《太陽的話》教學(xué)設(shè)計

1、太陽的話教學(xué)設(shè)計太陽的話教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1.認識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點：1.認識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、由謎語引出課題：1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了

2、，是太陽！3.教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲種太陽（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學(xué)生表演唱種太陽）4.教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發(fā)：太陽能給我們帶來什么呀？）5.教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）6.教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）7.教師小結(jié)：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。8.教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光

3、，熱愛生活的詩人，他的名字叫艾青。（出示媒體4）9.指名讀艾青的生平簡介。10.教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。二、整體感知詩歌：1.聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）3.請學(xué)生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。4.檢查生字：（出示兩個生字）教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。出示題目：（1）請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來

4、記住它們？提示：形象法（2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。（3）這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。（4）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）三、學(xué)習(xí)詩歌：1.教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委?？纯凑l讀得好。2.教師指導(dǎo)朗讀。3.再請學(xué)生自讀詩歌。4.分小組讀詩歌。5.老師和學(xué)生配合著讀詩歌。6.配樂讀詩歌。7.加上自己的動作來表演詩歌。四、背誦詩歌：1.教師過渡：這首詩寫得真美啊！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。2.學(xué)生起立表演。五、發(fā)散思維訓(xùn)練：艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?！我?/p>

5、班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首月亮的話（出示媒體）太陽的話教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、認識3個生字，會寫2個字。2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。1、板書單元主題“太陽”，請用

6、一句話介紹一下你眼中的太陽。2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求把字音讀準，語句讀通。2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中“我”“你們”指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個小問題，并相機指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。三、品讀感悟1、品讀第一節(jié)詩。（1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。（2）指名讀，評價語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認識“祈使句”，進一步體會太陽急切、渴望的心情。（3）人們聽見太陽的話了嗎？

7、為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。（如從門縫里擠進去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。2、品讀第二節(jié)詩。（1）太陽這樣急切地擠進小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。（2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）（3）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪?，可以舒緩中帶著欣喜。?）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。我?guī)е鴂我?guī)е鴂我?guī)е鴂我?guī)е鴂?？靇，快_，快_，讓我_ 。（5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。（6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名

8、朗讀“快起來”至末尾。評價語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。（7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的?！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時期寫得最好的光明頌詩是向太陽與黎明的通知黎明的通知則是以一個更加樂

9、觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）（8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間?！苯巧珦Q位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗的“蠻不講理”，進行矯正；也要隨時關(guān)注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強調(diào)“你們”，也可以強調(diào)“心的空間”，也可以強調(diào)“讓我”。）四、拓展練習(xí)（機動環(huán)節(jié)）結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。板書設(shè)計：帶著花束帶著香氣太陽的話

10、積極、樂觀帶著亮光和溫暖帶著露水太陽的話教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。2、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實的語言，感受太陽美好的愿望。3、在朗讀中進行審美享受，培養(yǎng)學(xué)生的.語感，提高審美能力。教學(xué)重點，難點：體會詩意，感情朗讀教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。板書太陽的話一、閱讀課文，初步感知1、自讀課文。要求：讀準字音，解決生字。2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀。3、同桌互讀，并思考課后

11、題。4、班內(nèi)交流。（1）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。（2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。二、品讀課文，感悟體驗。1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。2、班內(nèi)交流，教師相機引導(dǎo)延伸。生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進入小屋的急切心情。（2）、我從“帶著”中感受太陽確實給了我們很多東西。（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉

12、，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。三、聯(lián)想、想象，步入詩的意境。1、默讀詩歌，展開聯(lián)想和想象。金黃的花束，林間的香氣，亮光、溫暖和露水等等美好事物將構(gòu)成怎樣的畫面呢？請你用自己的話說說。2、有繪畫才能的為詩配畫。三、感情朗讀，升華情感根據(jù)學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：（1）“讓我進去，讓我進去。進到你們的小屋里。”同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好?！蓖瑢W(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會太

13、陽渴望快步進入小屋的感情。）（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼?！保ㄒ龑?dǎo)生聯(lián)系實際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間?！保ㄒ龑?dǎo)生先讀，并談對這句話的理解。）同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。（

14、引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻精神。）（4）、班內(nèi)展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得（5）、小組內(nèi)背誦課文四、仿寫，積累感悟。要求學(xué)生仿照“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣第一篇：太陽的話教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思太陽的話教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)目的：1、認字2個，會寫2個生字。2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極樂觀向上的精神。3、抓重點詞語，有感情的朗讀課文，背誦詩歌。 教學(xué)重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌。2、抓住關(guān)鍵詞語，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情。 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，

15、熱愛生活，積極樂觀的生活態(tài)度。 教學(xué)過程： 課前活動：播放歌曲七色光之歌。一、激趣導(dǎo)入、質(zhì)疑1、太陽是我們的朋友，它給我們帶來了七色光彩，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)艾青的抒情小詩“太陽的話”（揭題，板書）2、請大家一起讀課題。 生齊讀3、質(zhì)疑讀了課題，你有什么問題？ 生：太陽對我們講了什么話？ 你們提出了許多有價值的問題?，F(xiàn)在讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀、整體感知。1、聽范讀，談感受。請欣賞詩朗誦太陽的話，談?wù)勀銈兟牶蟮母惺?。（課件播放詩歌朗誦） 生聽，談感受 生：我覺得文章很美。生：我感受到太陽迫不及待地要吧一切奉獻給我們的心情。（師：你是個用心感受的孩子） 這么美的文章，同學(xué)們也自己讀一讀吧

16、！注意聽老師的要求：讀時速度慢，解決生字詞，讀通每句話。2、生自由讀。3、同桌一起讀，互相糾正字音。4、默讀思考：通過讀文，你知道了什么，做批注。三、再讀，體會情感。1、自己讀喜歡的小節(jié)。相信通過剛才的讀，大家的收獲肯定不少，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀，等會與大家交流你的感受。2、生讀，談感受。 （1）第一節(jié)生：我喜歡第一節(jié)，因為從“讓我進去，讓我進去”這兩句話，我感受到太陽急切的心情。我想讀一讀。老師從你的讀中感受到了太陽渴望走進小屋的急切心情。 誰也想讀一讀第一小節(jié)。那么多同學(xué)想讀，這樣吧，我們一起讀這一小節(jié)，讀出太陽的心情。 （2）第二節(jié)生：我喜歡第二節(jié)，因為太陽給我們帶來了“

17、花束、香氣、亮光、溫暖和露水”等美好的事物，我特別喜歡太陽。我覺得應(yīng)抓住這些詞放慢語速，加重音讀。 生讀。（板書） 誰來評價下他的朗讀。 生：有感情老師也特別喜歡第二節(jié)，我想讀一讀，同學(xué)們等會給老師評價下或談?wù)勀銈兟牶蟮母惺?，好嗎?老師朗讀，學(xué)生評價生：老師讀得太美了，我感受到太陽的無私奉獻精神。 謝謝你的評價。同學(xué)們和老師一起合作朗讀這節(jié)好嗎？ 我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ規(guī)еǎ?，我?guī)еǎ?（3）第三節(jié) a誰喜歡第三節(jié)？生：我喜歡這一節(jié)，因為從“快起來快起來，快，我感受到太陽急切地心情。喜歡這一節(jié)的同學(xué)都站起來，讀出太陽急切地心情。b是啊，太陽盼望著人們趕緊蘇醒過來，看到它為我們帶來的

18、一切美好事物，太陽還給我們帶來哪些美好事物呢？讓我們也來當小詩人，編一編。 請看大屏幕：我?guī)еù禾斓膯柡颍?，我?guī)еǎ規(guī)еǎ?，我?guī)еǎ?快（），快（），快（），讓我（）。 請同學(xué)們在四人小組里合作編詩歌。 匯報，老師填寫。大家寫得太美了，讓我們一起讀讀你們的作品吧！ 全班齊讀。 (4)第四節(jié) 誰喜歡最后一節(jié)？生：我喜歡這一節(jié)，因為太陽無私奉獻精神使我很感動。是啊，太陽無私地把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到身心都感受到生活的美好。太陽的無私奉獻精神感動著我們，讓我們一起帶著體會再讀讀這一節(jié)。 全班齊讀。四、體驗感悟這首詩用了什么修辭手法，把誰

19、寫活了？ 生：擬人，把太陽寫活了。對了，作者艾青用了擬人的修辭手法把太陽寫活了，作者為什么能把太陽寫活呢？生：因為作者喜歡太陽。 作者追求光明，熱愛生活。 說得真好，就因為作者追求光明、熱愛生活，（板書）希望有美好的生活，所以他才能把太陽寫活，讓我們再次感受下這首充滿希望的歌吧! 分小組朗讀。五、朗誦詩歌，情感升華。太陽，這個溫暖的使者，把無限的光明無私地奉獻給人類，使我們不得不對它肅然起敬，讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！1、練習(xí)背誦喜歡的小節(jié)。2、小組比賽。六、寫感受同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌，你有什么收獲與感受，請用幾句話總結(jié)在書本上。 教學(xué)反思：本堂課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文

20、，使學(xué)生通過讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會”和“隨文練筆”的方式，引導(dǎo)他們進行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進步，語文素養(yǎng)得到全面提高。第二篇：太陽的話教學(xué)反思太陽的話教學(xué)反思本學(xué)期，我開了一次公開課，選擇了艾青的抒情散文詩太陽的話。本首詩歌是一首抒情散文詩，詩歌采用擬人手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，召喚人們敞開心扉迎接光明的急切心情。詩歌內(nèi)涵深刻，因此我在教學(xué)時主要以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)完之后，我有以下感受：一

21、、注重詩歌寫作背景的認識，引學(xué)生入情入境。這首詩歌是詩人在延安寫的第一首詩歌，當時艾青正投身到拯救民族危亡的斗爭中，面對閉塞、陳舊、落后的社會現(xiàn)狀，艾青寫了這首詩歌，表達了光明一定戰(zhàn)勝黑暗的理想。隨著學(xué)生對寫作背景的認識，明白了艾青是一個追求光明的詩人，對詩歌的情感內(nèi)涵也有了初步的理解。二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會交流方式。在課上，我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。三、我注重學(xué)生的口語表達和想象力的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，

22、讓學(xué)生反復(fù)讀詩，同學(xué)之間交流討論，老師只作適當點撥。對于詩意的理解，只要學(xué)生知道大概就可以了，我把重點放在了對太陽這一詩歌形象的感受上。我引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽急切地想進到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？花束、香氣、亮光、溫暖和露水，這些禮物讓你們覺得心里充滿了什么情緒呢？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓學(xué)生理解太陽帶來的是光明，是溫暖，是幸福和快樂。三、仿寫。語文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時注重挖掘詩歌的讀寫訓(xùn)練點，對學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。當學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芬芳，我?guī)е凉夂蜏嘏?，快樂地向你走來”時，我讓學(xué)生想象“金黃的花束”、“林間的芬芳”是怎樣的。接著我讓學(xué)生思考“

23、太陽還會帶著什么向我們走來？”，請用“我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ規(guī)еǎ?，我?guī)еǎ??？欤ǎ?快（），快（），讓（）。”的句式練習(xí)寫一寫句子，使學(xué)生更深地體會到太陽帶給我們一個五彩斑斕的世界，并學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生在課堂中完成的作品，雖然稚嫩，但是也表達了自己的心聲。“我?guī)е禾斓募t花，我?guī)е奶斓木G樹，我?guī)е锾斓狞S葉，我?guī)е斓陌籽?。快睜眼，快睜眼，快睜開你大大的雙眼，讓你的眼看見彩色的未來?！彼?、課外延伸，在學(xué)習(xí)完課文之后，請同學(xué)朗讀艾青的另一首詩歌向太陽的節(jié)選，讓學(xué)生更加深刻地體會太陽這一光明的象征。回顧整個課堂，我覺得自己的這節(jié)課還有一些可以改進的地方：首先是在朗讀中對學(xué)生的啟發(fā)還可以再

24、充分一些，在說話練習(xí)中還可以多給學(xué)生一些交流的機會，這樣學(xué)生的語文實踐活動能力就能得到更大的提高。其次要充分地讓學(xué)生質(zhì)疑問難。我在這節(jié)課中，為了達到更好的教學(xué)效果，避免學(xué)生提出問題，影響教學(xué)速度，于是或多或少剝奪了學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利。其實，一些學(xué)生有不懂的地方，或他們迫切想了解的問題，就得給他們這樣一個時間和空間去提出、去探索、去解決，這樣更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只要經(jīng)過這樣一階段慢慢地培養(yǎng)，學(xué)生就能成為一個樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人。第三篇：太陽的話教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱

25、愛生活的美好情感。教學(xué)重難點：1.認識生字2個，積累詞語7個，積累句子1句。2.有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、由謎語引出課題：1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：（一邊說謎面一邊出示媒體1）謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽！3.教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲種太陽（出示媒體2）我們一起來唱一唱。（學(xué)生表演唱種太陽）4.教師過渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽嗎？（教師啟發(fā)

26、：太陽能給我們帶來什么呀？）5.教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。）6.教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）7.教師小結(jié)：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。8.教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫艾青。（出示媒體4）9.指名讀艾青的生平簡介。10.教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其

27、中的一首。二、整體感知詩歌：1.聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活）3.請學(xué)生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。4.檢查生字：（出示兩個生字）教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。出示題目：（1）請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們？提示：形象法（2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。（3）這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。（4）這些詞語你會讀嗎？（出示詞語）三、學(xué)習(xí)

28、詩歌：1.教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委?？纯凑l讀得好。2.教師指導(dǎo)朗讀。3.再請學(xué)生自讀詩歌。4.分小組讀詩歌。5.老師和學(xué)生配合著讀詩歌。6.配樂讀詩歌。7.加上自己的動作來表演詩歌。四、背誦詩歌：1.教師過渡：這首詩寫得真美啊！你們能不看書來背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩歌）你們可以看著投影來試一試。2.學(xué)生起立表演。五、發(fā)散思維訓(xùn)練：艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒?！我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首月亮的話（出示媒體）第四篇：太陽的話教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識3個生字，會寫2個字。2、閱讀詩歌，了

29、解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。教學(xué)重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。1、板書單元主題太陽，請用一句話介紹一下你眼中的太陽。2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求把字音讀準，語句讀通。2、指名朗讀全詩，其

30、他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中我你們指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個小問題，并相機指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。三、品讀感悟1、品讀第一節(jié)詩。（1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。（2）指名讀，評價語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認識祈使句，進一步體會太陽急切、渴望的心情。（3）人們聽見太陽的話了嗎？為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。（如從門縫里擠進去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。2、品讀第二節(jié)詩。（1）太陽這樣急切地擠進小屋來干什么？小

31、聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。（2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）（3）指導(dǎo)朗讀我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е痪洌梢允婢徶袔е老?。?）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。我?guī)е鴂我?guī)е鴂我?guī)е鴂我?guī)е鴂。快_，快_，快_，讓我_ 。（5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。（6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名朗讀快起來至末尾。評價語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。（7）讀到讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子，

32、你一定有疑惑的，說一說。相機介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（太陽的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。正是從這種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾?，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的永恒主題。這一時期寫得最好的光明頌詩是向太陽與黎明的通知黎明的通知則是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨：趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!在這里，詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）（8）品讀理解讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們

33、心的空間。角色換位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗的蠻不講理，進行矯正；也要隨時關(guān)注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強調(diào)你們，也可以強調(diào)心的空間，也可以強調(diào)讓我。）四、拓展練習(xí)（機動環(huán)節(jié)）結(jié)合語文天地，讓學(xué)生用您稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。板書設(shè)計：帶著花束帶著香氣太陽的話積極、樂觀帶著亮光和溫暖帶著露水第五篇：太陽的話教學(xué)設(shè)計1太陽的話【教學(xué)目標】1 在閱讀中識記“曦、暖、枕、抬、睫、撒”6個生字；在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“暖、枕、抬、睫、撒”5個字，積累“花束、香氣、溫暖”等7個詞語。 2 借助漢語拼音正確

34、、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3 讀懂詩歌的內(nèi)容，展開想象對太陽說幾句話，體會太陽給人們帶來的朝氣和光明?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語，誰來讀讀謎面？（指名讀）出示：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱！大家猜出答案了嗎？（生交流）對了，它就是太陽！2 師：（出示圖片）老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么？（啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)生字“暖”）是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變得溫暖而又明亮。今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里

35、充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫艾青。（出示照片）艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng)作了許多詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首，詩歌的名字叫太陽的話。（齊讀課題） 3 師：太陽會對我們說些什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽。（師范讀）二、初讀課文，整體感知1 師：打開書，輕聲讀讀課文，讀通句子，讀準字音。（生自由讀）誰能學(xué)著老師的樣子來有感情地讀讀這首詩歌？（指名分節(jié)朗讀詩歌）2 師：在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：花束 香氣 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開眼睛 撒滿晨曦（1）隨機正音，注意“睜”、“束”的讀音；（2）學(xué)習(xí)生字“睫”、“曦”，田字格書寫“睫”，注意兩字的

36、部首； （3）查字典，了解“曦”的意思：陽光，晨曦指的是早晨的陽光。 3 師：跟著陳老師一起來讀一遍這首美麗的詩歌。（師領(lǐng)讀）三、品讀課文，體會情感（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)1 師：每天清晨，太陽從東方升起。你們聽，它在召喚我們。誰能學(xué)學(xué)太陽，讀讀這一節(jié)？（出示第1節(jié)，指名讀）2 師：想象一下，天剛蒙蒙亮，萬物還在美麗的睡夢中，太陽第一個蘇醒了，它溫柔地叫醒了世間萬物，它的語氣應(yīng)該是怎么樣的？聽老師怎么讀。（師范讀）誰愿意跟我比一比？（指名讀，齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2節(jié)1. 師：太陽出來了，它給我們帶來了豐富的禮物。自己輕聲讀讀第二節(jié)，說說太陽給我們帶來了什么？（生自由讀）誰愿意為我們讀讀這一節(jié)？（指名讀）

37、 2. 師：太陽給我們帶來了什么？（生交流）出示填空：太陽給我們帶來了金黃的花束，帶來了林間的香氣，帶來了晨曦和溫暖，還帶來了滿身的露水。 3. 師：這些禮物都是大自然的饋贈，這時候太陽的語氣從溫柔變?yōu)榱讼矏?，誰能美美地來讀一讀？（指名讀）（三）學(xué)習(xí)第3、4節(jié)1 師：太陽來到們床邊了，它對我們說了什么呢？（交流第3節(jié)）（1）“枕”和“抬”這兩個生字誰來學(xué)一學(xué)？（生交流）“從枕頭里抬起頭來”是個什么動作？（生演示）（2）美好的一天開始了，太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？（生：親切、熱情、急切）請你們學(xué)著太陽的語氣再來讀一讀。（指名讀，齊讀） 2 師：太陽在熱情地召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。（引讀第4節(jié)）讓你們的心像小小的木板房讓我把花束，把香氣（1）學(xué)習(xí)生字“撒”