小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-23《帶刺的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)陳小英仁壽縣曹家鎮(zhèn)九年制學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“棗,饞,緩”等11個(gè)生字,會(huì)寫“刺、棗、顆”等12個(gè)生字,會(huì)寫“擺動(dòng)、如同”等17個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的生動(dòng)。3.理解課文刺猬偷棗的有趣方式,并能自述“偷棗”的過程。4、初步體會(huì)稱呼語的變化中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式體會(huì)語言的生動(dòng)。用自己的話講述偷棗過程實(shí)踐方法： 教學(xué)過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,并通過圈畫動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速,方法高明,用給定句式進(jìn)行過程描述等方式,讓學(xué)生體會(huì)語

2、言生動(dòng)。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。實(shí)踐方法： 一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對(duì)刺猬偷棗過程的描寫,抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句,段進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛與探究之情。教法：多媒體課件輔助教學(xué)法,通過多留體課件展示棗兒豐收的情景,讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”,并為理解刺猬的“偷棗“行為奠定基磁；歸納講解法,通過教師必要的講解,引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧,語言之生動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)干刺猬的喜愛之情學(xué)法： 抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法,抓住文章作者贊嘆刺猬的句子,并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品

3、讀探究,不斷豐滿對(duì)句子的理解,并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法,通過句式說話訓(xùn)練的方式,不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知,同時(shí)提開運(yùn)用語言文字的能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)課文語言生動(dòng)的描寫刺猬偷棗的有趣方式,并能自述“偷棗”的過程。2、初步體會(huì)稱呼語的變化中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。教學(xué)過程一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)1.課件出示秋天棗兒圖,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒,出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。2.過渡引入:這瑪瑙般的棗兒確實(shí)讓人眼饞,那小刺猬當(dāng)然也非常眼饞咯。大家想不想知道它到底

4、是如何來偷棗的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀課題)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖片創(chuàng)境激趣法,讓學(xué)生巧妙進(jìn)行了舊知學(xué)習(xí)回顧,并由對(duì)棗兒的感知自然激發(fā)出對(duì)刺猬“偷棗”故事的探究興趣。二、品詞析句,體會(huì)語言的生動(dòng)（一）課件出示閱讀要求：帶著以下問題用自己喜歡的方式閱讀理解課文，體會(huì)語言的生動(dòng)。1、用“”畫出描寫夜晚景色的句子。2、文中表示聲音的詞語有哪些？請(qǐng)找出來。3、把刺猬偷棗的句子畫上“ “并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)作詞。4、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的。5“我”對(duì)小刺猬的稱呼有哪些，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感變化？（二）.品詞析句1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課

5、文第2-10自然段,從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句,然后試著連起來描述它的樣子,教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(樣子:圓乎乎、長(zhǎng)滿刺)。探究交流:作者是如何用生動(dòng)的語言來夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的高明?畫出文中相關(guān)的句子,根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)出示第二自然段的句子,完成閱讀要求中的第一題。秋夜后院的環(huán)境描寫，渲染秋夜的氣氛，突出“偷”的趣味3、文中的“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”(文中指刺猬偷棗的本事大,技藝高強(qiáng)),同時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情,并隨文理解“欽佩”(高度敬重)4.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢?小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何

6、高明呢?還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第5一10自然段中,邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子,同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞,想想自己從中都體會(huì)到了什么？5.學(xué)生自主讀、畫，同時(shí)與同學(xué),老師交流。師:課文中是如何用生動(dòng)語言具體來描寫這一過程的呢?再讀讀,看看哪些句子給你留下了深刻的印象,。生再次用心品讀詞句,第7自然段寫得好,因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩,噼里嘩啦”,讓我好像聽到了樹枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響，使文章更加有聲有色。生:第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,這個(gè)詞語寫出了刺猬掉下來時(shí)非常重，體現(xiàn)了我對(duì)它的擔(dān)心。師:刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎?6、第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常

7、有趣,作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的，課件出示第10自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語,聚焦“爬來爬去,歸攏,就地打了一個(gè)滾兒、,扎在、駝著、急火火地跑去,引導(dǎo)學(xué)生說說這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用,教師適時(shí)歸納。板書 爬來爬去、歸攏、打滾,、扎、馱、跑,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明 （板書:有趣、高明),同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思(隱秘不為人知)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。(2)出示課件，匯總文中描寫刺猬偷棗的句子并梳理偷棗的過程，引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭用自己的話,完整描述刺猬偷棗的過程注意用到

8、擬聲詞和動(dòng)作詞,教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理,。7、探究交流我對(duì)小刺猬稱呼的變化所蘊(yùn)含的情感。課件出示課后“習(xí)題三”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話,看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。(2)學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比感悟,從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^程，,內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛之情(板書:欽佩、喜愛)“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。再讀課文最后一自然段,看看自已從中體會(huì)到了什么,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“?”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心,隨文理解“躡手躡腳”(形容放輕腳步走路的樣子)9.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀,【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀、圈畫,思考,交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生更好地經(jīng)歷與文本深度對(duì)話的過程,從而感受到刺猬偷棗過程的有趣和高明,體會(huì)語言生動(dòng)，自然激發(fā)了對(duì)它的喜愛和贊嘆、關(guān)注之情三、深化交流, 課堂小結(jié)1.質(zhì)疑交流; 課文為什么不直接用“刺猬”做題目,而要用“帶刺的朋友”?教師根據(jù)學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,讀來更覺親切有趣。2.教師小結(jié):可愛的小東西,居然如此聰明!孩子們,其實(shí)文章作者宗介華的散文帶刺的朋友不僅給