小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-14我要的是葫蘆李德彬

1、14我要的是葫蘆(教學(xué)設(shè)計與意圖)【教學(xué)目標(biāo)】 1.會認(rèn)“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細(xì)長”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)重點(diǎn)】 】理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能讀出反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解事物之間的聯(lián)系。 【教學(xué)課時】2課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系

2、的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點(diǎn)）3.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示謎語，猜一猜：青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。(打一植物)謎底：（葫蘆）教師口述：小朋友讀了課題想知道什么呢？這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得怎么樣呢？請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。（板書：14我要的是葫蘆）板書課題，齊讀課題。【設(shè)計意圖：猜謎語的形式導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！慷⒊踝x感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：

3、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字 練讀生字，識記。注意讀準(zhǔn)：平舌音“賽”，前鼻音“感 慢”，后鼻音“藤 ”，邊音“蘆”在詞語中念輕聲等。識記生字采用熟字加偏旁的方法識記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。形近字比較識記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。同偏旁歸類識字的方法：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。熟字組詞識記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤 謝：謝謝 感謝（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 h l tng dng ln葫蘆 藤 盯著 鄰居zh mi gu k 治

4、一治 每天 掛著 幾棵mn gui yn 慢慢地 奇怪 自言自語【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】三、品讀釋疑1.自由讀第一自然段，想一想那么種葫蘆的人剛種出來的葫蘆長得怎么樣？找出有關(guān)語句說一說。種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪兒可以看出來？（“多么”“哇”這兩個詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛。）指導(dǎo)朗讀：朗讀時，要讀出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情。仿寫：例：多么可愛的小葫蘆哇！你能用“多么哇”寫句子嗎？多么 堅(jiān)固的 小橋哇！多么好看的芭蕉哇！2.學(xué)習(xí)第二

5、自然段。當(dāng)看到葫蘆上有蚜蟲時，種葫蘆的人是怎么想的？（有幾個蟲子怕什么！）朗讀指導(dǎo)：用奇怪的語氣讀出種葫蘆人的話。讀一讀，注意句子不同的語氣。（1）有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不可怕。比較朗讀：第一個句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個句子要讀出肯定的語氣。從這句話你感到種葫蘆的人對葫蘆上的蚜蟲怎么想的？（他看到有蚜蟲時，毫不在意）他說了些什么呢？（他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”）什么叫“自言自語”？（低聲自己跟自己說話。）朗讀指導(dǎo)：朗讀時要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語，語音低細(xì)，信心滿滿。3.學(xué)習(xí)第三自然段。鄰居給他提了一個什么建議？出

6、示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”從鄰居的話中你聽出了鄰居的內(nèi)心是怎樣的？（非常焦急）朗讀指導(dǎo)：用焦急的語氣讀讀鄰居的話。面對鄰居的好心，他采納了嗎？（沒有）他是怎么說的？出示：那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（2）葉子上的蟲還要治？ 葉子上的蟲不用治。 比較朗讀：第一個句子要讀出驚訝的語氣，第二個句子要讀出肯定的語氣。你是怎么理解種葫蘆人的話的？預(yù)設(shè)：他認(rèn)為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有沒有關(guān)系。4.學(xué)習(xí)第四自然段。那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個一個都落了。如果你是種葫蘆

7、的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？我們來看看兩幅圖的差異。如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個個都落了，非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。5.總結(jié)全文。（1）小組討論：你覺得種葫蘆的人是個什么樣的人？他是一個不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識淺薄的人。（2）從這個故事中你明白了一個什么道理？從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間 的聯(lián)系，否則，會犯錯誤。如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會怎么想？如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個一個都落了，我會非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛

8、只盯著葫蘆，沒想到葉子和葫蘆之間的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，學(xué)會從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！克摹⒄n堂拓展1、嘗試用動詞說一說你的種植經(jīng)歷：今天，我和媽媽在花園里種了_沒過幾天，長出了_，開出了_，花謝以后，掛上了_。我會編故事 第二年,那個人又種下了葫蘆,過了一些日子，()的葫蘆藤上又長滿了() 的葉子，開出了幾朵()的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個()的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這時他想起（ ），趕快（ ），后來小葫蘆慢慢（ ），一個個都長得（ ）。五、總結(jié)課文主旨 本文寫了什么？告訴我們什么？本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的