，故事里有雷聲你們可以用什么模仿，遠(yuǎn)處的雷聲，大雨的聲音，小雨、從遠(yuǎn)處跑來的腳步聲”（雷聲-大叉、大雨-搓塑料袋、礦泉水自制的沙錘、腳步-雙響筒）下面請(qǐng)隨老師的故事加入音樂：一天下午陽光明媚樹上的小鳥愉快的唱著歌，突然雷聲大作，接著下起了傾盆大雨，人們從遠(yuǎn)處急匆匆的跑回家，（腳步由強(qiáng)到弱），漸漸的雷聲小了，雨慢慢停了?？蓯鄣男?dòng)物們都出來了，愉快的唱起了歌。四、學(xué)唱歌曲小動(dòng)物唱歌1學(xué)生初步感受歌曲。師：雨停了小動(dòng)物們都出來了，高興地

17、唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ臚LASH小動(dòng)物唱歌，師：你都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）2復(fù)聽，學(xué)生拍手。3老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞（淡化難點(diǎn)弱起節(jié)奏拍手協(xié)助） 4教師范唱，學(xué)生小聲跟唱。教師多范唱，用指揮手勢(shì)幫學(xué)生處理弱起，讓學(xué)生多看老師的提示動(dòng)作，并模仿 5跟琴唱，糾正存在的問題。6指導(dǎo)學(xué)生用山谷里的回聲來唱襯詞（F、P）。教師演唱山谷回聲的歌曲，讓學(xué)生猜這是在哪里，然后讓學(xué)生模仿山谷的回聲，教師唱前者后面的回聲由學(xué)生來完成。最后讓學(xué)生按這樣的方法，F(xiàn)、P各表示的意思，來唱小動(dòng)物唱歌7學(xué)生小組討論用多種形式演唱歌曲，小組臺(tái)前展示。五、創(chuàng)編歌詞（小組討論分組展示）（按學(xué)生喜歡哪種小

18、動(dòng)物分組，帶上頭飾）談話：“大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些你喜歡的小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱?！保ㄐ‰u、小鴨、小牛等）“把你喜歡的小動(dòng)物的頭飾戴上”六、課堂小結(jié)2017.3.1 最新版神奇的大自然孕育著各種各樣的動(dòng)物，但現(xiàn)在有很多的稀有動(dòng)物正頻臨滅絕，你們知道是什么原因嗎？教師出示PPT環(huán)境污染及人為射殺動(dòng)物的圖片。（學(xué)生回答）所以我們應(yīng)該怎么做呢？（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物）2017.3.1第五篇：四年級(jí)音樂下冊(cè) 學(xué)戲曲1教案 人教新課標(biāo)版學(xué)戲劇教學(xué)內(nèi)容： 走進(jìn)京劇大世界 教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)

19、京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 模仿京劇的唱念做打 教學(xué)過程：一、隨京劇武場(chǎng)音樂進(jìn)教室二、導(dǎo)入新課1.師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。2.師：對(duì)了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。3.學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。例如：講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)學(xué)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等；講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師

20、講解臉譜所代表的人物個(gè)性；講到票友時(shí)，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。三、京劇的形成師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京劇在北京形成。師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B 媒體演示，教師講解。師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另

21、外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。 請(qǐng)學(xué)生表演。-1-師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。 請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式 師講解。師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功

22、夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？ 請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。 唱：演唱念：念白，具有音樂性，象唱歌。做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。 打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。欣賞華容道片段，請(qǐng)生分辨四大功夫。師：老師今天帶來了一個(gè)很精彩的故事華容道，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹華容道）。 生觀看錄象，并請(qǐng)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們常說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗

23、水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來露一手如何？1）請(qǐng)一生出來，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。 2）請(qǐng)女生出來表演花旦。3）請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。 4）請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。 5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來感受一下花旦那清新動(dòng)聽的聲音，請(qǐng)欣賞都有一顆紅亮的心。師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從

24、臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來模仿一下。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來。）師：我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來模仿這段唱腔。師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段血債要用血來償，體會(huì)一下兩-2-種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的紅燈記、沙家濱、智取威虎山等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡

25、迎，象唱臉譜、我是中國人等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。七、總結(jié)本課-3-第一篇：2014一年級(jí)語文下冊(cè) 曹沖稱象教案(2) 長(zhǎng)春版曹沖稱象教案教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記13個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握兩個(gè)部首“四點(diǎn)兒底”、“山字旁”。2、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生遇事動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察的習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文曹沖稱象，“象”就是我們?cè)诠珗@里、電視中看見

26、的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了課題你知道了什么?大家還想知道什么?這些問題，同學(xué)們學(xué)過這篇課文就知道了。二、初讀課文1、教師范讀。2、學(xué)生自由讀。(1)勾畫出課文生字。(2)了解課文內(nèi)容。(3)讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是曹沖稱象的事，曹沖是曹操的兒子，曹操是什么人?2、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)指名讀，回答：“古時(shí)候”指什么時(shí)候?曹沖和誰去看大象?(2)學(xué)習(xí)生字“員”，注意與“圓”字相區(qū)別。3、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀，思考并回答：象是什么樣子?(2)從哪些地方看出象又高又大?(3)最后一句話是質(zhì)疑句，讀一讀，讀出疑問的語氣。4、學(xué)習(xí)

27、第三自然段。(1)朗讀第三自然段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。學(xué)習(xí)生字“法”。(2)曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個(gè)辦法行嗎?學(xué)習(xí)生字“棵”。(3)說說第二種辦法是什么?學(xué)習(xí)生字“再”，注意與“在”區(qū)別。(4)讀最后一句，說一說，“搖頭”和“直搖頭”有什么不同?再讀一讀課文，體會(huì)曹操的態(tài)度。5、學(xué)習(xí)第四自然段。(1)朗讀第四自然段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。(2)誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?(3)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程。6、朗讀第五自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?7、朗讀第六自然段。(1)學(xué)習(xí)生字“歲”及“山字旁”。(2)從“才七

28、歲”體會(huì)曹沖年齡怎樣?(3)這么小的年齡就能想出稱象的辦法說明了什么?8、你要向曹沖學(xué)習(xí)什么?(1)曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富。四、朗讀課文五、課后作業(yè)1、把這篇課文的內(nèi)容講給別人聽。2、把這篇課文的內(nèi)容畫連環(huán)畫。第二課時(shí)一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)生字三、完成課后活動(dòng)1、完成課后活動(dòng)一，讀詞語。2、完成課后活動(dòng)二，填一填。四、指導(dǎo)書寫。五、課后作業(yè)。書寫生字。第二篇：2014一年級(jí)語文下冊(cè) 曹沖稱象教案(3) 長(zhǎng)春版曹沖稱象教案教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用不同的方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：山字頭兒、四點(diǎn)兒。2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的

29、具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。3、正確、流利有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：字、詞卡片，課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西(出示秤)，它是什么?2、秤是用來做什么的?3、那你見過有人稱大象嗎?4、這節(jié)課我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看一看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。(課件出示課題：曹沖稱象)二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字。1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書打到5

30、8頁，小聲讀文，思考課文有幾個(gè)自然段。(學(xué)生匯報(bào))2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀。3、要想把生字讀順，讀透，還要記牢本課的生字。老師已經(jīng)把本課的生字寶寶帶到了大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到他們。4、真棒，誰能來讀一下這些字寶寶呢?(大屏幕再次出示生字，學(xué)生讀)5、老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(大屏幕出示去掉拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀)說一說你是用什么方法記住他們的。6、游戲鞏固生字。(1)開火車談字卡。(2)摘蘋果。(3)送信。三、再讀課文，討論交流。1、范讀全文。思考：這篇課文講的是一件什么事?2、講讀課文。(1)指名朗讀第一自然段。提問：第一自然段寫的是什么時(shí)候，誰去干什么?什

31、么樣的人稱為官員?(2)請(qǐng)同學(xué)們快速主動(dòng)讀第二自然段，思考大象有多大?(生匯報(bào)，老師用課件演示)師：看到了這么大的大象你有什么疑問嗎?官員們也在議論同樣的問題，那就讓我們看一下，他們都想出了什么辦法來稱大象的重量。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，思考課文介紹了幾種稱象方法?你認(rèn)為哪種好，為什么?(學(xué)生匯報(bào)，老師課件演示)師：默讀課文第4自然段，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分幾步?說一說：稱象的過程。(學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的課件)同桌間再次說一說稱象的過程。試著用上“先再接著最后”這些表示先后時(shí)間順序的詞。(學(xué)生說的同時(shí)，老師再次用課件演示)3、師生接讀課文。4、如學(xué)生還有

32、疑問，讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑。四、總結(jié)課文，拓展延伸。1、曹沖稱象時(shí)幾歲?2、曹沖是怎么想出這么好的辦法的呢?(1)從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分呢?(石頭)(2)從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢?(船)(3)從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢?(水)3、我們要向曹沖學(xué)習(xí)什么呢?4、你還知道哪些像曹沖這樣的孩子和他們的故事嗎?回家后查一下資料。五、發(fā)展思維，動(dòng)手實(shí)踐。(課件出示)1、你還能想到什么辦法來稱大象的重量嗎?2、回家后用其它物品代替做曹沖稱象的實(shí)驗(yàn)或自己想出的稱象實(shí)驗(yàn)。3、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。第三篇：語文S版曹沖稱象教案6.曹沖稱象 教案教學(xué)目標(biāo)：1、 通過課文的學(xué)

33、習(xí)，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇事要善于思考善于動(dòng)腦的道理。2、 結(jié)合句子理解“到底”“直”“才”的意思。3、 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解曹沖是個(gè)聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖稱象的方法和過程。教學(xué)方法： 多媒體教學(xué)教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們?cè)诩猩峡吹竭^別人用秤稱東西嗎？秤可以稱什么？ 稱蘋果，稱香蕉，但是你們想過怎么稱大象嗎？2、大象這么大，它到底怎么稱呢？今天就讓我們坐著時(shí)光機(jī)去看一看古時(shí)候曹沖是怎么稱象的？3、出示課題，齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？舉手回答。師展示：稱象有哪幾種方法？4、 其實(shí)啊，這些答案在書上都有

34、，只要你開動(dòng)腦筋就能找到答案。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考稱象有哪幾種方法？5、 師巡視并指導(dǎo)。二、 初讀課文，整體感知1、 復(fù)習(xí)生字：曹、 稱、 官、 操 、柱、 桿 、秤、 割、艘、舷、沖、議、論、歲、造。齊讀，抽生讀。2、 讀了課文，你知道哪幾種稱象的方法？3、 生回答：1.造一桿大秤2.把大象宰了，割成一塊一塊的再稱3、曹沖稱象的辦法4.對(duì)于這三種方法，曹操是怎么表現(xiàn)的呢？ 5.第1、2種方法曹操聽了直搖頭 6.比較句子：曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭 直：說明曹操很不滿意7.那么對(duì)于1、2種方法曹操為什么不滿意呢？分析第一自然段：因?yàn)閯e人送曹操一頭大象，他很高興，所以舍不得宰象

35、。分析第二自然段： 出示大象圖片，看，大象的身子像什么？像一堵墻。大象的腿像什么？像四根柱子。這么高大的象到底有多重呢？8.大臣們的方法不盡人意，那么誰的辦法讓曹操滿意呢？（曹沖）那么曹沖又是怎樣稱象的呢？（第四自然段）9.請(qǐng)生回答稱象的過程，師在大屏幕根據(jù)學(xué)生的描述演示。 10.齊讀大屏幕稱象的過程。三、總結(jié)全文1、曹沖用這樣的方法稱出了大象的重量了嗎？最后結(jié)果是怎樣呢？ （齊讀第四自然段）2、曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。3、那時(shí)曹沖才幾歲啊？七歲。“才”字說明了什么？ 說明了曹沖的年齡小，但卻十分聰明。4、曹沖那時(shí)才七歲。就想出了這么好的一個(gè)方法并且稱出

36、了大象的重量，你覺得曹沖是怎樣的一個(gè)孩子？ （聰明，愛動(dòng)腦筋）4、 我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？ （遇事要善于思考，善于動(dòng)腦）四、布置作業(yè)1、同學(xué)們你能想出更好的稱象的方法嗎？ 2.做練習(xí)。第四篇：2014一年級(jí)語文下冊(cè) 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，背誦第4自然段。2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.背誦第4自然段。2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)【教學(xué)過程

37、】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎?稱東西為了什么?出示課件：大象圖片那，大家見過有人稱大象嗎?這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。板書課題生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)二、自主讀文、探究識(shí)字。(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。(三)用你

38、喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。(五)檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!1.演示課件出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2.卡片學(xué)生領(lǐng)讀

39、生詞。3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4.測(cè)讀5.男女賽讀。6.同桌賽讀。比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(六)指導(dǎo)朗讀。指名讀課文，檢查字音。過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。3.同桌交換本子寫生字。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。(一)做游戲。1.開火車;2.摘果子;3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)

40、認(rèn)讀);4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物(生：一頭大象。)課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題?(二)學(xué)生質(zhì)疑。(它有多重?)通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?速讀課文，邊讀邊思考。生回答。對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的

41、辦法好?生讀第5自然段第一句話。出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。要求：讀出滿意、欣慰的語氣。(二)學(xué)習(xí)第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步?說一說：稱象的過程。個(gè)人自學(xué)。小組討論。集體交流。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。2.指名回答稱象步驟。3.指名一生再讀，同時(shí)放“曹沖稱象”動(dòng)畫課件。4.生自由讀，邊讀邊想象

42、稱象的過程。5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7.試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。8.師生接讀：師：先把大象趕到(生讀)師：看船身(生讀)師：就沿著水面(生讀)師：再把大象(生讀)師：裝到船下沉到(生讀)師：然后(生讀)用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)

43、容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。其他生幫同學(xué)解決問題。讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。三、總結(jié)升華，拓展延伸。(一)總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。師：曹操聽了(生：直搖頭。)出示課件：結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。問：為什么曹操

44、聽了直搖頭?降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子?(二)拓展延伸。問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。學(xué)生評(píng)議方法的可行性。四、布置作業(yè)。背誦第4段。第五篇：曹沖稱象教案曹沖稱象教案嵩縣黃莊鄉(xiāng)中心小學(xué)河?xùn)|學(xué)點(diǎn) 王松果【教學(xué)要求】1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字

45、組成的詞語 2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法 3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙【教具準(zhǔn)備】 1，多媒體課件2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣 1，引入課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家

46、見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的2，圍繞課題質(zhì)疑看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)二、自讀課文，了解故事內(nèi)容1，學(xué)生自由朗讀課文23遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順 3

47、，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空： 課文講了的故事(學(xué)生填“曹中稱象”正確，填“曹中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形2，學(xué)生交流記憶字形的方法3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)字 5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果 第二課時(shí)一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙 1，指名朗讀第一自然段2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大” (1)指名朗讀 (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互

48、相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”(3)激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言： 大象的身子像(堵墻) 大象的身子還像() 腿像(四根柱子) 腿還像() (4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣 3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法 (1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? 板書：官員們 造大秤 宰大象4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹中稱象辦法的巧妙 (1)自由朗讀，要求讀熟 (2)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生

49、說，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了(3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察板書：曹沖趕象上船畫一條線 趕象上岸裝上石頭 稱石頭(4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么? (通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙) 5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢? (絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也

50、正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)) 2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎?三、完成課后第3題1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣 2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)