第10課 讀依依往事 解依依情思《往事依依》-七年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心。01品味本文優(yōu)美生動(dòng)的語言，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。02認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。03學(xué)習(xí)目標(biāo)墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)群任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事任務(wù)三：解于漪老師依依情思任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞任務(wù)五：明于漪老師寫作用意第

一

課

時(shí)墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨跟于漪老師學(xué)字詞之前，我們先認(rèn)識(shí)一下于漪老師。任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞于漪（yī），1929年出生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級(jí)教師，國(guó)家“人民教育家”稱號(hào)獲得者。于漪長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)，致力教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。主要作品有《歲月如歌》《教育的姿態(tài)》《語文的尊嚴(yán)》等。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨自由讀一讀課后“讀讀寫寫”的詞語，并把生難字注上拼音。任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞徜徉（

）

浩渺（

）

非凡

雕鏤（

）寂寞（）

諄諄（

）

搜索枯腸

氣象萬千鴉雀無聲

逃竄（

）

險(xiǎn)峻（

）

鐫刻（

）chánɡyánɡm(xù)iǎolòumòzhūncuànjùnjuān墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨請(qǐng)根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞（1）安閑自在地步行。（）（2）水面遼闊無邊。（）（3）雕刻。（）（4）形容竭力思索。（）（5）親身到了那個(gè)境地。（）（6）指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。（）（7）十分清楚地出現(xiàn)在眼前。（）（8）形容興味特別濃厚。（）（9）形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。（）徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸身歷其境油然而生歷歷在目津津有味氣象萬千墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨于漪老師在文章的開頭寫道：“年華似流水……但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看于漪老師在這篇文章中“依依”回憶了哪些“往事”，用簡(jiǎn)潔的語言加以概括，填寫在下列表格中。任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事自然段階段往事2小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩》5初中聽兩位國(guó)文老師講課（誦讀宋詞和現(xiàn)代詩）6初中聆聽老師諄諄教導(dǎo)墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨你能根據(jù)剛才的閱讀和梳理，用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)一下全文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)嗎？任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事往事依依歷歷在目記憶猶新引出回憶（總）看圖畫、讀詩歌聽講課、聆教誨回憶往事（分）金色回憶，催“我”奮進(jìn)總結(jié)往事（總）墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：解于漪老師依依情思墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨課文中有一個(gè)詞語奠定了全文感情的基調(diào)，你能找出來嗎？它的含義是什么？任務(wù)三：解于漪老師依依情思依

依縈繞胸懷，十分留戀。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨于漪老師在回憶往事時(shí)，字里行間處處透著情。想一想，這幾件事對(duì)作者有什么特殊的意義？默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，完成下列表格。任務(wù)三：解于漪老師依依情思階

段事

件感

受影

響小時(shí)候看圖畫童年讀詩歌初中聽講課聆教誨身歷其境，樂在其中（津津有味）啟發(fā)“我”的形象思維美不勝收，心曠神怡獲得美的享受、生活情趣深深感動(dòng)，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣銘刻在心使“我”一生受用不盡墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨于漪老師在追溯少年時(shí)代的往事時(shí)，字里行間也流露出縷縷情思。你能體會(huì)這種感情嗎？你能從她的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？再讀課文，填一填下列表格。任務(wù)三：解于漪老師依依情思事件樂趣表達(dá)的情感成長(zhǎng)的源頭看山水畫專注凝視徜徉畫中讀《評(píng)注圖像水滸傳》浮想聯(lián)翩如歷其境讀《千家詩》吟誦詩句沉醉詩境聽國(guó)文老師上課朗誦詩詞深受感染熱愛大自然好讀書、善品味愛國(guó)、愛美、愛生活酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：解于漪老師依依情思小

結(jié)這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂趣，而且對(duì)于“我”的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨第

二

課

時(shí)墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨朗讀課文的開頭和結(jié)尾段落，小結(jié)其作用，并說說你從中獲得的寫作啟迪。任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花亮點(diǎn)借鑒一：鳳頭豹尾開頭：“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！弊饔茫?/p>

結(jié)尾：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。”作用：

啟迪：

用對(duì)比，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種截然不同的感受，引出對(duì)幾件往事的回憶，給讀者造成強(qiáng)烈的懸念。點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。開頭要扣題寫，順暢地引起下文；結(jié)尾要點(diǎn)題作結(jié)，深化主題；首尾最好能夠形成呼應(yīng)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨課文第5段寫了兩位國(guó)文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合文章內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點(diǎn)。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？亮點(diǎn)借鑒二：精當(dāng)選材不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的影響國(guó)文老師代課國(guó)文老師都是國(guó)文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞，作者都是愛國(guó)詩人把慷慨的感情融入身體動(dòng)作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對(duì)新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花

不重復(fù)。雖然都是寫兩位國(guó)文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對(duì)同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨課文語言優(yōu)美，文采斐然，特別是一些詞語運(yùn)用巧妙，值得反復(fù)玩味。請(qǐng)選擇文中自己喜歡的一個(gè)句子，結(jié)合具體詞語運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花亮點(diǎn)借鑒三：文采斐然選句：

點(diǎn)評(píng)：

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！熬幙棥币辉~生動(dòng)形象地描繪了作者讀《千家詩》中一首首優(yōu)美的詩歌時(shí)，其中美好的意境逐漸與作者的生活融為一體，為作者營(yíng)造出一個(gè)五彩斑斕、美麗豐富的精神世界的過程。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花選句：

點(diǎn)評(píng)：

腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。“沉浸”一詞生動(dòng)地描繪出了作者完全融入詩句所描繪的五彩斑斕的世界中的狀態(tài)，表明作者讀詩不僅理解了詩句的字面意思，還通過豐富的想象和聯(lián)想，使詩歌的意境得以擴(kuò)展和深化。該詞準(zhǔn)確地傳達(dá)出了作者對(duì)詩歌之美的深刻體驗(yàn)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花選句：

點(diǎn)評(píng)：

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。“雕鏤”一詞表明老師的講課在“我”心中留下的印象之深，既表現(xiàn)了兩位老師教學(xué)得法，同時(shí)也表現(xiàn)了他們以情動(dòng)人的教學(xué)使“我”深受感染，激發(fā)了“我”對(duì)課外閱讀的興趣。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花選句：

點(diǎn)評(píng)：

老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。“凝注”一詞生動(dòng)地描繪了老師朗誦時(shí)的深情狀態(tài)，他用眼神將詩文中的情感氛圍傳遞給課堂上的每一位學(xué)生，十分具有感染力。同時(shí)，也展現(xiàn)了一位全神貫注、情感飽滿、熱愛文學(xué)的老師形象，使讀者能直觀地感受到文學(xué)的魅力。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)五：明于漪老師寫作用意墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨閱讀，除了讀懂文本之外，還要能夠讀出問題，讀出自我。結(jié)合課文下列“資料助讀”，于漪老師追憶依依往事的目的是什么？任務(wù)五：明于漪老師寫作用意本文原是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請(qǐng)而寫，刊登在該刊1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。資料助讀于漪老師想通過這些往事，告訴同學(xué)們要熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)。多讀書，讀好書，明做人之理。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧。”可是，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，讀書的現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀。有資料數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每人每年平均閱讀圖書只有4.5本，全國(guó)國(guó)民中有讀書習(xí)慣的大概只占到5%左右。請(qǐng)你為CCTV擬一條號(hào)召全民讀書的公益廣告。（20字以內(nèi)）任務(wù)五：明于漪老師寫作用意親近文學(xué)，讓生活飄溢書香！讀書點(diǎn)亮生活，開卷有益人生。書籍是心靈的營(yíng)養(yǎng)品，閱讀是人生的必修課。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨附：板書設(shè)計(jì)歷歷在目記憶猶新引出回憶（總）看圖畫、讀詩歌聽講課、聆教誨回憶往事（分）金色回憶，催“我”奮進(jìn)總結(jié)往事（總）情：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)理：多讀書，讀好書墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨一、默讀課文，勾畫文中的領(lǐng)起句，把握全文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。聯(lián)系文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，概括文章的主題。本文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，依次記敘了“我”小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》，學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》、聽兩位國(guó)文老師講課和老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)的往事。作者通過對(duì)這些美好往事的回憶，既表達(dá)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，又告訴青少年要多讀書，讀好書。附：課后思考·探究·積累墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨二、閱讀文章重點(diǎn)寫的幾件往事，想一想，這幾件事對(duì)作者有什么特殊的意義？①小時(shí)候欣賞山水畫和閱讀《評(píng)注圖像水滸傳》仿佛身臨其境，樂在其中的經(jīng)歷，使作者的形象思維得到啟發(fā)。②童年讀《千家詩》，沉醉于美不勝收的意境的經(jīng)歷，使作者獲得美的感受、生活情趣。③初中聽兩位國(guó)文老師誦讀宋詞和現(xiàn)代詩，深受感染的經(jīng)歷，激發(fā)了作者對(duì)新文學(xué)的興趣，開闊了她的眼界，使她的心與時(shí)代更加貼近。④老師關(guān)于讀書的諄諄教導(dǎo)，使作者一生受益。附：課后思考·探究·積累墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨三、文中有一些詞語運(yùn)用巧妙，值得反復(fù)玩味。細(xì)讀下面的句子，注意加點(diǎn)詞語，品味其表達(dá)效果。1.書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。