《七月的天山》的教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七月的天山的教學(xué)反思 七月的天山這篇課文中在字里行間流露出對大自然、對生活的熱愛與稱贊之情，表達(dá)了對祖國邊陲天山風(fēng)景的愛好之情。白話文為大家精心整理了七月的天山的教學(xué)反思【優(yōu)秀6篇】，希望大家可以喜歡并共享出去。 篇一：七月的天山教學(xué)反思 篇一 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學(xué)生、教師、文本之間深層次對話的形式之一。七月的天山一文的用抒情的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深

2、理解和體驗，在讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對話，通過對話，來相互啟發(fā)，相互感染，共同提升對文本的理解。 在本課的教學(xué)過程中，我讓他們先睹為快，上課伊始，讓他們欣賞天山漂亮的風(fēng)景圖片后展開教學(xué)。整節(jié)課下來，效果還是不錯的，只是時間來不及，也暴露了我在略讀課的教學(xué)中還是太保守，放不開。以后要吸取教訓(xùn)。 篇二：七月的天山的教學(xué)反思 篇二 教學(xué)要求: 1,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國漂亮肥沃的大好河川的感情，體會通過記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國，熱愛新生活的深厚感情。 2,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，依照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?3,體會

3、課文精煉綺麗的語言特色，揣摩文中比喻，襯托等修辭方法的表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn): 1,把握組織材料的順序和方法，可以比喻，襯托等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切，顯明，生動的語言寫景狀物。 2,培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。 教學(xué)難點(diǎn): 1,學(xué)習(xí)如何依照一定的順序把材料組織得井井有條。 2,體會學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河宏大，千山萬水是那么多姿多彩；那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那燎原廣闊的草原真是江山如畫！你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的文章嗎 （學(xué)生介紹） 今天我們隨行碧野

4、一同走進(jìn)天山里去看一看，游一游，在出發(fā)之前，我想把我搜集到的一些天山風(fēng)景圖片展示大家，大家想看嗎 （播放圖片） 問:美嗎 七月的天山又會是什么樣的呢 讓我們一起開啟課文，共同去感受吧?。ǔ鍪菊n題） 二、初讀課文，認(rèn)識生字 1,學(xué)生自由讀課文。 2,檢查詞語（課件出示）:個別讀開火車齊讀 三，再讀課文，理解內(nèi)容: 1,同學(xué)們再讀課文時注意抓住觀測點(diǎn)的變化，畫出地點(diǎn)變換的句子。 2,老師明確，學(xué)生交流。 進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處 3,在天山不同的地方看到的景象也是各不一致的請你選擇你最喜歡的一個景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地讀一讀，看看描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。 4,學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的部分

5、。 （1）教師發(fā)放學(xué)習(xí)目標(biāo)卡表（課件出示） （2）小組合作學(xué)習(xí) 5,交流。（課件出示） 四、有感情朗讀喜歡的段落 五、小結(jié): 課文依照從外到里的瀏覽順序，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達(dá)了對天山文字的稱贊，愛好之情。 六、作業(yè): 小練筆:練習(xí)寫景狀物的作文，要求寫一段特定環(huán)境下的風(fēng)景，如校園的早晨，節(jié)日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序。 七月的天山讀后感 為什么天山在七月比其它地方要清涼？我為什么要喜歡這篇課文【.BAIHUAWEN.CN】呢讀一下我的文章你就知道了！ 讓我來給大家解釋一下吧！天山是一個，是一個很長的山脈，它（天山）一年四季，

6、也可以說是常年積雪。?。≌媲鍥?！真美啊！是去天山的旅客經(jīng)常說的一句話。 天山在七月的時候，的是去山上騎馬，來到山上的花海。是多么美好！ ??！七月的天山是多么美好！ 哦，對了，我還沒說我為啥喜歡這篇課文呢！ 嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山寫的比現(xiàn)實還要美！譬如：再往里走，天山顯得越來越美。和其它 我?guī)砹饲鍥?，高興的天山，我愛你。 七月的天山基礎(chǔ)字詞 詞語解釋： 戈壁灘：是蒙古語譯音，意為難生草木的地。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發(fā)育，植物稀少，按成因可分風(fēng)化的礫質(zhì)戈壁，水成的礫質(zhì)戈壁和風(fēng)化的沙質(zhì)戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內(nèi)蒙古北部。塔里木、柴達(dá)木等盆地山麓，也有礫質(zhì)戈壁帶分

7、布。 山澗：山間的水溝。 洄水渦：水流旋繞。 【詞語積累】 錦緞 幽靜 縈繞 綿延 絢爛 強(qiáng)壯 白皚皚 高懸的山澗 閃爍的銀鏈 清澈的水底 閃閃的鱗光 沉寂的天 五彩斑斕 無限活力 蜿蜒無盡 重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 五彩繽紛 七月的天山教學(xué)摸索集 學(xué)然后知困，教然后知不足，在教學(xué)摸索過程中，我們要走的路還很長，借鑒他人的成功閱歷，對我們自身的提高，對教學(xué)手段的優(yōu)化，是很好的補(bǔ)充。 篇三：七月的天山的教學(xué)反思 篇三 新課標(biāo)指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在進(jìn)取思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)特性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)

8、習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知閱歷、聰慧水平、想象才能，構(gòu)成進(jìn)取的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感才能發(fā)展。 七月的天山是一篇文字幽美，脈絡(luò)清楚的抒情散文，緊扣七月的天山景物的特點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了漂亮而又充滿活力的天山。文章用詞嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了對七月的天山的一片深情。 在這種情景下，我先讓學(xué)生們自由練讀課文，邊讀邊想：經(jīng)過讀課文你明白了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象？學(xué)生馬上蹦出一個詞：美！自然后面就能夠之后問了：美在哪些字里行間?。咳绾巫寣W(xué)生感受到這種美，經(jīng)過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)朗讀是十分有效和重要的途徑，首先經(jīng)過讀為學(xué)生呈

9、現(xiàn)七月的天山如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對七月的天山的愛好，之后讓學(xué)生找出描述天山景物特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說說對七月的天山的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，構(gòu)成讀的見解，并經(jīng)過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）；之后在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或進(jìn)取啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的奇妙、資料的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。 課文教學(xué)完后，雖自我感覺

10、很痛快，但細(xì)心回憶卻發(fā)現(xiàn)課文中有一些應(yīng)教給孩子們的知識點(diǎn)被我漏掉了，如：課文開頭那么簡單明白，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學(xué)中涉及到了排比句，雖給學(xué)生講了，但卻沒讓學(xué)生練習(xí)說話。當(dāng)然還有好多不足，期望今后語文教學(xué)中逐步改正。 篇四：七月的天山教學(xué)反思 篇四 從這天的課來看，對于詞語的理解和體會，應(yīng)當(dāng)說還是有所表達(dá)的。課題七月的天山出示之后，問學(xué)生七月指的是哪個季節(jié)？是的，那么夏天還能夠用什么詞來說，于是有了盛夏、酷暑等詞，七月的天山，也就能說成是夏天的天山、盛夏的天山、酷暑的天山等等。在那里，學(xué)生完成了意思相近的詞語的梳理和運(yùn)用。 在初讀環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生帶著這樣的問題去讀：走進(jìn)七月的天山，

11、哪些地方給你留下了深刻的印象？并把相關(guān)的句子劃找出來推薦給其他同學(xué)。安排這個環(huán)節(jié)，意在用這樣一種對比自然簡單的方式，讓學(xué)生展示自己的朗讀，而這點(diǎn)是針對我這個班級學(xué)生的特點(diǎn)的，他們的個人朗讀和發(fā)言總是會怯生生的。有這樣一個鏡頭讓我覺察今后的課堂上要更多地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生敢于發(fā)言的潛力是多么重要。有一個學(xué)生念到飲馬一詞出現(xiàn)了錯誤時，我明顯聽到了有同學(xué)說念錯了，但是卻沒有指出來，結(jié)果，還是由我提了出來，而我這一舉動也表現(xiàn)出我包辦得太多了，期盼得太少，在課堂上，有時候還真就應(yīng)悠著點(diǎn)，多等一會兒，說不定就能等到你想要的。 待到走入文中的時候，讓學(xué)生在文中有哪些景物，分別有什么特點(diǎn)？這樣一個問題背景下去品讀

12、、積累語言。感受到能把文章寫得這么美，值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方之一就是比喻手法的運(yùn)用還有語言的確切性。如把塔松比作巨傘、把鮮花比作彩虹、把鮮花比作天涯的霞光、把鮮花比作錦緞；同時關(guān)注漏、浮字的運(yùn)用。文章的結(jié)果有一個反問句，那是應(yīng)對漫山遍野的繁花的時候最直接的表達(dá)，請同學(xué)換種表達(dá)方式來陳述，那里也是一個語言的訓(xùn)練點(diǎn)。 結(jié)果的一個寫話練習(xí)，在讀了李白的關(guān)山月之后，寫寫稱贊天山的話，也能夠是用詩詞的形式來表達(dá)。學(xué)生的表現(xiàn)有點(diǎn)出乎我的意料，也讓我感謝去年領(lǐng)著同學(xué)們背誦詩詞的日子，同時更做了個決定，趕快去把今年要背誦的古詩詞整理打印下發(fā)熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。 我覺得在這堂課上，主體意識嚴(yán)重缺失。我太急、我不想期盼、我不富有激發(fā)學(xué)生的意識甚至是潛力。我的學(xué)生不擅長發(fā)言，這跟我太擅長發(fā)言有著密不可分的