淺議初中物理教學(xué)如何滲透人文教育

1、淺議初中物理教學(xué)如何浸透人文教育淺議初中物理教學(xué)如何浸透人文教育以人為本，關(guān)注學(xué)生的開展是新課程的核心理念。在初中物理教學(xué)改革的理論中把握新課程理念，以物理教學(xué)內(nèi)容為載體，自覺推進(jìn)物理教學(xué)與人文教育的有機(jī)交融，把物理家的物理教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的全面開展的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前廣闊物理教育工作者必須高度重視的重要課題。那么，如何在初中物理教學(xué)中浸透人文教育呢？一、更新教學(xué)觀念要在初中物理教學(xué)中浸透人文教育，首先要結(jié)實(shí)樹立科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)并重的教學(xué)觀念。在中學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，對進(jìn)步學(xué)生的道德程度，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步有極其重要的意義。人文教育不只是人文學(xué)科的任

2、務(wù)，任何學(xué)科都要加強(qiáng)人文教育，人文教育與科學(xué)教育的有機(jī)交融是教育開展的大趨勢。因此，要提升初中物理教學(xué)中的人文教育程度，首先老師必須轉(zhuǎn)變自身觀念，真正認(rèn)識(shí)到在理科教育中浸透人文教育是每一個(gè)老師的責(zé)任。在教學(xué)理論中正確處理科學(xué)教育和人文教育的關(guān)系，做到以科學(xué)教育為根底浸透人文教育，并以人文教育為導(dǎo)向，推進(jìn)科學(xué)教育的施行，實(shí)現(xiàn)二者相得益彰，進(jìn)一步推進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)改革。二、開掘教育資源老師在解決了教學(xué)觀念問題后，就要努力挖掘物理教學(xué)中的人文教育資源?，F(xiàn)行初中物理教材圖文并茂，可讀性強(qiáng)。各欄目中關(guān)于科技成果、物理開展史等方面的資料介紹，蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。如長征二號(hào)火箭載著神舟5號(hào)載人航天器直

3、入云霄、我國秦山核電站等圖片，在教學(xué)過程中結(jié)合圖片介紹我國在科技開展中所獲得的宏大成就，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國熱情。同時(shí)要充分挖掘與運(yùn)用這類素材，有機(jī)浸透人文教育。如在能量與能源中，廣泛搜集各種數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解我國能源現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國既是一個(gè)資源大國，又是一個(gè)資源小國，有利于培養(yǎng)節(jié)約能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理源的良好品質(zhì)。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注科技領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果的同時(shí)，考慮如何保持資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，讓學(xué)生理解科技是一把雙刃劍，它既能造福人類，又能給人類帶來災(zāi)害的道理。初步讓學(xué)生懂得科學(xué)能否造福于人類，取決于掌握科學(xué)技術(shù)的人，取決于人的道德修

4、養(yǎng)和價(jià)值觀念的道理。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為根底是物理學(xué)科的根本特征，在教學(xué)過程中必須大力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變重理論輕理論的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)才能、開展科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)知識(shí)深化。抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也是落實(shí)人文教育的重要載體。人文精神的主要內(nèi)容之一就是理性，就科學(xué)的意義來說，人是有思想、有頭腦的，可以考慮問題，追求真理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、探究自然的方法；主動(dòng)獲取和穩(wěn)固科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)才能和實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。這些良好的態(tài)度和精神的培養(yǎng)，就是當(dāng)前人文教育的重要內(nèi)容之一，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

5、因此，要提升初中物理教育的人文教育程度，必須大力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這不僅是抓好物理學(xué)科教育的必然要求，而且是提升人文教育程度的重要要求。四、開展科技活動(dòng)新的課程觀認(rèn)為，學(xué)科知識(shí)應(yīng)注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，要做到學(xué)科生活化。物理科學(xué)與消費(fèi)、生活及科技的開展有著親密聯(lián)絡(luò)，對社會(huì)開展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的進(jìn)步有著廣泛而深入的影響。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)接觸到很多與物理有關(guān)的問題，老師在教學(xué)中要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際，更多地回歸生活、聚焦社會(huì)，通過身邊的物理常識(shí)、周圍的物理環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值和樂趣，進(jìn)步用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的難題和解決一些簡單實(shí)際問題的才能。因此，我們充分利用小到日常穿衣、走路，大到學(xué)校周圍

6、的環(huán)境等教學(xué)資源，使教學(xué)更貼近生活、貼近社會(huì)。不定期地讓學(xué)生辦一些物理手抄報(bào)、制作物理小常識(shí)展板，介紹一些物理與生活、物理與安康的科普知識(shí)，利用學(xué)過的物理知識(shí)展開家庭小實(shí)驗(yàn)、日常用品小制作等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)物理和生活融為一體。一是培養(yǎng)了學(xué)生對物理的濃重興趣，二是進(jìn)步了學(xué)生的知識(shí)程度和學(xué)科素養(yǎng)，三是使學(xué)生形成了良好的探究品質(zhì)，使探究從課堂走向生活、走向社會(huì)，從而伴隨學(xué)生一生。五、融洽師生關(guān)系親其師，信其道。建立平等融洽的師生關(guān)系，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)。在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，對人的尊重是人文教育的首要內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化人文教育效果，就必須建立良好的師生關(guān)系。這就要求老師把學(xué)生看成活生生的人，而不是把學(xué)生當(dāng)成承受知識(shí)的容器，必須改變訓(xùn)斥、強(qiáng)迫等做法，讓新型和諧的師生關(guān)系成為滋養(yǎng)學(xué)生安康成長的一塊綠洲。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能掌握老師所講知識(shí)、作業(yè)頻繁出錯(cuò)、提問答復(fù)不對、測驗(yàn)得不到好成績時(shí)，不要一味地責(zé)備他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，而要耐心地幫助他們分析原因，找出解決問題的方法，