小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-故事情節(jié)的預(yù)測教案

1、故事情節(jié)的預(yù)測教學(xué)設(shè)計高縣文江鎮(zhèn)中心小學(xué)校 連敏議題：故事情節(jié)的預(yù)測。文本選用：主文：統(tǒng)編教材胡蘿卜先生的長胡子。組文：語文同步閱讀三年級上冊1+X讀本愛德華世界上最恐怖的男孩、田鼠太太的項鏈，自選非連續(xù)性文本小海螺與大鯨魚。教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用預(yù)測方法猜想故事情節(jié)。2.在猜、驗(yàn)、修正的閱讀過程中，明晰方法、步驟。3.感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在猜、驗(yàn)、修正的閱讀過程中，明晰方法、步驟。上課年級：三年級教學(xué)流程：一、游戲激趣，揭示議題1.猜玩具小游戲。師：你們喜歡玩游戲嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€玩具，誰愿意來摸一摸再猜一猜？你為什么這樣猜？老師揭曉答案。2.

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧方法。前面我們學(xué)習(xí)了一個非常有趣的童話故事總也倒不了的老屋，回想一下我們是怎么一邊讀故事一邊預(yù)測故事情節(jié)的呢？生反饋預(yù)測方法，師評價，引入課題。（板書課題）【設(shè)計意圖：從學(xué)生對已有知識的掌握導(dǎo)入新課。作為本單元的第一篇略讀課文，將前一篇精讀課文中習(xí)得的預(yù)測方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。對已學(xué)的預(yù)測方法進(jìn)行梳理、回顧，既是學(xué)法的復(fù)習(xí)，也為本節(jié)課的預(yù)測夯實(shí)基礎(chǔ)?！慷?、因文而猜，明晰步驟1.師：接下來讓我們一起走進(jìn)第一個故事胡蘿卜先生的長胡子。課件出示第一自然段前半段，猜一猜：胡蘿卜先生可能在愁什么呢？學(xué)生對文段進(jìn)行預(yù)測師追問：你為什么這樣預(yù)測呢？生答師評價，出示原文比對驗(yàn)證。2.（課件出示第二

3、自然段）自由讀，預(yù)測一下接下來會發(fā)生什么呢？生反饋（胡子越變越長了）。師：你為什么這樣猜呢？生答，教師評價。3.進(jìn)入“預(yù)測挑戰(zhàn)賽”，明確規(guī)則：自由讀、猜。生反饋；師出示第6自然段驗(yàn)證。出示第7自然段，自由讀、猜。生反饋師追問：你為什么這樣猜？出示第8自然段驗(yàn)修正。出示原文結(jié)局?！驹O(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“說猜想”“找依據(jù)”可以建立在文中幾個關(guān)鍵詞的理解基礎(chǔ)上，再由教師結(jié)合板書梳理和豐富學(xué)生對預(yù)測的理解和認(rèn)識。在學(xué)生閱讀的疑問中展開預(yù)測，預(yù)測之后再嘗試驗(yàn)證，明確預(yù)測的步驟：猜、驗(yàn)、修正。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行下一次預(yù)測?！咳?、組文閱讀，反三遷移1.課件出示愛德華世界上最恐怖的

4、男孩生：讀課題預(yù)測并反饋。師：出示文章的前半段對故事起因進(jìn)行驗(yàn)證并修正，再出示故事結(jié)局。2.教師小結(jié)過渡。3.（課件出示小海螺與大鯨魚）師生互動預(yù)測。4.快速閱讀田鼠太太的項鏈，預(yù)測故事結(jié)局。生反饋師課件出示故事結(jié)局，驗(yàn)證?！驹O(shè)計意圖：閱讀不同類型的故事，對所學(xué)知識的鞏固延伸。預(yù)測閱讀策略的運(yùn)用區(qū)別于練習(xí)。在自主預(yù)測的基礎(chǔ)上，大膽交流，從預(yù)測什么到為什么，從比對原文到修正想法?！克摹⑿〗M討論，同中求異故事相同點(diǎn)不同點(diǎn)愛德華世界上最恐怖的男孩預(yù)測步驟相同預(yù)測起因小海螺和大鯨魚預(yù)測經(jīng)過田鼠太太的項鏈預(yù)測結(jié)局學(xué)生交流匯報，師課件展示、小結(jié)?！驹O(shè)計意圖：在交流的基礎(chǔ)上學(xué)會自我總結(jié)，目的是對學(xué)會的方法進(jìn)行梳理和整合。】五、鏈接課外，預(yù)