如何提高我國中小學音樂素質(zhì)教育

1、如何進步我國中小學音樂素質(zhì)教育如何進步我國中小學音樂素質(zhì)教育隨著社會的開展和進步.我國的教育形式也發(fā)生著重大變化。目前，學校傳統(tǒng)的應試教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。音樂作為文化中的一個重要組成局部，與人的審美情趣、文化知識修養(yǎng)、道德情操有親密的關系。中小學音樂教育在培養(yǎng)各學生學習音樂帶給學生心靈的愉悅，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的人。是我們普及教育的一個組成局部，也是用藝術(shù)灌溉與滋潤孩子們的心靈科目，它的作用和意義是深遠的，是其他科目不所代替的，因為他發(fā)揮了教育、審美、娛樂的功能。音樂是培養(yǎng)學生綜合才能、綜合素質(zhì)的最正確途徑。是促進學生德、智、體、美全面開展的一門好課程?；谝魳方逃@一門類在教育

2、中的重要地位。一、中小學音樂教育的含義在現(xiàn)代社會，音樂作用在多個領域，作用于人類社會，方式更加多樣化，如音樂治療。該文的寫作動機來源于對一些中小學生心理安康問題日漸凸現(xiàn)的考慮。文章基于音樂在調(diào)節(jié)情感方面所具有的獨特優(yōu)勢，以及音樂教育的本質(zhì)特點，著重論證了音樂教育是一條預防、改善，甚至解決中小學生心理安康的有效途徑。有關中小學音樂教育的含義問題，翻閱有關根底音樂教育的書籍，音樂教育，從本質(zhì)上來說是一項塑造人的工程。它具有喚醒、聯(lián)絡和整合人格的力量，它通過對人審美才能的民掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理構(gòu)造到達人的心靈陶冶和人格的塑造。人需要音樂，培養(yǎng)人的教育也同樣需要音樂。人的全面開展內(nèi)涵之一就是

3、理性與感性或理智與情感的協(xié)調(diào)開展。個體的開展不是單向的，而是多項的，理智成熟是個體開展的重要方面，但不是唯一的方面，感知、情感、想像等感性方面的開展就難有人的全面開展。因此，只重理性開展而不重感性開展的教育不能算是全人的教育。中小學音樂教育作為廣義的音樂教育局部，有其特定的涵義和界定。這首先表現(xiàn)為：它比任一種任何一種形式的教育都更能表達音樂教育的意義，它堅決不移地把自己的目的投向?qū)θ说乃茉旆矫?，育人而不是單純育才是其最為顯著的特征。蘇霍姆林斯屢次說明了這樣的觀念：中小學音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。這種表述明確的提出，中小學音樂教育不是專業(yè)教育或職業(yè)教育，不以造就音樂家為己任但

4、尊重每個孩子有成為音樂家的這種可能，它的根本目的是育人。這種教育思想，不僅提醒了中小學音樂教育的意義，同時也間接地說明了中小學音樂教育與其本文由論文聯(lián)盟搜集整理他形式教育之間的辨證關系。中小學音樂教育要實現(xiàn)育人的目的，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目的，表達以審美為核心。音樂教育的育人目的是通過美育的全部過程，應是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣，在長期的、屢次的美感發(fā)生和開展中，中小學音樂教才會影響學生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善了人格開展。對于音樂老師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發(fā)現(xiàn)美感。對于中小學生來說，

5、音樂教育的魅力并不在于知識，技能的傳授而是表如今啟迪、鼓勵、喚醒、感染和凈化等效應上。二音樂教育功能進步素質(zhì)教育程度應如何在音樂教育巾施行素質(zhì)教育呢？首先應明確音樂教學的過程，是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的過程。而不是單純音樂技能技巧的傳授。21世紀的新時代，呼喚教育培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才.發(fā)揮音樂教育功能，培育愛國主義精神、培育高尚道德情操、培育創(chuàng)新開展才能、培育濃烈學習興趣、培育放眼世界胸懷，使音樂教育在助推學生素質(zhì)全面進步的同時，催出更多的音樂驕子。從明確高等師范音樂專業(yè)的教學目的、明確培養(yǎng)方向，教學方法的沿襲與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育形式，課程設置的科學化、合理化等四方面提出了新形勢、新挑戰(zhàn)下的高等師范音

6、樂教育在培育音樂根底教育人才上的新途徑.音樂教育的改革使得中小學音樂教育有了很大開展，但是由于舊的教育體制的束縛，素質(zhì)教育并沒有真正步入軌道.音樂教育還需要在以學生為主體的情況下逐步進步學生的審美才能及情感體驗.1、思想品德的教育音樂與思想品德的教育的親密結(jié)合音樂教材的思想教育內(nèi)容廣泛.其中有熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育，有保護集體、團結(jié)同學、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬父母的傳統(tǒng)道德教育.有遵紀守法的良好社會公德的教育，等等。備課時。老師應做到心中有數(shù)：如何通過美妙旋律中的幾段通俗易懂的歌詞，使學生在美的感受中，獲得思想品德的教育，這種教育方法不應該是僵硬的說教，而應該潤物細無聲。2

7、、文化素質(zhì)教育音樂教學的文化素質(zhì)教育，內(nèi)容更是豐富多彩.老師可以從教材中的歌曲教學、欣賞教學等方面進展歸類，并系統(tǒng)地進展文化素質(zhì)的教育.可以從以下幾方面人手：理解音樂家的生平事跡。頑強的生活。創(chuàng)作的毅力。音樂作品的意義、價值。如：貝多芬頑強的人生、?歡樂頌?的時代精神。認識傳統(tǒng)的童話音樂、故事音樂、寫實音樂故事、寫實音樂知識。如：童話故事?龜兔賽跑?。理解中外樂器創(chuàng)造開展歷史。如：我國編鐘的出土。理解世界各地、祖國各地的地理環(huán)境、人情風貌、生活風俗、音樂風格。如：?藍色多瑙河?的異國風情、?瑤族舞曲?的民族風格。指導學生在歌詞的語音、語調(diào)、節(jié)奏、情感表達、文學特色的學習中進步語言表達與朗瀆才能

8、。當學生從老師生動活潑的教學手段中獲取豐富多彩的音樂文化知識時，人生的文化藝術(shù)知識面就拓寬了。文化素質(zhì)教育便在音樂教學中得以表達。在音樂教育教學中.對學生進展全面的素質(zhì)教育，是擺在我們音樂教育丁作者面前的重要課程.我們應充分發(fā)揮音樂教育的優(yōu)勢，放開手腳。朝著培養(yǎng)具有全面優(yōu)良素質(zhì)人才的道路探究前進。三中小學音樂教育中的活動教學在音樂教學中有關合作學習教學觀的研究主要表達在合作學習的方法及教學策略兩方面。如：表演性的合作學習、編排音樂游戲法、創(chuàng)設音樂情景法、開展音樂競賽法。對于合作小組的組建，要按學生的學習才能、組織才能、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配。音樂藝術(shù)交融了文學、地理、歷史等不同的學科知識，又與舞蹈、戲劇、美術(shù)等藝術(shù)形式嚴密結(jié)合，因此音樂教學提倡多學科、多藝術(shù)形式的整合，這就使得合作學習中的教學形式要靈敏多變。最后。音樂教學要從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是主體。德國著名音樂家奧爾夫認為：孩子是教學