小學語文人教二年級下冊第四組-《曉出凈慈寺送林子方》

1、附件7課 時 教 學 設 計課 題曉出凈慈寺送林子方課 時1授課類型新授核心教學目標讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。核心教學重點理解詩意，體會表達的送別情感，感受意境美。核心教學難點在誦讀和理解中，品味詩人用詞的精妙，領悟對離別之情的表達技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。核心教學方法誦讀法、討論法、情境教學法教具、多媒體準備ppt核心教學環(huán)節(jié)主 任 務領悟對離別之情的表達技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。學 生 活 動 描 述教師活動描述使用多媒體2、讀詩題，想想你讀懂了什么？送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點是凈慈寺外；送別的人是林子方。3、誰送林子方？

2、（楊萬里）你對詩人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩人，（11271206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。他的詩在當時與尤袤（mo）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。我們曾學過的小池就是他寫的。誰來背背？（課件出示小池）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來想一想，你認為這首詩中，詩人會寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍）5、過渡：那么同學們猜得對

3、不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。（課件出示全詩）畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。二、初讀古詩，整體感知1請同學們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）2誰來讀？其他同學注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）3古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）4齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、自學古詩，理解大意1詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。2有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）3理解了重點詞

4、語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）4理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們繼續(xù)品詩、賞詩，走入詩境。 四、品讀詩境，感受畫面2閉上眼睛去聽，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書：藍天、碧葉、赤日、紅花3同學們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？（1）重點理解：無窮碧理解一：照應接天，指范圍廣。理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不

5、同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。 師小結：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠遠地伸向天邊，與藍天相接。4六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？ （可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）（1）重點理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。理解二：紅的有層次，有變化。（2）讓我們一起來欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美??！誰能再通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？（1）同桌讀。（2）指名讀。（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。（4）齊讀。

6、5、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。這是詩人由衷地贊美，我們也來試著贊美一下荷花？你能用自己的話贊美嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）五、感悟詩情，深度理解。1同學們，學到這里，有沒有同學會產(chǎn)生這樣的疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）這和我們一開始的猜測是多么不同?。∵@是怎么一回事呢？（學生討論，試著回答）2請同學們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談談自己讀到的是詩人一份怎樣的情。（學生自由朗讀、品味）現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對老師說？六、背誦古詩，演唱古詩同學們，楊萬里是

7、南宋最著名的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名。曉出凈慈寺送林子方是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這首與眾不同的送別詩背誦下來。1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。2、詩可以讀、可以誦，還可以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學唱一遍。一）導入新課師：上有天堂，下有蘇杭，杭州歷來就被人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最有名的景點嗎？出示“西湖”圖片：有人把它比作圖畫，有人把它說成美人，無論是久居這里的人，還是匆匆而過的游人，都為它的美麗所傾倒。古往今來，更是有很多的文人墨客用妙詞佳句

8、來贊美它。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來學習一首送別詩曉出凈慈寺送林子方（板書課題）4、小結：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。畢竟：到底。四時：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。接天：與天相接。映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。四、品讀詩境，感受畫面1同學們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾那是一幅怎樣的畫面呢？七、總結全詩同學們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（課件出示標注）核心教學環(huán)節(jié)學 生 活 動 描 述教師活動描述