班主任工作細則

1、班主任工作細則一、班主任工作性質與地位班主任是班級工作的組織者和指導者， 是學校素質教育直接的全面的承擔者，是影響學生全面成長的重要他人” ，是學生一段生命歷程中的重要伙伴的首席。 班主任工作直接關系到班級的生活質量、 班級環(huán)境及其班風建設， 直接關系到每一學生的成長歷程和方向 因此，班主任在學校工作中具有關系到素質教育能否徹底有效進行的重要作用， 是辦成一流學校的重要依靠力量， 學校必須十分重視班主任隊伍的建設。二、班主任工作細則、優(yōu)化班級環(huán)境班主任在班集體建設中必須發(fā)揮主導作用，班主任必須根據(jù)學校和年級總體計劃，依據(jù)學生素質發(fā)展的總體目標，在班級發(fā)展目標、組織機構、制度建設、人際關系、班級

2、文化、日?；顒拥确矫嬗休^為明晰的思考，從而使班級環(huán)境達到優(yōu)化。、加強常規(guī)管理班主任必須重視行為訓練，規(guī)范班級常規(guī)制度。早操、晨會、班會班主任要到場，努力培養(yǎng)學生具有良好的文明行為習慣和勞動衛(wèi)生習慣，加強班級財產(chǎn)管理，提高學生文明素質，建設良好的班級精神風貌和積極向上的輿論環(huán)境。 同時， 高度樹立安全憂患意識，確保學生的生命安全。、 建立體鍛制度。 班主任需引導和組織學生積極開展體育活動，努力提高學生的身體素質。其中加強人生價值引導， 努力培養(yǎng)學生的愛國情操、 民族精神和法制意識，提高學生的價值判斷能力，選擇能力和道德素養(yǎng)。、開發(fā)智力潛能。班主任要通過多種渠道和手段，因勢利導，因人而異，因材施教

3、，激活學生智力潛能，提高學生創(chuàng)新素質。、加強心理指導。班主任要依據(jù)青少年發(fā)展特點，促進學生個性健康發(fā)展，并提高學生自我調節(jié)心理的能力和自主育心的能力。7、構建班級文化。班主任要有目的、有計劃地引導和組織學生建立日常活動制度， 開展多種藝術文化活動， 支持和引導學生社團活動同時，班主任要精心組織班會，指導學生有計劃地編寫黑板報、壁報等，注重提升學生的審美素質8、提高綜合素質班主任應創(chuàng)設多種實踐機遇，努力增強學生社會責任感， 提高學生綜合素質以及社會生存能力、 適應能力和發(fā)展能力。同時，鼓勵學生發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好，指導學生參加各種有益于身心健康的活動。、加強學習指導。班主任應了解和研究學生，經(jīng)常進

4、行學前分析，著力在班級形成良好學風，幫助學生增強自主學習的意識，拓展自主學習的興趣，培養(yǎng)自主學習的作風，掌握自主學習的方法，提高自主學習的能力、加強生活指導。班主任要著重在人際交往、課外生活、升學與考試等方面給予具體的、健康的引導，以利學生全面成長。、加強個別教育。關心熱愛每一位學生，特別是成長中暫時有班主任要每一學期應與每位學生個別交談不少于一次。重視個別化的溝通和引導，提高工作的科學性、針對性和實效性。、整合教育力量。班主任要努力建立與班級教師集體、與家庭溝通合作的關系，建立“家校聯(lián)系制度” ，每學期至少走訪四分之一的學生家庭，召開一次家長會，協(xié)助年級組辦好家長學校。熱情接待家長，認真地介紹學生和學校的情況，細心聽取家長意見，以努力整合班級內外協(xié)調一致的教育力量。、發(fā)揮學生作用。班主任要指導班級的少先隊中隊開展工作，充分發(fā)揮學生的主體作用， 建構學生自主性管理機制， 推動班級建設，同時以此為舞臺，發(fā)現(xiàn)、使用和培養(yǎng)學生干部，促進他們健康發(fā)展。、促進自主發(fā)展。做好學生素質綜合評定和獎懲工作，班主任應堅持用全面的、發(fā)展的、 激勵的理念評價學生，幫助學生建立成長記錄和自主發(fā)展的意識，促進學生自主地發(fā)展。、堅持實踐研究。班主任要嚴于律己，準時參加班主任工作會議，實