初中語文人教版（部編）七年級下冊未選擇的路5 課件

1、未選擇的路弗羅斯特執(zhí)教：湖北省洪湖市第七中學 雷 慧 弗羅斯特（18741963），美國現(xiàn)代詩人，一生榮獲四次“普利策優(yōu)秀詩歌獎”。作品以新英格蘭的人物和景色為描寫對象，富有地方色彩，擅長用簡樸口語，因而被譽為“新英格蘭的農(nóng)民詩人”，也常被稱為“交替性詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。其代表作有詩集波士頓以北（成名作），山間新罕布什爾西流的小溪等。走近作者尋“路”整體感知朗讀明節(jié)奏黃色的/樹林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時/去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但我/卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂

2、， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條/小路上， 很少留下/旅人的/足跡。尋“路”整體感知那天清晨/落葉滿地， 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 啊，留下一條路/等改日再見! 但我知道/路徑延綿/無盡頭， 恐怕/我難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方， 我將/輕聲嘆息/將往事/回顧： 一片/樹林里/分出/兩條路 而我/選擇了/人跡更少的/一條， 從此/決定了/我一生的/道路。朗讀明節(jié)奏尋“路”整體感知聽讀明味道尋“路”整體感知分組配樂有感情地朗讀再讀理思路：尋“路”整體感知 全詩共4個小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。（提示：找關鍵詞語）辨“路”領悟哲理（小組合作，依據(jù)老師的活動提示

3、給每節(jié)詩歌做好批注）活動一讀“路”詩人展現(xiàn)的是的路辨“路”領悟哲理【助讀資料】 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。韓愈 其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。魯迅辨“路”領悟哲理（小組合作，依據(jù)老師的活動提示給每節(jié)詩歌做好批注）活動二讀“人”詩人展現(xiàn)的是的“我”背景資料 未選擇的路是弗羅斯特的一首名詩，作于1915年。1912年時弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的決定：放棄他在一所師范學校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧?！庇谑撬u掉了祖父遺傳下來的農(nóng)場

4、，再加上幾年教書所得的一點積蓄，來到英國一個小村子，開始了艱苦安靜的詩歌創(chuàng)作。悟“路”解疑明旨討論：結合背景資料，詩人做出了選擇，但詩題為什么是未選擇的路？內(nèi)容也重點寫未選擇呢？詩人又是猶豫又是嘆息，詩人對選擇的路后悔了么？從哪可以看出來？悟“路”解疑明旨而我/選擇了/人跡更少的/一條， 從此/決定了/我一生的/道路。悟“路”解疑明旨討論：結合背景資料，詩人做出了選擇，但詩題為什么是未選擇的路？內(nèi)容也重點寫未選擇呢？詩人又是猶豫又是嘆息，詩人對選擇的路后悔了么？從哪可以看出來？詩人的“路”帶給你怎樣的啟示？延“路”滲透深化文天祥選擇了一條民族氣節(jié)之路，才會有丹心照汗青的人生；他如果選擇了投降，也許會有享受不盡的榮華生活，但中華史冊上將缺少一個最震撼人心的鐵骨英