北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識圖形》名師教案

1、認(rèn)識圖形名師教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在操作中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的存在。過程與方法：通過印、描、摸、比等活動，在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、比較、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會到平面圖形在生活中的存在。二、教學(xué)重點認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。三、教學(xué)難點區(qū)分立體圖形和平面圖形。四、教具學(xué)具課件、白紙、立體圖形、實物若干、平面圖形若干、印泥、卡紙。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1出示謎語：小小

2、一塊牌，立在道路旁，交通安全記心上。學(xué)生猜謎。2老師帶來了幾個交通標(biāo)志牌，（課件展示2、3）你知道它們的含義嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是什么形狀的？學(xué)生回答。（板書：長方形、正方形、三角形和圓。）3這些圖形在我們生活中到處可見，它們讓我們的生活更加豐富多彩。這節(jié)課就讓我們來和它們交個朋友。（板書課題：認(rèn)識圖形）（二）探究新知1感知“面”在“體”上。（1）觀察操作。1/4師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。ㄕn件4）學(xué)生活動。教師指導(dǎo)學(xué)生如何摸面。（2）匯報交流。說一說你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找到的圖形的面，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的

3、主要特點是：平。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（課件演示“面”在“體”上的分離過程。課件5、6、7、8）師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。2動手操作，合作學(xué)習(xí)。（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上“請”出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有可操作性。）（2）小組合作完成。（3）匯報、交流不同的方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可能有描、畫、印等方法），教師要給予表揚。3.找圖形師出示各種形狀的圖形讓他們進(jìn)行分類。師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？（課件9）學(xué)生匯報。生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，

4、放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。根據(jù)學(xué)生的回答，將每種圖形的樣圖在黑板上各粘貼一張。4.擺圖形師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？學(xué)生會高興地、很快地，擺出各種圖形。2/4師：有一個圖形你們誰也沒有擺，是什么呢？生：圓形。師：為什么呢？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。生5：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。5小結(jié)：我們從長方體上找到了長方

5、形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，從圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，我們就把些圖形叫做平面圖形。6游戲：我說你想。（1）師生互動：老師說一個圖形的名字，請同學(xué)們閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。（2）生生互動：同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。（三）鞏固練習(xí)1、涂一涂。學(xué)生自己動手操作，集體訂正。（課件10）2、畫一畫：請在點子圖上畫出一個長方形、一個正方形、一個三角形。學(xué)生獨立完成，師行間巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。課件演示。（課件11）3、想一想，請你接著畫下去。先獨立思考，然后同桌互相說一說，畫一畫，最后集體訂正。（課件

6、12）4、生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，師帶學(xué)生離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。（四）拓展延伸（課件13）3/41、數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？2、學(xué)生利用手中的平面圖形，自己想象，隨意拼組。（五）總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？（課件14）1、我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2、我們能辨別立體圖形和平面圖形。六、板書設(shè)計認(rèn)識圖形長方形正方形三角形圓七、教學(xué)反思學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對幾何圖形的認(rèn)知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計

7、學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。具體體現(xiàn)在以下幾點：第一，設(shè)計既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問，“你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬到紙上”這一活動，學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，想出了不少的方法，有的學(xué)生說，“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！庇械膶W(xué)生說：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械膶W(xué)生說，“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了?！边€有的學(xué)生說，“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描”真是各顯神通。也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造力是巨大的。第二，提供材料，讓