小數(shù)的初步認識說課稿

1、小數(shù)的初步認識說課稿第一篇：小數(shù)的初步認識說課稿小數(shù)的初步認識說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認識，我將從以下幾個方面進行我的說課。一、說教材：新課標青島版教材第6冊第三單元小數(shù)的初步認識第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學生掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。這是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次擴展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學目標二、說學情 本節(jié)教學中開放手讓學生進行探索。三年級的學生對小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學時教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中認識小

2、數(shù)，提高學習興趣。三、說教學目標根據(jù)新課標和學生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗我確定了以下3個教學目標。（一） 知識目標：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義會讀寫簡單的小數(shù)。（二） 能力目標： 1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。（三）情感目標：1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點四、說教學重點難點重點和難點是1. 知道小數(shù)的實際含義，并能正確讀、寫

3、、小數(shù)。 2. 知道以米為單位的小數(shù)的實際含義。 3. 知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。初步理解小數(shù)的意義。 那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。五、說教法學法教法：教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。整個教學過程的設(shè)計體現(xiàn)生本理念運用小組合作探究教師加以引導的方式來學習。堅持以學生為主體以學生為本的原則采用情景教學法觀察法以討論為主的講述法給學生最大的空間讓學生在愉悅的情景中學習。 學法：1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極

4、思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。” 最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導入新課，新的學期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導學生觀察課本中寫的定價：4.60元。讓學生說一說這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學生們通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個數(shù)中有個“.”，而我們以前學過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學生的觀察能力，告訴學生，像這樣中間帶有小圓點的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認識。學生在引領(lǐng)下

5、輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣。（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1、讓學生觀看買文具的情景圖，以小組競賽的形式自由地說出每件文具的價格。 以小組間競賽的形式為了調(diào)動學生的積極性，讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格，在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學生交流互學，效果會比較好。我選用了這幅貼近學生生活的情景圖，目的是讓學生走進生活，在生活中學數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學的生活化，為下面認識小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A認識小數(shù)點在教學小數(shù)點時，我是利用學生們熟悉的分數(shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”，我用了這

6、樣一句話，在我們學過的分數(shù)中有一條線，我們把它叫做“分數(shù)線”，那么，今天我們所學的小數(shù)中的小圓點應(yīng)該叫什么呢？“小數(shù)點”。老師介紹，我們以前學過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù)，接下來學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，學生匯報后，老師邊小結(jié)邊板書，像0.90、1.02、6.08這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B緊接著認識小數(shù)的兩個部分老師介紹，我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點，以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 例如在小數(shù)1.20中，“1”為整數(shù)部分，“20”為小數(shù)部分。在學生認識了小數(shù)的基礎(chǔ)上，再教學小數(shù)的讀法。讓學生照情景圖，再讀一讀“文具店”各商品的價格，老師逐

7、一板書，練習本“0.90”讀作：“零點九零元”等等。讀小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學重點，為了使每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，使知識落實到位，我采用了多種形式：例如：點名讀，男女生間競賽讀，比比誰是生活中的有心人，從生活當中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學生讀小數(shù)的過程中，很容易出現(xiàn)這樣的問題，例如：1.20元可能有學生誤讀成一點二十元當出現(xiàn)這樣的錯誤時，老師應(yīng)該明確地告訴學生，以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，應(yīng)按整數(shù)來讀，而小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分應(yīng)按數(shù)字順序一個一個讀出數(shù)字名，小數(shù)點讀作“點”，所以應(yīng)該讀成一點二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學課

8、本的價錢是4.60元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：4.60元表示4元6角0分。讓學生說出自己的想法。老師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點右邊的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。 鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元為了檢驗學生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實際含義，我安排了課堂練習，讓學生獨立把課本88頁的表格補充完整，然后班內(nèi)反饋，對做錯的同學可以讓其他學生給予幫助，訂證，對做得全對的同學給予表揚鼓勵。4、小數(shù)的寫法。

9、（1）老黃牛師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分寫作10.25元重點讓學生說出自己的思考過程。老師邊小結(jié)邊板書：把10元寫在小數(shù)點的左邊，小數(shù)點寫在10的右下角，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。請學生注意：在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的整數(shù)部分，要用0占位，例如5角用小數(shù)表示應(yīng)寫作0.5元。 （為了更好地掌握小數(shù)的寫法，我也安排了課堂練習，同桌之間互相合作，一人說價錢，一人用小數(shù)把它表示出來，最后班內(nèi)反饋） 接下來教學課本89頁的例1（一位小數(shù)的寫法），老師出示尺子提問：把1米平均分成10份，每份是

10、多少分米？學生邊回答老師邊板書，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為110，還可以寫成0.1米，老師接著提問其中的3份是多少分米？又是多少米呢？寫成小數(shù)該怎么寫？（學生經(jīng)過0.1米的認識過程，通過遷移能力能夠?qū)懗?，其中的三份就?10米，用小數(shù)表示為0.3米） （3）兩位小數(shù)的寫法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分數(shù)表示為1100，也就是0.01米（老師板書1厘米1100米0.01米） 在學生進一步感知小數(shù)的含義后，讓學生獨立把課本第89頁的例1補充完整，老師引導學生討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1

11、.30米或1.3米，因為30厘米也就是3分米），接下來讓學生用小數(shù)表示自己的身高為多少米？同桌間互相討論，最后班內(nèi)反饋。 教學例以同學身高為題材，教學一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，學生裝以學過分數(shù)的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學生就比較容易理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的具體含義。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上自主練習。 因為、題是要求學生寫數(shù)和讀數(shù)，以達到進一步鞏固新知的目的。2、實踐活動。請同學們課后去搜集我們身邊的小數(shù)，把它統(tǒng)計一下，下節(jié)課我們再討論。 從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學生的知識面，讓學生感覺到數(shù)學源于生活而又用于生活第四方面是教學過程的設(shè)

12、計分3個環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié) 教師提前布置學生調(diào)查以下數(shù)據(jù) 調(diào)查內(nèi)容 吊燈離地面的高度 臺桌離桌面的距離 單人沙發(fā)座前寬度 單人沙發(fā)座前深度 沙發(fā)腿墊腳的高度 調(diào)查結(jié)果 上課時讓學生匯報調(diào)查結(jié)果教師按小數(shù)復名數(shù)整數(shù)分類記錄重點引導學生觀察小數(shù)啟發(fā)學生我們調(diào)查的每一項內(nèi)容都不相同那么你想知道最適宜的距離應(yīng)該是多少嗎激起學生求知欲將課本情境圖呈現(xiàn)給學生向?qū)W生說這樣的距離比較科學。然后提有關(guān)小數(shù)的問題。 第二個環(huán)節(jié)是探究新知 我分成了 4 步第一步認識小數(shù)引導學生觀察思考0.4,0.48,2.5都是什么數(shù)讓學生來介紹。然后放手學生觀察小數(shù)由整數(shù)部分小數(shù)點和小數(shù)部分組成。 第二部分學習小數(shù)的讀法。

13、先讓學生自己試讀及時糾正。認識到整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不同的用卡片出示一些典型的數(shù)如15.15 20.20突出整數(shù)部分 小數(shù)部分的不同。 小結(jié)讀小數(shù)的時候小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。 第三部分小數(shù)的寫法學生試寫及時糾正注意小數(shù)點要寫成一個小圓點。 第四步理解小數(shù)的意義這是本節(jié)課的重點主要包括3方面的內(nèi)容一是認識一位小數(shù)的意義二是認識2位小數(shù)的意義三是比較小數(shù)的大小 第一部分認識一位小數(shù)的意義是重中之重是認識2位小數(shù)的基礎(chǔ)。 先問學生知道一米有多長嗎比劃一下教師出示1米長的米尺再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學生在

14、米尺上找出0.5米并說出理由。要想準確快速的找出0.5米要先認識0.1米讓學生觀察米尺把1米平均分成了10份其中的一份就是1分米1分米用分數(shù)表示是十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。這時板書1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。 第二部分是2位小數(shù)的意義由于學生已經(jīng)有了基礎(chǔ)所以直接放手學生以小組的方式研究。結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03到0.08米之間這個信息在米尺上找出0.03米并說說是把一米平均分成了100份每份是百分之一米也就是0.01米。然后再找0.08米是百分之8米。小組匯

15、報后小結(jié)2位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。 第3部分比較小數(shù)的大小。0.5米和0.3米比哪個長。放手在小組討論比較。匯報比較的方法重點是弄明白每種方法如轉(zhuǎn)化為整數(shù)畫圖從數(shù)位上看。體會比較的多樣化。 第3個環(huán)節(jié)是總結(jié)和評價。讓學生說說這節(jié)課學會了什么評價自己和同學的表現(xiàn)。第二篇：小數(shù)的初步認識說課稿小數(shù)的初步認識說課稿南江縣南江鎮(zhèn)第四小學 楊娟一、教材分析：小數(shù)的初步認識是西師版數(shù)學三年級下冊第五單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學生對小數(shù)的認識。第一步就是本單元，初步認識小數(shù)，第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學習小數(shù)，溝通小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認識提升到理性的層面上來。因此本單元學習的內(nèi)容包括，初

16、步認識小數(shù)的含義，小數(shù)部分不多于兩位小數(shù)的讀法、寫法，再學習一位小數(shù)的大小比較和加減法計算。本課是在已經(jīng)握掌了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，以及初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。讓學生在情境中感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中無處不在，體驗到小數(shù)的作用和價值，從而能結(jié)合現(xiàn)實生活情境認讀小數(shù)，獲得對小數(shù)的初步認識。二、學情分析：我縣學生大都來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自本地，父母有一定的文化水平；還有一部分學生是婆婆爺爺照看。學生本身存在著一定的差異性。但多數(shù)學生努力上進，思維較敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。理解小數(shù)各部分在價格中的含義，這一要求對于三年級

17、的孩子來說，是具有一定的難度。因此，在教學活動的設(shè)計上，我借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，通過觀察、思考、交流等活動，來幫助學生突破重、難點。三、教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識小數(shù)，能正確地讀、寫小數(shù)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、感受數(shù)學奧秘的過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2、初步感知小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，滲透對小數(shù)意義的理解。3、通過情境體驗、自主探究，讓學生在活動中感受學習的樂趣，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的意識和合作交流的能力。4、通過了解小數(shù)點的由來，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和自豪感。四、教學重點：1、會認、讀、

18、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位的小數(shù)的實際含義。教學難點：理解小數(shù)各部分在價格中的含義。五、教學方法：小數(shù)的含義較為抽象，我選擇了從具體的生活情境中讓學生理解、感知小數(shù)。課堂上采用交流、合作、探究的教學方法，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。為學生提供探索和交流的空間，豐富學生的學習形式。六、課前準備： 課件、學習表格等。七、教學過程 ：數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、探索、實踐活動的過程?；谶@一理念，我設(shè)

19、計了以下教學環(huán)節(jié)：首先是一個“猜價格游戲”。我選擇兩種價格不是整數(shù)的學習用品，如（筆、文具盒）讓他們根據(jù)老師的提示猜出價格而得到禮物，這個環(huán)節(jié)一是為了調(diào)動學生的積極性，二是讓學生初步感知在整數(shù)之間還有一些數(shù)。（一）、例11、看圖說信息：第一篇：北師大版小學數(shù)學三年級下冊說課稿 小數(shù)的初步認識(1)一、教學內(nèi)容：北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容）二、教材分析：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學生主動投

20、入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的元、角、分的經(jīng)驗為背景，通過設(shè)置貼近學生生活的具體情境笑笑買文具讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。三、教學目標：結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。 能認、讀、寫簡單的小數(shù)。培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。四、教學重點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。 具體認識小數(shù)的特征。學生能正確讀、寫、認小數(shù)。 教學難點：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。五、設(shè)計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：1、注重數(shù)學教學的生活化。測

21、量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的元、角、分的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合笑笑買文具這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2、體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從數(shù)學課本的單價是多少？引出小數(shù)的認識小數(shù)的讀法小數(shù)的意義小數(shù)的寫法等知識內(nèi)容，很有數(shù)學味。3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導者及合作者的作用。4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學過程的設(shè)計應(yīng)符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會

22、，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。六、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。師：開學了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？ 引導學生觀察課本中寫的定價：7.40元。師：在數(shù)學上我們一般把它讀作：七點四零元。說一說：這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？ 揭示課題：認識小數(shù)。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。 、小數(shù)的認識。 （1）觀察情景圖： 板書：買文具讓

23、學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。 （2）在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元 水彩筆：16.85元（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學生交流互學，效果會比較好。） （3）你能說說小數(shù)的特征嗎？ A認識小數(shù)點讓學生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。師介紹，我們原來學習的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結(jié)：像0.5

24、0，1.06這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 B認識小數(shù)的兩個部分師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 1。06 整數(shù)部分小數(shù)部分（小數(shù)對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）2、小數(shù)的讀法讓學生再讀一讀文具店各商品的價格，師逐一板書0.50讀作：零點五零元等等。（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）3、小數(shù)可以表示什么在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢

25、是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？ （2）學生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。 （3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分。 讓學生說出自己的想法。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元 學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。4、小數(shù)的寫法。（1）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。 （2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元 重點讓學生說出自己的

26、思考過程。師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。（3讓學生獨立完成課本第2頁的試一試。學生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學生進行鼓勵。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上練一練。 、實踐活動。笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。第二篇：小學三年級數(shù)學下冊小數(shù)的初步認識說課稿四小數(shù)（）小數(shù)（）小數(shù)（） （3）、填一填名稱 用分數(shù)表示 用小數(shù)表示 課桌高7分米 米橡皮長3厘米 米一張粘貼紙5分錢 角鉛筆長18厘米 米三、課后延伸通過兩個既簡單，學生有比較有興趣的例子，讓學生充分體現(xiàn)數(shù)學來源于

27、生活，又服務(wù)于生活，加深學生對知識的深刻認識和理解。課堂教學是一個不斷發(fā)展的過程，開放的課堂，靈動的孩子能給課堂帶來更多的精彩，他們帶給我們的不僅僅是足夠的驚喜，更重要的是讓孩子的思維始終處于一種亢奮狀態(tài)，其實數(shù)學就這么簡單。第 4 頁第三篇：人教版三年級數(shù)學下冊小數(shù)的初步認識說課稿人教版三年級數(shù)學下冊小數(shù)的初步認識說課稿各位評委：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版教材第六冊第七單元的小數(shù)的初步認識的第一課時。一、說教材：教材分析:小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的內(nèi)容。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最

28、基礎(chǔ)的知識，學習小數(shù)不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。學情分析：小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應(yīng)充分考慮學生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學知識的契合點，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學生親歷小數(shù)的形成過程。二、教學目標知識與技能：1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小

29、數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。過程與方法：通過觀察,比較等學習活動,培養(yǎng)學生的觀察概括、歸納的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。三、教學重難點 ：教學重點：會認讀、會寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學難點：結(jié)合具體情境認識小數(shù)的意義，理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小

30、數(shù)的聯(lián)系。四、教法、學法：教法：按照數(shù)學課程標準的要求和學生學習數(shù)學的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習法等教學方法。學法： 在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。五、教學過程：為了體現(xiàn)學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)立以下教學程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（大約5分鐘）1.小猴子帶了一元五角去買學習文具，由于不認識標簽上的價格，請大家?guī)兔ε袛?，它可以買那些商品？出示商品價格（請學生把商品價格用元、角、分表示，并判斷小猴子的錢能買那些

31、商品）。2.區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。引出課題：小數(shù)的初步認識大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？ 【設(shè)計意圖】：通過學生熟悉的場景引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。使學生感受數(shù)學來源于生活，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義，生活中處處有數(shù)學。（二）小數(shù)的讀法和寫法（大約8分鐘）1、讀小數(shù)生活中處處有小數(shù),這些小數(shù)你會讀嗎?請大家讀一讀屏幕上的小數(shù)。 小結(jié)小數(shù)的讀法。2、我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那小數(shù)是怎么寫的呢？ 【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學生猜想、大膽嘗試的精神。（三）小數(shù)的意義（大約17分鐘）1、理解 以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。（大約5分鐘）A、觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并把找出的價格表示成幾

32、元幾角幾分。5.98元表示5元9角8分 0.85元表示0元8角5分 2.60元表示2元6角0分 B、觀察、交流小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。 【設(shè)計意圖】：聯(lián)系生活利用商品價格，從情境中提出問題并解決，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實際含義，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、生活中在哪里還見過小數(shù)？ 學生可能會說，自動鉛筆筆芯0.5mm你是否見過？mm是什么單位？（長度單位）你還學過哪些長度單位？引出：1米=10分米 1米=100厘米 【設(shè)計意圖】：讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)，提高了學生的學習興趣，再一次使學生感受數(shù)學來

33、源于生活又回歸于生活，同時自然地過度到下一個知識點。3、理解 以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。（12分鐘） A、感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示如果把1米平均分成10份，每份是多少？用米作單位是幾分之幾米？既然1分米可以用0.1米來表示，3分米可以用多少來表示？那么8分米呢？B、觀察討論，小數(shù)點右邊的第一位表示的什么？（多少分米） 【設(shè)計意圖】：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和8分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡。C、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示現(xiàn)在把1米

34、平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）11厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？（0.01米）100 那么8厘米用米作單位用分數(shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？23厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（0.23米）D、觀察討論，小數(shù)點右邊的第二位表示的什么？（表示厘米） 【設(shè)計意圖】：通過自主探究和小組討論的形式使學生理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學生的知識遷移能力。（四）鞏固練習（8分鐘）你們想去小數(shù)王國么？有信心接受挑戰(zhàn)么？1、 請你當小法官。（1）34.76讀作三十四點七十六。 （2）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。（3）1.35米，就是135厘米，也就 是1米3分米5厘米。 （4）8.8

35、8元這三個“8”表示的意思是一樣的。2、練習讀數(shù)和寫數(shù)（長頸鹿、鴕鳥的身高，一個鴕鳥蛋的重量等） 【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習鞏固新知，不但能提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力，而且進一步讓學生了解小數(shù)在生活中無處不在！同時滲透要愛護大自然，保護動物的理念。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課你有什么收獲嗎？學生對這堂課的知識進行梳理。 【設(shè)計意圖】：對整堂課教學內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效地提高學生語言概括能力和整體思維能力。六、板書設(shè)計小數(shù)的初步認識像0.26、1.35和3.7這樣的數(shù)叫小數(shù)。5.98 讀作：五點九八 0.85 讀作：零點八五十

36、分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 3分米=3/10米=0.3米 23厘米=23/100米=0.23米【設(shè)計意圖】：板書直觀明了，既讓學生學會小數(shù)的讀法，又讓學生理解小數(shù)的意義。七、布置課外作業(yè)作業(yè)留了兩類題型，是針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使全體學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。八、課后反思小數(shù)的含義是屬概念教學，較為抽象。根據(jù)學生對概念的認知規(guī)律，采用多媒體課件動態(tài)演示，有效突破難點，讓學生一目了然。引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。但是沒有完全

37、依懶于多媒體教學手段，對教學重難點進行了有序的板書，使學生學完新知后，還可以自主地再次對所學的知識進行有效的回憶及鞏固。 在整個教學中我感到以下幾方面還存在不足：1、整合教材，促進有效教學整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務(wù)，所以有點“趕”教學的感覺，如果整合教材，該簡要簡、該詳要詳，加強學生說的能力和說的過程的訓練，學生才能對知識由整體認識轉(zhuǎn)化為自己的知識。2、對學生的已有經(jīng)驗，或者說是對學生已有的知識水平預設(shè)不到位，造成課堂教學時間分配的變動。3、語言表述不夠精簡。一是對學生的提問及知識傳授的

38、語言不夠精簡，再是對學生的回答，即使學生的回答已經(jīng)非常到位，也存在不必要的重復現(xiàn)象，即造成教學時間的流失。4調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學不足板書是為了促進更有效的教學，在板書上再進行一些修改，并在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到更好的教學目的。在今后的課堂教學中，我會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。第四篇：小數(shù)的初步認識說課稿小數(shù)的初步認識說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的初步認識，我將從

39、以下幾個方面進行我的說課。一、說教材：新課標青島版教材第6冊第三單元小數(shù)的初步認識第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，是在學生掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。這是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次擴展。它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。接下來說一下本節(jié)課的教學目標二、說學情 本節(jié)教學中開放手讓學生進行探索。三年級的學生對小數(shù)意義的理解還是比較抽象和枯燥的，所以，所以教學時教師要注重創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中認識小數(shù)，提高學習興趣。三、說教學目標根據(jù)新課標和學生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗我確定了以下3個教學目標。（一） 知識目標：結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意

40、義會讀寫簡單的小數(shù)。（二） 能力目標： 1過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理問題、解決問題的能力2培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。3通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。（三）情感目標：1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點四、說教學重點難點重點和難點是1. 知道小數(shù)的實際含義，并能正確讀、寫、小數(shù)。 2. 知道以米為單位的小數(shù)的實際含義。 3. 知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。初步理解小數(shù)的意義。 那么，究竟應(yīng)該怎

41、樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。五、說教法學法教法：教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。整個教學過程的設(shè)計體現(xiàn)生本理念運用小組合作探究教師加以引導的方式來學習。堅持以學生為主體以學生為本的原則采用情景教學法觀察法以討論為主的講述法給學生最大的空間讓學生在愉悅的情景中學習。 學法：1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?最

42、后我們說一下本節(jié)課的教學過程。五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)以提問的形式導入新課，新的學期，我們又發(fā)新書了，誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少？你能寫下來嗎？引導學生觀察課本中寫的定價：4.60元。讓學生說一說這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)相比較有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？學生們通過觀察會發(fā)現(xiàn)這個數(shù)中有個“.”，而我們以前學過的整數(shù)中卻沒有，老師要肯定學生的觀察能力，告訴學生，像這樣中間帶有小圓點的數(shù)叫做小數(shù)，然后揭示課題：小數(shù)的初步認識。學生在引領(lǐng)下輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用，另外還可以了解學生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習興趣。（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1、

43、讓學生觀看買文具的情景圖，以小組競賽的形式自由地說出每件文具的價格。 以小組間競賽的形式為了調(diào)動學生的積極性，讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格，在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學生交流互學，效果會比較好。我選用了這幅貼近學生生活的情景圖，目的是讓學生走進生活，在生活中學數(shù)學，體現(xiàn)數(shù)學的生活化，為下面認識小數(shù)埋下伏筆。2、說說小數(shù)的特征A認識小數(shù)點在教學小數(shù)點時，我是利用學生們熟悉的分數(shù)中的“一”過渡到小數(shù)中的“.”，我用了這樣一句話，在我們學過的分數(shù)中有一條線，我們把它叫做“分數(shù)線”，那么，今天我們所學的小數(shù)中的小圓點應(yīng)該叫什么呢？“小數(shù)點”。老師介紹，我們以

44、前學過的數(shù)如90、258、7等這些數(shù)叫做整數(shù)，接下來學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，學生匯報后，老師邊小結(jié)邊板書，像0.90、1.02、6.08這樣的數(shù)叫做小數(shù)。B緊接著認識小數(shù)的兩個部分老師介紹，我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點，以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。 例如在小數(shù)1.20中，“1”為整數(shù)部分，“20”為小數(shù)部分。在學生認識了小數(shù)的基礎(chǔ)上，再教學小數(shù)的讀法。讓學生照情景圖，再讀一讀“文具店”各商品的價格，老師逐一板書，練習本“0.90”讀作：“零點九零元”等等。讀小數(shù)和寫小數(shù)是這節(jié)課的教學重點，為了使每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，使知識落實到

45、位，我采用了多種形式：例如：點名讀，男女生間競賽讀，比比誰是生活中的有心人，從生活當中找出小數(shù)把它讀出來等等。在學生讀小數(shù)的過程中，很容易出現(xiàn)這樣的問題，例如：1.20元可能有學生誤讀成一點二十元當出現(xiàn)這樣的錯誤時，老師應(yīng)該明確地告訴學生，以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是整數(shù)部分，應(yīng)按整數(shù)來讀，而小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分應(yīng)按數(shù)字順序一個一個讀出數(shù)字名，小數(shù)點讀作“點”，所以應(yīng)該讀成一點二零元。3、在本課中小數(shù)可以表示幾元、幾角、幾分。（1）我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢是4.60元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？（2）學生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。（3）班內(nèi)交流：4.60元表示4元

46、6角0分。讓學生說出自己的想法。老師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點右邊的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。（4）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。 鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元為了檢驗學生是否掌握以元為單位的小數(shù)的實際含義，我安排了課堂練習，讓學生獨立把課本88頁的表格補充完整，然后班內(nèi)反饋，對做錯的同學可以讓其他學生給予幫助，訂證，對做得全對的同學給予表揚鼓勵。4、小數(shù)的寫法。（1）老黃牛師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。（2）班內(nèi)反饋：10元2角5分寫作10.25元重點

47、讓學生說出自己的思考過程。老師邊小結(jié)邊板書：把10元寫在小數(shù)點的左邊，小數(shù)點寫在10的右下角，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。請學生注意：在以元為單位的小數(shù)中，不夠1元的整數(shù)部分，要用0占位，例如5角用小數(shù)表示應(yīng)寫作0.5元。 （為了更好地掌握小數(shù)的寫法，我也安排了課堂練習，同桌之間互相合作，一人說價錢，一人用小數(shù)把它表示出來，最后班內(nèi)反饋） 接下來教學課本89頁的例1（一位小數(shù)的寫法），老師出示尺子提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？學生邊回答老師邊板書，1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為110，還可以寫成0.

48、1米，老師接著提問其中的3份是多少分米？又是多少米呢？寫成小數(shù)該怎么寫？（學生經(jīng)過0.1米的認識過程，通過遷移能力能夠?qū)懗?，其中的三份就?10米，用小數(shù)表示為0.3米） （3）兩位小數(shù)的寫法，把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分數(shù)表示為1100，也就是0.01米（老師板書1厘米1100米0.01米） 在學生進一步感知小數(shù)的含義后，讓學生獨立把課本第89頁的例1補充完整，老師引導學生討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米，因為30厘米也就是3分米），接下來讓學生用小數(shù)表示自己的身高為多少米？同桌間互相討論，最后班內(nèi)反饋。 教學例以同學身高

49、為題材，教學一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，學生裝以學過分數(shù)的初步認識，又學過長度單位米、分米、厘米，有了這些基礎(chǔ)，學生就比較容易理解一位小數(shù)，二位小數(shù)的具體含義。（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上自主練習。 因為、題是要求學生寫數(shù)和讀數(shù)，以達到進一步鞏固新知的目的。2、實踐活動。請同學們課后去搜集我們身邊的小數(shù)，把它統(tǒng)計一下，下節(jié)課我們再討論。 從身邊搜集小數(shù)是為了拓展學生的知識面，讓學生感覺到數(shù)學源于生活而又用于生活第四方面是教學過程的設(shè)計分3個環(huán)節(jié) 第一個環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié) 教師提前布置學生調(diào)查以下數(shù)據(jù) 調(diào)查內(nèi)容 吊燈離地面的高度 臺桌離桌面的距離 單人沙發(fā)座前寬度 單人沙發(fā)座

50、前深度 沙發(fā)腿墊腳的高度 調(diào)查結(jié)果 上課時讓學生匯報調(diào)查結(jié)果教師按小數(shù)復名數(shù)整數(shù)分類記錄重點引導學生觀察小數(shù)啟發(fā)學生我們調(diào)查的每一項內(nèi)容都不相同那么你想知道最適宜的距離應(yīng)該是多少嗎激起學生求知欲將課本情境圖呈現(xiàn)給學生向?qū)W生說這樣的距離比較科學。然后提有關(guān)小數(shù)的問題。 第二個環(huán)節(jié)是探究新知 我分成了 4 步第一步認識小數(shù)引導學生觀察思考0.4,0.48,2.5都是什么數(shù)讓學生來介紹。然后放手學生觀察小數(shù)由整數(shù)部分小數(shù)點和小數(shù)部分組成。 第二部分學習小數(shù)的讀法。先讓學生自己試讀及時糾正。認識到整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不同的用卡片出示一些典型的數(shù)如15.15 20.20突出整數(shù)部分 小數(shù)部分的不同

51、。 小結(jié)讀小數(shù)的時候小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。 第三部分小數(shù)的寫法學生試寫及時糾正注意小數(shù)點要寫成一個小圓點。 第四步理解小數(shù)的意義這是本節(jié)課的重點主要包括3方面的內(nèi)容一是認識一位小數(shù)的意義二是認識2位小數(shù)的意義三是比較小數(shù)的大小 第一部分認識一位小數(shù)的意義是重中之重是認識2位小數(shù)的基礎(chǔ)。 先問學生知道一米有多長嗎比劃一下教師出示1米長的米尺再出示40瓦的白熾燈離桌面的適宜距離是0.5米。讓學生在米尺上找出0.5米并說出理由。要想準確快速的找出0.5米要先認識0.1米讓學生觀察米尺把1米平均分成了10份其中的一份就是1分米1分米用分

52、數(shù)表示是十分之一米用小數(shù)表示是0.1米。這時板書1分米=十分之一米=0.1米。用同樣的方法來介紹0.3米,0.5米0.9米。依次類推。根據(jù)老師的板書小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)一位小數(shù)是表示十分之幾的數(shù)。 第二部分是2位小數(shù)的意義由于學生已經(jīng)有了基礎(chǔ)所以直接放手學生以小組的方式研究。結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03到0.08米之間這個信息在米尺上找出0.03米并說說是把一米平均分成了100份每份是百分之一米也就是0.01米。然后再找0.08米是百分之8米。小組匯報后小結(jié)2位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。 第3部分比較小數(shù)的大小。0.5米和0.3米比哪個長。放手在小組討論比較。匯報比較的方法重點是弄明白每種

53、方法如轉(zhuǎn)化為整數(shù)畫圖從數(shù)位上看。體會比較的多樣化。 第3個環(huán)節(jié)是總結(jié)和評價。讓學生說說這節(jié)課學會了什么評價自己和同學的表現(xiàn)。第五篇：小數(shù)的初步認識說課稿小數(shù)的初步認識說課稿南江縣南江鎮(zhèn)第四小學 楊娟一、教材分析：小數(shù)的初步認識是西師版數(shù)學三年級下冊第五單元的內(nèi)容。新教材是分成兩步來深化學生對小數(shù)的認識。第一步就是本單元，初步認識小數(shù)，第二步則是在四年級下冊比較系統(tǒng)地學習小數(shù)，溝通小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，將小數(shù)的認識提升到理性的層面上來。因此本單元學習的內(nèi)容包括，初步認識小數(shù)的含義，小數(shù)部分不多于兩位小數(shù)的讀法、寫法，再學習一位小數(shù)的大小比較和加減法計算。本課是在已經(jīng)握掌了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，以及

54、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。讓學生在情境中感受到小數(shù)在現(xiàn)實生活中無處不在，體驗到小數(shù)的作用和價值，從而能結(jié)合現(xiàn)實生活情境認讀小數(shù)，獲得對小數(shù)的初步認識。二、學情分析：我縣學生大都來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自本地，父母有一定的文化水平；還有一部分學生是婆婆爺爺照看。學生本身存在著一定的差異性。但多數(shù)學生努力上進，思維較敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。理解小數(shù)各部分在價格中的含義，這一要求對于三年級的孩子來說，是具有一定的難度。因此，在教學活動的設(shè)計上，我借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境，通過觀察、思考、交流等活動，來幫助學

55、生突破重、難點。三、教學目標：1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識小數(shù)，能正確地讀、寫小數(shù)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、感受數(shù)學奧秘的過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2、初步感知小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，滲透對小數(shù)意義的理解。3、通過情境體驗、自主探究，讓學生在活動中感受學習的樂趣，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的意識和合作交流的能力。4、通過了解小數(shù)點的由來，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和自豪感。四、教學重點：1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位的小數(shù)的實際含義。教學難點：理解小數(shù)各部分在價格中的含義。五、教學方法：小數(shù)的含義較為抽象，我選擇了從具體的生活情境中讓學生理解、感知小數(shù)。課堂上采用交流、合作、探究的教學方法，充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。為學生提供探索和交流的空間，