小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《江雪》

1、江雪教案教材簡解：江雪是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。作者用極其洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨釣的情景。全詩的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意，藝術(shù)地概括了當(dāng)時他所處的政治環(huán)境的險惡。本詩的立意很高遠(yuǎn)的，它不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過雪景來贊美老翁“獨釣寒江”的精神；通過“獨釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅持正義而斗爭的人們。表現(xiàn)了他自己毫無畏懼、不向黑暗勢力屈服的堅強意志和不同流合污的高貴品質(zhì)。目標(biāo)預(yù)設(shè): 1、了解詩句的主要意思，感受詩中描寫的景物，體會詩人孤獨、苦悶、而又頑強不屈的精神。2、有感情朗讀、背誦古詩。3、用自己的

2、話描述古詩。重點、難點:體會江雪的語言美及意境美。設(shè)計理念：1、鼓勵學(xué)生個性化的閱讀感受和體驗。江雪這首詩中作者一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，詩人這種感情學(xué)生在教師的點撥下，是能夠有所體會的。允許學(xué)生有自己獨特的理解。鼓勵學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，去體會與品味詩意與詩情。2、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。古代詩人在字詞的使用上十分講究，力求完美。誦讀是進(jìn)入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。只有反復(fù)吟誦，文句，意境，才會縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。教學(xué)古詩讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境。以三種方式的讀加深對詩文的理解，更為學(xué)生品味詩

3、句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。3、比較閱讀，深入感悟。拓展閱讀題秋江獨釣圖，讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材不同意境的作品閱讀，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。設(shè)計思路:一首古詩的教學(xué)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。本節(jié)課試圖以：想象詩景體會詩情感悟詩意，為學(xué)生展現(xiàn)一個清絕、寒絕、獨絕的境界，體會詩人孤傲高潔的品格。由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩。1、想象詩景。教學(xué)古詩時，抓住詩句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的畫面。使學(xué)生在學(xué)習(xí)古人用詞準(zhǔn)確、深刻的同時，認(rèn)識中國文字博大精深的美。 2、體會詩情。引導(dǎo)探究作者的寫作背景

4、，方能體會作者借詩中寒江獨釣的漁翁來抒發(fā)自己孤獨郁悶的心情。3、感悟詩意。領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在的心中再現(xiàn)。教學(xué)流程：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感受古詩魅力1、關(guān)于古詩，古人有一種說法：畫中有詩，詩中有畫。老師這里有幅圖，請同學(xué)們猜一猜，這描繪的是哪首古詩？（出示梅花，同學(xué)們一起背誦一下吧？（）這幅畫面你又想吟誦哪首詩呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的江雪。江雪就是江上雪景?？粗@幅圖，它給你怎樣的感覺？對（寒冷）二、一讀，想象詩景-寒冷凄涼請大家打開課本，按照自學(xué)要求自由朗讀古

5、詩，開始(誰來說說你從哪些字詞中感受到環(huán)境的寒冷？)（這位坐得最端正的男同學(xué)）哦、從這句詩可以看出當(dāng)時是雪天，（為什么呢？你繼續(xù)說）對，從絕、滅告訴我們?nèi)耍B不見了，沒有了。說明雪下得.千山、萬徑又是什么意思呢（你來）？剛好一千座山，一萬條路嗎？對，不是，這里是虛指，所有的山，所有的路。漫天大雪覆蓋了千山萬徑，沒有飛鳥，沒有行人，也沒有聲音，這樣的畫面，你感受到了什么？嗯，說得非常好。（凄涼）3、如果沒有“絕”“滅”兩個字，會是怎樣的情景呢？你仿佛看到了（ ）聽到了（ ）真是一派熱鬧的景象。4、可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，一“絕”一“滅”，天地間只留下了茫茫冰雪，那是多么寂靜、多么冷清??！誰來讀?。ㄟ@位

6、扎辮子的女同學(xué)）7、這是個冰天雪地的世界，這是個荒蕪人煙的世界，我們一起讀（）8、同學(xué)們，就在這眾人不到之時，眾人不到之處，我們卻看到了（）二、二讀，體會詩情-孤獨寂寞1、蓑笠翁是什么意思？（ 你來說）2、寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，老人卻在獨自垂釣，你能體會出漁翁此時的心情嗎？ 對(孤獨)3、從詩中哪些字詞感受到作者的這種心情呢？你來 （ 孤舟，（還有嗎 ）獨釣，是啊！偌大的江面上只有漁翁一人，孤零零地在垂釣，多么孤獨呀。誰來讀。（讀得真不錯） 這是一份怎樣的孤獨?。看蠹易杂傻淖x讀古詩，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們，這是一首藏頭詩，我們讀一讀每一句詩開始第一個字：“千、萬、孤、獨”。4、這是一般的孤獨嗎

7、？這是非常非常的孤獨??！誰來讀一讀，讀出這種萬千孤獨。5.同學(xué)們真不簡單，從短短20個字中，讀出了環(huán)境的寒冷凄涼，讀出了漁翁的孤獨寂寞。面對寒冷，漁翁他動搖了嗎？他（讀）。他屈服了嗎？他（再讀）。從漁翁身上你看到了一種什么精神？（堅強不屈）6漁翁沒有被寒冷征服，他迎風(fēng)抗雪，孤舟獨釣，你有什么問題要問問這位漁翁嗎？（你來說） （是呀！這么冷的天，你為什么還要出來釣魚呢？）請小組討論討論。（開始）三、三讀，感悟詩意-頑強不屈1這到底是什么原因？我們先來看看詩人是在什么情況下寫的這首詩吧。2自由讀一讀。 3讀了這段話，你有什么想說的？（）對！這是柳宗元自身的寫照。他借漁翁寒江獨釣來表達(dá)自己孤獨寂寞的心情，抒發(fā)自己堅強不屈的決心。這種寫法就是：（借景抒情）。改革失敗了，政敵們放火燒了他的住所，他無家可歸，但他堅強地，依然在孤舟上-(獨釣寒江雪)即便不能實現(xiàn)自己的興國之志，即便、女兒個個先他而去，他仍堅強地活著，依然在孤舟上-無論命運多么不公，無論內(nèi)心多么孤獨，他還是堅強地活著，依然在孤舟上-4、同學(xué)們，讓我們帶著我們的體會，輕輕的吟誦這首詩。 四、寫法遷移，描述詩境 1、字字都是景，字字都是情，古詩文的魅力