中職計算機應(yīng)用專業(yè)“3D MAX”課程教學(xué)初探

1、中職計算機應(yīng)用專業(yè)“3D MAX課程教學(xué)初探中職計算機應(yīng)用專業(yè)3DAX課程教學(xué)初探3DAX是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動畫、渲染軟件，是制作建筑效果圖和動畫制作的專業(yè)工具。無論是室內(nèi)建筑裝飾效果圖，還是室外建筑設(shè)計效果圖，3DAX強大的功能和靈敏性都是實現(xiàn)創(chuàng)造力的最正確選擇。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了這門課程。掌握該課程的相關(guān)技能，畢業(yè)后可以到廣告、裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)，因此中職學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)比擬重視。但是由于3DAX軟件本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，中職生根底薄弱、學(xué)習(xí)才能不強，教學(xué)與技能人才需求相脫節(jié)等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。在中等職業(yè)學(xué)校3DAX課程的教學(xué)過

2、程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)才能為主要目的，突出課程的職業(yè)定向性，使中職學(xué)生學(xué)到的知識、技能可以真正滿足今后職業(yè)崗位的實際需要。3DAX是一門理論性很強的課程，既要求對實體繪制、造型等具備純熟的操作技能，又要求對參數(shù)設(shè)置、功能使用等知識進展有效的掌握和應(yīng)用，而這些知識和技能之間是互相聯(lián)絡(luò)的。因此，在安排3DAX課程教學(xué)時，要注意課堂講解、實操演示與中職學(xué)生實訓(xùn)練習(xí)的結(jié)合，注意在實訓(xùn)教學(xué)時對技術(shù)理論和理論技能形成加以指導(dǎo)和幫助，并控制好它們之間的時間關(guān)系。根據(jù)中職生今后的崗位特征和社會對大量純熟操作人員的需求，在保障必備專業(yè)知識的根底上，重點突出實操技能的培養(yǎng)。3DAX是一門理論性、

3、理論性都很強而且要求理論和理論嚴(yán)密結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法等方法外，還要積極地探究和改良教學(xué)方法及手段，科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育媒介，加強教學(xué)過程的互動性，以期到達良好的教學(xué)效果。一、明確課程教學(xué)目的3DAX的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學(xué)研究等。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目的的要求，筆者將3DAX課程的教學(xué)目的定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應(yīng)用，主要是使中職學(xué)生學(xué)會用3DAX設(shè)計制作室內(nèi)三維效果圖；課程的總目的確定了，再把總目的細化為每節(jié)課教學(xué)的子目的。教學(xué)目的確實定，主要是老師在起主導(dǎo)作用。二、重視課堂導(dǎo)入每節(jié)課花幾分鐘的時間調(diào)動起中職學(xué)生學(xué)

4、習(xí)的積極性，對于一節(jié)課能否上好是非常重要的。例如在講到擠出建模時，老師可以向中職學(xué)生提問：教室的墻體是怎樣建成的？然后再啟發(fā)中職學(xué)生考慮：用3DAX如何建模呢？接著再進一步創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是一名設(shè)計師，如今手頭有一套房子的AutAD平面圖，你該如何根據(jù)它進展房間的三維建模？短短幾分鐘的時間里，在老師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生一步步向更深的知識層次考慮，從學(xué)習(xí)的被動者變成了學(xué)習(xí)的主動者。三、選擇合適的教學(xué)方法引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)以致用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要是對具有一定真實性、理論性和針對性的典型事例、實例或個案，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結(jié)，進步學(xué)生分析問題和解決問題才能的一種教學(xué)方法。選

5、擇案例時要注意根據(jù)教學(xué)重點、難點精選案例，所選案例要有真實性、針對性和可討論性等。例如在3DAX的燈光模塊教學(xué)時，安排某酒店大廳室內(nèi)燈光效果設(shè)計的實際案例，組織學(xué)生分析討論如何進展燈光設(shè)置，哪里放置點光源，哪里放置泛光源，自然光效果如何設(shè)置，物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，對于某部分的主光源、背光、側(cè)光如何配合，對于整體的燈光色彩的把握等。然后，把學(xué)生設(shè)論文聯(lián)盟.Ll.計的燈光分布與該酒店大堂最終采用的設(shè)計效果進展比照分析。通過該案例教學(xué)，學(xué)生對3DAX中的這幾種光源各自的特點和使用有了更深層次的認識和體會，比以往僅靠死記硬背收到的教學(xué)效果更好。理論說明，在3DAX課程中適當(dāng)

6、地使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生通過實際參與，加深對所學(xué)知識的理解，到達以學(xué)為主、學(xué)以致用的教學(xué)目的。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能。任務(wù)驅(qū)動是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根底之上、施行探究式教學(xué)形式的一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和互相合作完成老師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在親密聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的任務(wù)情境，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成才能，這與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點非常貼近。我們應(yīng)把任務(wù)驅(qū)動詳細應(yīng)用到3DAX這門課的教學(xué)過程中。例如，在建模這一模塊的教學(xué)過程中，安排建立會客廳

7、部分場景這一詳細任務(wù)，然后將其劃分為客廳墻體及建筑構(gòu)造的建立，沙發(fā)的建立，茶幾的建立，茶杯、茶壺等其他物品的建立等幾個子任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生，安排他們完成不同的子任務(wù)：普通的學(xué)生完成前三個子任務(wù)，根底較好的學(xué)生要求再完成第四個子任務(wù)，特別優(yōu)秀的學(xué)生那么要求他們的模型在滿足逼真性的前提下增加創(chuàng)意論文聯(lián)盟.Ll.。學(xué)生通過整合所學(xué)知識，探究如何完成這些詳細的任務(wù)。四、鼓勵中職學(xué)生勤動腦、多動手3DAX是一門理論性很強的課程，假如中職學(xué)生對理論知識和原理理解得很透徹而不能實際動手操作，這種教學(xué)結(jié)果不能算是成功的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合，鼓勵中職學(xué)生勤動腦考慮，給中職學(xué)生提供

8、動手操作的時機。根據(jù)筆者的教學(xué)理論，老師正式講解的時間只占一小部分，大部分時間都是中職學(xué)生在自主探究、動手操作。這一過程正是充分發(fā)揮中職學(xué)生主體作用的過程，在這一過程中老師要當(dāng)好組織者和幫助者的角色，既要給中職學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又要把握好度，不能讓中職學(xué)生放任自流。五、及時總結(jié)評價對于中職學(xué)生自主動手操作的過程中出現(xiàn)的問題，老師要及時給予評價與反潰對于學(xué)習(xí)態(tài)度認真、有創(chuàng)意的同學(xué)要及時表揚，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的同學(xué)要及時提醒催促；對于個別性的問題要個別指導(dǎo)，對于普遍性的問題那么要及時總結(jié)糾正。例如，在學(xué)習(xí)布爾運算時，老師簡單講解布爾運算的原理后，可以讓中職學(xué)生運用布爾運算的方法對生活中的一些常見物體進展建模，中職學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn)，連續(xù)的布爾運算往往會出現(xiàn)錯誤；這時老師就得及時總結(jié)中職學(xué)生出錯的原因，并說明正確的運算方法。為什么一開場講解的時候沒有告訴中職學(xué)生正確的布爾運算方法？其實是為了讓中職學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，以加深對知識的理解。總之，從實際的教學(xué)效果看，筆者所教的中