信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級美術(shù)上（造型•表現(xiàn)）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)六年級美術(shù)上（造型表現(xiàn)）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息：基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)六年級第一學(xué)期人美版“熱愛家鄉(xiāng)”系列課程單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容課 型1第一課時家鄉(xiāng)的小吃造型 表現(xiàn)2第二課時家鄉(xiāng)的藝術(shù)綜合 探索3第三課時發(fā)現(xiàn)老房子的美造型 表現(xiàn)4第四課時家鄉(xiāng)的老房子造型 表現(xiàn)5第五課時家鄉(xiāng)的歷史與發(fā)展綜合 探索二、單元分析( 一) 課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版)中，屬于“造型 表 現(xiàn)”和“綜合 探索”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。

2、美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為 導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國文化。注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在 積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能 力，增強(qiáng)對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。 (以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版) 中相關(guān)內(nèi)容：(1) 課程基本理念：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的 方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在 廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特 貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值

3、觀。(2) 課程設(shè)計(jì)思路：美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，以“造 型 表現(xiàn)”為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展 的一個新特點(diǎn)，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活等方 面綜合性探究學(xué)習(xí)活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。(3) 課 程目標(biāo)中關(guān)于 “造型 表現(xiàn)”、 “綜合 探索”兩個領(lǐng)域分目標(biāo)的內(nèi)容描述。 (4) 課程內(nèi)容中第三學(xué)段關(guān)于“造型 表現(xiàn)”、 “綜合 探索”兩個領(lǐng)域目標(biāo)、 學(xué)習(xí)活動建議、評價要點(diǎn)的內(nèi)容描述。)(二) 教材分析我國是個多民族、多元化的國家，從古到今，不同地域、不同時代、不同民 族各具特色的環(huán)境、文化

4、和風(fēng)俗，造就了紛繁多樣的藝術(shù)形式，體現(xiàn)出我國勞動 人民的智慧和對生活的熱愛。本單元共五課，從家鄉(xiāng)的小吃開始進(jìn)入熱愛家 鄉(xiāng)系列課程，小吃蘊(yùn)含著歷史，深藏著文化，透著濃濃的故鄉(xiāng)情，走進(jìn)家鄉(xiāng)的小 吃世界，能夠幫助學(xué)生更加深入地了解本民族文化，認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程， 激勵著他們將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食文化傳承下去的信念。家鄉(xiāng)的藝術(shù)是具有地方特 色的鄉(xiāng)土藝術(shù)，質(zhì)樸、率真。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對民間美術(shù)的藝術(shù)形式和表 現(xiàn)方法都有一定的了解，本課將學(xué)生的視線拉回到身邊，在自己熟悉的大街小巷、 房前屋后挖掘和尋找隱藏的美，重新審視那些已經(jīng)被人遺忘或被人們熟視無睹的家鄉(xiāng)的藝術(shù)，由此引發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高傳承民間傳統(tǒng)

5、文化的意識。發(fā) 現(xiàn)老房子的美和家鄉(xiāng)的老房子通過泥塑、繪畫、剪紙、攝影等其他表現(xiàn)方 法記錄老房子的美，一些看上去很陳舊的老房子和以往居住過的人，構(gòu)成了一方 地域文化，體現(xiàn)了本地域的文化底蘊(yùn)，在感受老房子的文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感的同 時，增強(qiáng)了學(xué)生對中華民族文化多樣性的了解和認(rèn)識。家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展是 家鄉(xiāng)話題中的最后一課，也是對前四課的總結(jié)和補(bǔ)充。本課并不是單純地懷念過 去的輝煌，而是以呈現(xiàn)家鄉(xiāng)各種交錯的面孔，來體現(xiàn)它們在歲月沉淀和歷史積累 中所蘊(yùn)藏著的文化的力量，引領(lǐng)學(xué)生穿梭于歷史與現(xiàn)實(shí)之間，不僅浸染著家鄉(xiāng)的 滄桑與厚重，而且還有對現(xiàn)實(shí)永恒的思考和追求，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式對家鄉(xiāng) 的歷史和文化開展深

6、入的調(diào)查研究，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(三) 學(xué)情分析學(xué)生對家鄉(xiāng)都有著特殊的情感，六年級的學(xué)生觀察能力和動手操作能力逐步 增強(qiáng)，他們善于用圖像、泥塑等形式表現(xiàn)自己的所見所感，然而風(fēng)景寫生的構(gòu)圖 與透視、泥塑中老房子的承重與紋理等問題，需要教師運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生 大膽表現(xiàn)、積極創(chuàng)造。六年級的學(xué)生喜歡參與各種藝術(shù)實(shí)踐活動，并能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，開展 有組織的探究活動。在學(xué)習(xí)和生活中，逐漸具備了對感興趣的事物進(jìn)行收錄拍照、 上網(wǎng)查詢、整理資料、調(diào)查訪問的能力，并能夠?qū)ψ约宏P(guān)注的問題大膽發(fā)表意見。 然而在活動中，學(xué)生也常常會出現(xiàn)積極性很高，卻缺乏計(jì)劃性等問題。在教學(xué)活 動中，教師要明確活動目的與要

7、求，引導(dǎo)學(xué)生有組織地進(jìn)行探訪和調(diào)查活動。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1認(rèn)識家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗 和社會風(fēng)貌；了解家鄉(xiāng)的飲 食文化，嘗試采用多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)小吃的特點(diǎn)。加深對家鄉(xiāng)及不同地域 和民族傳統(tǒng)飲食文化的了解， 嘗試用多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃，宣傳介紹到位。熟練制作 宣傳全面2了解家鄉(xiāng)藝術(shù)的表現(xiàn)感受家鄉(xiāng)的藝術(shù)魅力，調(diào)嘗試制作形式、功能特點(diǎn)、工藝制作 和民俗內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生對家 鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)傳承民 族傳統(tǒng)文化的決心。查、分析家鄉(xiāng)的藝術(shù)特色，了 解與之相關(guān)的社會文化；以小組合作為主，通過自 主學(xué)習(xí)、探索研究等多種形 式，提高學(xué)生搜集、整理資料 的能力。嘗試模仿

8、制作一件家鄉(xiāng) 藝術(shù)品。分工明確 組織有序3了解家鄉(xiāng)的老房子，從 不同風(fēng)格的建筑藝術(shù)中體 會我國的多元文化和人們 的審美追求；學(xué)習(xí)泥塑、繪畫、剪紙等 造型表現(xiàn)方法，在了解家鄉(xiāng)文 化特色的同時，提高學(xué)生的造 型表現(xiàn)能力。自由表現(xiàn) 大膽創(chuàng)造4采用多種方式對家鄉(xiāng) 的歷史和發(fā)展開展深入詳 細(xì)的調(diào)查研究，拉近學(xué)生與 家鄉(xiāng)的距離，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng) 的情感。通過本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)， 調(diào)動學(xué)生從多個視角對本民 族文化展開全面深入的了解， 引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情 和提高傳承民族傳統(tǒng)文化的 意識。深入調(diào)查 深刻理解四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路：本單元一共 5 課，結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時所占學(xué)校周課時比例，本單元作業(yè)總用 時在 1

9、25 分鐘左右，按 5 個課時作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從單一的家鄉(xiāng)小吃到整體的家 鄉(xiāng)歷史和發(fā)展，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗和社會風(fēng)貌。由于家鄉(xiāng) 歷史深厚，人文內(nèi)涵豐富，藝術(shù)品類繁雜，為了提高課堂教學(xué)效率，作業(yè)設(shè)計(jì)必 須安排課前預(yù)習(xí)，為上課做好充分準(zhǔn)備。課堂作業(yè)以自主探究、小組合作為主， 用手工材料制作、小組合作展板、泥塑、線描寫生以及制作手抄報等多種美術(shù)表現(xiàn)手法，全方位表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，通過一次次美術(shù)創(chuàng)作活動，使學(xué)生了解人類文化 的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社 會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，拉近了學(xué)生與家鄉(xiāng)之間的距離，在美術(shù)學(xué)習(xí)中加深了學(xué)生熱 愛家鄉(xiāng)之情，并逐步形成熱愛

10、祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值 觀。五、課時作業(yè)：第 14 課 家鄉(xiāng)的小吃作業(yè)內(nèi)容：課前作業(yè)：家長訪談：向父輩或祖輩了解一些家鄉(xiāng)的小吃知識。查找資料：查找家鄉(xiāng)小吃的資料，包括來歷、傳說、特色、外觀、做法等。課堂作業(yè)：用超輕黏土、彩紙等材料和工具，做一種家鄉(xiāng)的小吃；或者為家鄉(xiāng)的 小吃設(shè)計(jì)一張小吃名片。作業(yè)時間：課前自由安排時間 課堂 25 分鐘評價設(shè)計(jì)：每符合一項(xiàng)得一顆星。合格，良好，優(yōu)秀。評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果學(xué)生自評訪談資料搜集詳細(xì)；制作的家鄉(xiāng)小吃特征明顯；關(guān)于家鄉(xiāng)的小吃宣傳介紹得全面。同學(xué)互評教師點(diǎn)評作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)情的調(diào)查，學(xué)生對家鄉(xiāng)小吃的了解比較匱乏，有些 甚至

11、一無所知，就更談不上了解小吃中蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)含義，課前不布置訪談、調(diào)查 相關(guān)作業(yè)，課堂創(chuàng)作將無法進(jìn)行。因此，本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)分為課前訪談和課堂 創(chuàng)作兩部分，有了課前知識的積累鋪墊，學(xué)生在課堂藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠做到有 的放矢，創(chuàng)作輕松愉快，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)飲食文化的濃厚興趣，作業(yè)效果水到渠成。 通過本課作業(yè)設(shè)計(jì)，還將傳統(tǒng)民族文化與學(xué)生生活緊密相連，參與宣傳、介紹、 繪畫、制作家鄉(xiāng)小吃的探究活動，抒發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，體會到探究活動 的樂趣，提升了學(xué)生對家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)知和熱愛之情。第 15 課家鄉(xiāng)的藝術(shù)作業(yè)內(nèi)容：課前作業(yè)：學(xué)生搜集民間藝術(shù)作品，為上課做準(zhǔn)備；探尋自己家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)， 搜集有關(guān)家鄉(xiāng)藝術(shù)

12、的信息、圖片。課堂作業(yè)：各組把自己搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)藝術(shù)的資料匯集在一起，組內(nèi)再進(jìn)行分類、 整合，整體設(shè)計(jì)制作展板；嘗試制作一件家鄉(xiāng)的藝術(shù)品，美化展板。作業(yè)時間：課前學(xué)生自由安排課余時間 課堂 25 分鐘評價設(shè)計(jì)：每符合一項(xiàng)得一顆星。合格，良好，優(yōu)秀。評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果學(xué)生自評課前資料搜集詳細(xì)；同學(xué)互評展板設(shè)計(jì)巧妙，制作精美；將家鄉(xiāng)的藝術(shù)介紹全面，內(nèi)涵分析深刻。教師點(diǎn)評作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：六年級的學(xué)生越來越喜歡寬松的課堂環(huán)境，喜歡參與各種 藝術(shù)實(shí)踐活動，并能通過小組合作學(xué)習(xí)，開展有組織的探究活動。然而在課堂實(shí) 踐中，學(xué)生又常常會出現(xiàn)積極性很高，但缺乏計(jì)劃性，小組分工不合理等現(xiàn)象。 所以本課的

13、作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先獨(dú)自搜集資料，然后參與集體創(chuàng)作，通過調(diào)查、 分析、取舍、討論資料內(nèi)容，記錄家鄉(xiāng)藝術(shù)的特點(diǎn)，感受家鄉(xiāng)藝術(shù)的魅力，在整 合資料的過程中，完成思維交流、知識構(gòu)建過程。嘗試制作一件家鄉(xiāng)的藝術(shù)品， 既可以讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)的藝術(shù)具有濃郁的地域特色，又能制作出立體展板，作業(yè) 效果更具直觀性和觀賞性。第 16 課 發(fā)現(xiàn)老房子的美作業(yè)內(nèi)容：課堂作業(yè)：靈活運(yùn)用泥板成型、泥條成型、捏制成型等方法，抓住家鄉(xiāng)老房子的 外形特征，制作出具有地方特色的老房子泥塑作品。課后拓展：為更多家鄉(xiāng)的老房子制作模型。作業(yè)時間：課堂 25 分鐘 課后拓展學(xué)生自由安排課余時間評價設(shè)計(jì)：每符合一項(xiàng)得一顆星。合格，良好，優(yōu)秀。

14、評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果學(xué)生自評老房子的外形特征把握準(zhǔn)確，整體效果好；老房子的紋理制作方法獨(dú)特有創(chuàng)意，銜接處粘連牢固，合理解決承重問題； 對于優(yōu)秀作品有哪些值得借鑒的地方？得出微 調(diào)、整理自己作品的方案。同學(xué)互評教師點(diǎn)評作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：我們的祖國幅員遼闊，每個人的家鄉(xiāng)都有許多具有地域特 色的房屋。建筑是復(fù)雜的，本課作業(yè)設(shè)計(jì)是用泥塑的方法制作老房子，意在引導(dǎo) 學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造更多表現(xiàn)手法，通過許多細(xì)節(jié)和局部來立體呈現(xiàn)老房子的 美。在實(shí)踐過程中，房屋的格局和材質(zhì)紋理的表現(xiàn)，以及塑造房屋時難以避免的 大跨度承重等問題，對學(xué)生來說還具有一定的難度，同時，學(xué)生對場景營造等富 有感情色彩的表達(dá)也有

15、一定局限，因此，本課作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置了課后拓展環(huán)節(jié)，教 師將對學(xué)生的作品進(jìn)行全方位指導(dǎo)，從課堂到課后，致力完美呈現(xiàn)作業(yè)效果，用 美術(shù)作品記錄這些將要失去的文化遺存。課后拓展是一種分層作業(yè)設(shè)計(jì)，更適合 對美術(shù)學(xué)科有著濃厚興趣的學(xué)生，彌補(bǔ)他們在課堂時間里的局限，不要求全體學(xué) 生參與。第 17 課 家鄉(xiāng)的老房子作業(yè)內(nèi)容：課前作業(yè)：將下圖“問卷調(diào)查表”發(fā)到班級群，請學(xué)生查資料并做好筆記。課堂作業(yè)：用線描寫生的方法表現(xiàn)老房子 (或局部)，注意細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，以及畫 面中黑白關(guān)系的處理。(教師提供老房子照片，學(xué)生進(jìn)行照片寫生。)課后拓展：用攝影或?qū)嵕皩懮姆椒ㄓ涗浖亦l(xiāng)老房子的美。作業(yè)時間：課前學(xué)生自由安排 課堂

16、25 分鐘 課后拓展學(xué)生自由安排課余時間評價設(shè)計(jì)：每符合一項(xiàng)得一顆星。合格，良好，優(yōu)秀。評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果學(xué)生自評構(gòu)圖合理；細(xì)節(jié)刻畫精彩；黑白灰關(guān)系處理得當(dāng)。同學(xué)互評教師點(diǎn)評作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個部分。課前的問卷調(diào)查，讓學(xué)生 了解各地的氣候環(huán)境、文化風(fēng)俗等造就了建筑形式紛繁多樣的房屋，感悟不同歷 史時期老房子的文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)采用了照片寫生的方法，克服了學(xué)生無法外出實(shí)景寫生的困 難。照片由教師在網(wǎng)站搜集，學(xué)校統(tǒng)一沖洗，平行班共用，并作為美術(shù)學(xué)具保留 給下一屆學(xué)生。學(xué)生對家鄉(xiāng)都有著特殊的情感，通過觀察身邊的老房子，很容易 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而線描寫生工

17、具簡單，線的靈活運(yùn)用適合表現(xiàn)老房子的滄 桑美感。照片寫生的缺點(diǎn)是學(xué)生沒有取景權(quán)，所以在布置作業(yè)時，教師特別強(qiáng)調(diào) 可以找局部表現(xiàn)，對照片細(xì)節(jié)進(jìn)行取舍，讓學(xué)生的創(chuàng)作時更靈活自主。課后拓展是用攝影或?qū)嵕皩懮姆椒ㄓ涗浖亦l(xiāng)老房子的美，讓學(xué)生在課外繼 續(xù)發(fā)掘這些古老記憶背后的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的興趣愛好，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科在美 育方面的作用。課后拓展是一種分層作業(yè)設(shè)計(jì)，更適合對美術(shù)學(xué)科有著濃厚興趣 的學(xué)生，彌補(bǔ)他們在課堂時間里的局限，不要求全體學(xué)生參與。第 18 課 家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展作業(yè)內(nèi)容：課前作業(yè)：查閱搜集家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展相關(guān)資料。課堂作業(yè)：將搜集的文字與圖片資料制作成手抄報，介紹家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展。 作業(yè)時

18、間：課前學(xué)生自由安排課余時間 課堂 25 分鐘評價設(shè)計(jì)：每符合一項(xiàng)得一顆星。合格，良好，優(yōu)秀。評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果學(xué)生自評圖文并茂，對家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展介紹詳細(xì)；表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情；對家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展有深刻的理解。同學(xué)互評教師點(diǎn)評作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：用手抄報的方法來介紹家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，圖文結(jié)合，有 理有據(jù)。手抄報是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，它能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)新意識，還能提高學(xué)生搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法繪畫等綜合素養(yǎng)。本課設(shè) 計(jì)手抄報的主題是介紹家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，對于家鄉(xiāng)，每個人都很難做到真正地 了解和熟知，更何況是一名小學(xué)生。所以本課課前讓學(xué)生充分搜集資料，教師上 課規(guī)范引導(dǎo)，學(xué)生之間互相交流，讓學(xué)生逐漸熟悉自己家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展。課堂 作業(yè)用手抄報的形式來記錄家鄉(xiāng)的變化，圖文并茂，一 目了然，學(xué)生能夠深刻感 受到家鄉(xiāng)不同時期的美，從小懂得熱愛家鄉(xiāng)和人民，同時涵養(yǎng)其人文精神。單元質(zhì)量檢測作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：用自己最喜歡、最擅長的方法制作一件表現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的作品，參與布 置“家鄉(xiāng)美”文化墻。作業(yè)