小學(xué)語文人教二年級下冊第三組-《日月潭》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

1、日月潭第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。 2.積累文中好詞佳句。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備: 1.生字卡片。 2.多媒體課件。教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我要帶你們?nèi)プ鎳膶殟u臺灣游玩，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。出示畫面，齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)字詞 1.抽卡片，開火車讀生字。 2.出示課件，指名讀詞語。 三、朗讀感悟 1.欣賞課文（出示畫面朗讀課件）。 說說日月潭給你留下了怎樣的印象

2、？（風(fēng)光秀麗） 2.自由朗讀課文。劃出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的語句。 3.班上匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫日月潭風(fēng)光秀麗的語段。） 4.清晨的日月潭。 （1）清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？出示課件，欣賞清晨的日月潭畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“隱隱約約”。 （2）清晨的日月潭美不美？該怎樣讀出它的美呢？（輕聲、舒緩） （3）試讀范讀練讀指名讀。 5.中午的日月潭。 （1）出示課件，欣賞畫面。 （2）中午的日月潭也很美，怎樣讀出他的美呢？ （音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美。） （3）練讀男女生比賽讀。 6.雨中的日月潭。 （1）下雨時(shí)的日月潭又是怎樣的呢？欣賞課件畫面，看

3、到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？理解“仙境”。 （2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。） （3）老師有感情地朗讀，學(xué)生想象畫面。 7.師播放畫面，生讀相應(yīng)語段，再次感受日月潭的美景。 8.日月潭這么美，你想知道它在什么地方嗎？ （1）找出并讀一讀介紹日月潭位置的句子。 （2）出示課件，師生一起在地圖上找到日月潭。（3）練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在我國臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。） （3）日月潭周圍景色怎樣？讀出它的美來。 （4）聯(lián)系上下文和播放課件，理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。 9.日月

4、潭的名字是怎樣得來的呢？ （1）默讀第2自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。 （2）出示課件，填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。 （3）教師出示課件畫面，認(rèn)識日月潭的形狀。 （4）比較感知，指導(dǎo)朗讀。（出示課件） A 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 B北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 （“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。） （5）讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。 （6）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。 10.學(xué)習(xí)第5段。 （1）觀看畫面說話。 （2）什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”） （3）日月潭吸引了誰？（突出“中外游客”） （4）日月潭吸引了多少中外游客？（突出“許許多多”） （5）齊讀最后一段。 11.配樂朗讀全文。（帶著你對日月潭的贊美，再來讀一讀這篇課文吧?。?四、拓展延伸 1.除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？介紹給大家。 2.通過了解臺灣，你想對臺灣說點(diǎn)什么?（盼歸） 五、課堂總結(jié) 寶島臺灣風(fēng)光秀麗，讓我們一起期盼它早日回歸！ 六、布置作業(yè) 1.做一次“小導(dǎo)游”，回家向家人介紹臺灣美麗的