四川教師招聘考試備考資料：教育公共基礎知識知識點三

1、2022 下半年四川老師聘請考試備考資料：訓練公共基礎學問學問點 三 1,師生在人格上是 民主公正 的關系； 2,課業(yè)及進程是指：課程； 3,中國最早接受班級授課制的歲月是 1862 年； 4,依據課程的制定者的不同,課程可分為國家課程,地方課程和學校課程； 5,課程結構的編制是指：課程設計； 6,學科標準是指課程方案中每門學科以綱要的形式編寫的, 性文件,也稱教學大綱； 有關學科教學內容的指導 7,學科課程標準 教學大綱 的構成要素有本文部分和 說明部分 ； 8,新課程改革要轉變過去課程治理過于集中的狀況,實行：國家,地方,學校三級管 理； 9,課程目標有五個方面的規(guī)定性,它們是：時限性,具

2、體性,推測性,操作性和指導 性； 10,課程的組織方式或設計課程的種類被稱為 課程類型 ； 11,基礎型課程是一種留意同學 基礎才能 培養(yǎng)的課程； 12,從課程任務的角度,課程可分為 基礎型課程,拓展型課程和爭論型課程 三種類 型； 13,從課程制定者角度,課程可分為 國家課程,地方課程,學校課程 三種類型； 14,確定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為 訓練目的 ； 15,制定課程目標的基本依據主要有三方面,即 科的爭論 ； 對同學的爭論,對社會的爭論和對學 16,從狹義上懂得,制定某個學程的具體過程是 課程設計 ； 17,影響同學學習特點的因素是 基礎因素,內部因素和外部因素 ； 18,同學學習的

3、特點有四個方面,分別是 特殊性,穩(wěn)固性,進展性和靈敏性 ； 19,教學的首要任務是：傳授基礎學問和基本技能； 20,最早的教學過程思想即學,思,行統(tǒng)一的觀點,其提出者是：孔子； 21,以個體熟識論為基礎提出教學理論的訓練家是：夸美紐斯； 第 1 頁,共 3 頁22,試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特； 23,同學通過熟識書本學問去熟識客觀世界,這反映了以下教學過程特點中的：間接 性； 24,形式訓練論的提倡者是：洛克； 25,實質訓練論認為教學的主要任務是：傳授學問； 26,教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領會學問； 27,孔子提出的“不憤不啟,不悱不發(fā)”是要求在教學法中貫徹：啟

4、示性原就； 28,孔子要求“學而時習之”,“溫故而知新”,是說在教學中要貫徹：鞏固性原就； 29,學記中提出“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,是要求教學中貫徹：啟示 性原就； 30,學記中說：“不陵節(jié)而施；”以下哪條教學原就與其在思想上是一樣的：循 序漸進原就； 31,最早提出“教學具有訓練性”的訓練家是：赫爾巴特； 32,學記中要求“學不躐等”,是說在教學中要貫徹：循序漸進原就； 33,老師向同學提出問題并通過問答的形式來引導同學獵取或鞏固學問的方法稱為： 談話法； 34,訓練目的規(guī)范下的,老師的教與同學的學共同組成的活動稱為 教學 ； 35,學校工作必需堅持 “以教學為主,全面支配” 的原

5、就； 36,孔子把學習過程概括為 學,思,行 的統(tǒng)一過程；這是最早的關于教學過程思想； 37, 19 世紀德國訓練家赫爾巴特試圖以心理學的 統(tǒng)覺理論 來說明教學過程； 38,教學過程的特殊性表現(xiàn)在 間接性,引導性,簡捷性,交往性 等方面； 39,班級成員在聽從班集體的正確準備和承擔責任的前提下參與班級治理的一種治理 方式是 班級民主治理 ； 40,實質訓練論的主要代表人物是 赫爾巴特和斯賓塞 41,形式訓練論認為教學的主要任務是 進展智力 ； 42,教學過程的基本階段有 識 ； 引起學習動機,領會學問,鞏固學問,運用學問,檢查知 43,依據教學目的和對教學規(guī)律的熟識而制定的指導教學工作的基本準就叫 教學原 就 ； 44,直觀手段一般可分為 實物直觀,模像直觀,語言直觀 ； 第 2 頁,共 3 頁45,老師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向同學傳授學問的方法是 講授法 ； 46,考試的核心環(huán)節(jié)是：命題； 47,一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度,稱為測驗的：效度； 48,假如高水平同學在測驗項目上能得高分,而低水平同學只能得低分,那就說明下 列