2022年小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

1、第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2022年小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作又將結(jié)束了。本學(xué)年，我?？茖W(xué)教學(xué)圍繞我校先學(xué)后導(dǎo)，自主互助的新課堂教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。為了在以后取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：一、我們的做法1、認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在讀懂、讀通小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體

2、科學(xué)素養(yǎng)。2、積極參加教研活動(dòng)和聽(tīng)課活動(dòng)。雖然我們?nèi)藬?shù)少，但是也與其他成員共同交流討論、共同反思、共同成長(zhǎng)。認(rèn)真講課，聽(tīng)課，評(píng)課，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取在每次的活動(dòng)中，讓教師有所得有所獲，有所思有所悟。二、課堂教學(xué)改革以科學(xué)(3-_年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊扣先學(xué)后導(dǎo)，自主互助的新課堂教學(xué)模式，不斷摸索，尋找出適合科學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法。為改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)生聽(tīng)著學(xué)科學(xué)，坐著學(xué)科學(xué)，被動(dòng)消極學(xué)科學(xué)的現(xiàn)狀，新課程改革倡導(dǎo)在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在以問(wèn)題為中心的探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用的過(guò)程中，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法，在做科學(xué)的過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)未來(lái)

3、生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。1、做好充分準(zhǔn)備。在科學(xué)課堂教學(xué)前，教師一定要對(duì)教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，做到胸有成材。讓學(xué)生充分利用業(yè)余時(shí)間，收集各種廢舊材料，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教具，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展教師事先對(duì)材料動(dòng)手研究，對(duì)研究中出現(xiàn)的各種情況，做到心中有數(shù)對(duì)材料的提供方式和時(shí)機(jī)，把握得當(dāng)。2、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生探究欲望。情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在教學(xué)中，教師展示各種情景，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，將使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。例如一些_很容易引起學(xué)生的探究興趣，天空中的日食、汶川的地震、成災(zāi)的海藻這些都是可以和課堂相聯(lián)系。其次，問(wèn)

4、題要具體，即問(wèn)題的指向性應(yīng)明確，不應(yīng)模棱兩可，容納的概念太多。如浮與沉的教學(xué)中，教師提出影響物體沉浮的因素有哪些。學(xué)生通常無(wú)法理解問(wèn)題的含義，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解因素這個(gè)詞的意思，我們可以設(shè)計(jì)成用什么方法來(lái)改變物體在水中的沉與浮。在鹽到哪里去了的教學(xué)中，教師常常要求學(xué)生將鹽、沙等物體放入水中攪拌，并提問(wèn)你們發(fā)現(xiàn)了什么。此問(wèn)題的指向性就不很明確，學(xué)生常常會(huì)答非所問(wèn)，等教師再一一引導(dǎo)，回到探究的問(wèn)題上，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了很多。因此，此處的問(wèn)題應(yīng)盡可能明確，如仔細(xì)觀察，食鹽、沙等物體的顆粒發(fā)生了什么變化。這樣學(xué)生就能直接把注意力集中在探究的核心問(wèn)題上，將極大節(jié)省教學(xué)時(shí)間。問(wèn)題要有啟發(fā)性，即問(wèn)題要能引起學(xué)生的

5、認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生思考。這就要求教師精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，使提出的問(wèn)題有一定難度，但又處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣的問(wèn)題才能最大限度的激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)，使學(xué)生的思維達(dá)到一定的強(qiáng)度。3、動(dòng)手探究注重過(guò)程?？茖W(xué)課注重讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，科學(xué)探究在尋求結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程。我們除了書(shū)本知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與技能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。而這些不屬于陳述性的知識(shí)，這類(lèi)目標(biāo)不可能通過(guò)教師的講述、學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶模仿能夠?qū)W會(huì)，而是通過(guò)親歷科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中，體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能習(xí)得的。因此，科學(xué)探究應(yīng)_學(xué)生參與活動(dòng)，親歷過(guò)程，才能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成。如觀察土壤一課，先

6、讓學(xué)生談?wù)勀阒劳寥赖哪切┲R(shí)。預(yù)測(cè)土壤里有些什么。再讓學(xué)生觀察采集土壤，最后得出結(jié)論：土壤是含有砂與粘土、動(dòng)植物及其遺體、人為垃圾的混合物。通過(guò)一系列的活動(dòng)：預(yù)測(cè)采集觀察討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和技能，同時(shí)使他們的觀察能力及小組分工合作能力得到很大提高，并認(rèn)識(shí)到生命與土壤有著密不可分的關(guān)系，我們要保護(hù)土壤。這比教師簡(jiǎn)單講述、學(xué)生被動(dòng)理解的效果要充實(shí)得多。另外，有些探究?jī)?nèi)容涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但教材中呈現(xiàn)的還不夠科學(xué)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，對(duì)此，我們應(yīng)自覺(jué)地立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增添相關(guān)活動(dòng)。讓學(xué)生親手操作，認(rèn)真觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，

7、又提高了學(xué)生的動(dòng)手、觀察和歸納能力。三、今后努力方向1、交流要充分。要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和想法，不要一有學(xué)生說(shuō)出老師想要的現(xiàn)象，馬上就停止交流，甚至再不允許別的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。這種課看似很順利，實(shí)際上是平淡，似記流水帳，學(xué)生的思維沒(méi)有被激發(fā)，始終受老師的控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎是為老師完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，沒(méi)有絲毫主體性。2、尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差時(shí)，老師首先要肯定學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，再幫助學(xué)生分析原因，找出存在的問(wèn)題，也可以重做實(shí)驗(yàn)，重新觀察現(xiàn)象，千萬(wàn)不能有半點(diǎn)的強(qiáng)迫和牽制，更不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的選擇。在以后的教學(xué)中，我們

8、將不斷努力，嘗試更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。2022年小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)（二）轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái)，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)一、常規(guī)教學(xué)方面1、認(rèn)真?zhèn)湔n按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)

9、之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、一幫一幫扶和思想教育相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練“在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力”是我

10、校的教研課題。而科學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。而低年級(jí)的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。四、教學(xué)成績(jī)本學(xué)期，不管是何種形式的檢測(cè)，孩子們都取得了理想的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，取得了可喜的成績(jī)。五、存在不足與今后打算：1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)