小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-第3課《十五夜望月》教案1

1、古詩三首第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“棲、鴉”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.了解詩歌大意，有感情地朗讀并背誦詩歌。3.抓住重點(diǎn)詩句，體會(huì)十五夜望月中游子的思親之情，并能找出類似的詩句，和同學(xué)交流。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入在成長的過程中，也許有一天我們也會(huì)離開家鄉(xiāng)，在異地求學(xué)生活。而一個(gè)人孤獨(dú)的在熱鬧的中秋佳節(jié)又會(huì)是怎樣的心情？今天，讓我們走近十五夜望月，感同身受當(dāng)時(shí)作者的心情，體會(huì)詩歌中寄托的思想感情吧！【出示課件13】（板書：十五夜望月）新課教學(xué)一、走近作者，品味詩歌。1王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌，

2、揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行?！境鍪菊n件14】（板書：王建）2此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩，是一首以中秋月夜為內(nèi)容的七言絕句。以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無窮。二、注釋?！境鍪菊n件15】1.十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。2.中庭：即庭中，庭院中。3.地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。4.棲：歇，休息。5.秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。三、通過翻譯詩歌，進(jìn)一步了解詩歌的含義?！境鍪菊n件16】中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰的家。四、詩歌賞析?！境鍪?/p>

3、課件17】1.體會(huì)“樹棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)。“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜。2可不可以把“落”改為“在”?為什么?不可以。“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見絀了。3本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話?今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？因?yàn)檫@句將詩人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。4簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。提示：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明

4、是自己思念人，偏說“秋思落誰家”，表現(xiàn)手法委婉含蓄。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。5.詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。（板書：秋思）“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！睆埣锼肌罢骺蜔o歸日，空悲蕙草摧?！蓖醪g秋思6詩中點(diǎn)明了哪些意象？中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。（板書：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月）7整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？整首詩描繪了一幅靜

5、謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。（板書：望月思遠(yuǎn)、想念好友）8這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時(shí)詩人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？當(dāng)時(shí)詩人孤獨(dú)無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼?！袄洹弊旨葘懥饲镆孤吨榈那謇洌煌瑫r(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境?！盁o聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤。 在基本了解詩歌之后，讓我們一起來感受詩歌中的美，用心朗讀，用心體會(huì)其中的美。（可以采用分組比賽朗讀的方式，比比誰讀得最有感情，選出班級(jí)里的“朗讀之星”。）五、讀出“望月”之情。1.事實(shí)上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代

6、中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的。看到月亮，有許多美妙的感受、聯(lián)想就會(huì)自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保删土艘环N安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有

7、關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名?！境鍪菊n件18】舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白月下獨(dú)酌 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡望月懷遠(yuǎn)青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。李商隱霜月 初步了解作者和寫作背景，激發(fā)學(xué)生走近作者，感受其中的特點(diǎn)和情緒。通過詩歌注釋的了解，為進(jìn)一步感受詩歌，做知識(shí)的鋪墊。通過對(duì)于詩歌中的字詞句的思考、揣摩，感受其中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)和情感，體會(huì)詩歌中字詞句的巧妙之處。體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美、遣詞造句的小技巧等。在不同的詩歌中，月亮所在的情景和感受是不同的，但是相同的是人們寄情于月亮的習(xí)慣源遠(yuǎn)流長，讓人喜歡。抓住詩歌中的主要意象，了解詩歌所描繪的場(chǎng)景、所表

8、達(dá)的感情。從字詞句的解讀到詩歌的整體感受，把我是個(gè)所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者寫詩的技巧，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于詩歌的感受欣賞的能力。通過月亮詩歌的積累和搜集工作，體會(huì)不同作者、不同詩歌中，月亮所代表的情感的不同。仔細(xì)揣摩其中的不同。課堂小結(jié)及拓展延伸六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂小結(jié)。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人

9、。2.布置作業(yè)。(1)背誦并抄寫十五夜望月。（2）搜集有關(guān)月亮的詩句并加以背誦，完成課后習(xí)題課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍感受詩歌中的美麗傳說和令人向往的故事。抄寫和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容十五夜望月王建意象：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月）情感：秋思：望月思遠(yuǎn)、想念好友 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.字正腔圓讀古詩。（將錯(cuò)誤的讀音畫去）中庭 / 地白 / 樹棲（x q）鴉（y y ），冷（ln lng ）露（l lu）無聲 / 濕桂花。今夜 / 月明 / 人盡（jn jng ）望，不知 / 秋思（sh s）/ 落誰家。2.“十五夜”指的是_節(jié)的夜晚，中國歷代有_的習(xí)俗。

10、3.分辨孿生兄弟。（組詞）鴉（ ） 庭（ ） 棲（ ） 鴨（ ） 廷（ ） 曬（ ） 4.詩意再現(xiàn)。（寫出下面詩句的意思） 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 5.走進(jìn)十五夜望月。作者在詩中描述了_這些景物?！扒锼肌币辉~告訴我們，詩人描寫的是_天的景物?！扒锼肌笔且环N清冷、孤寂，思念感懷的情緒，這從詩中的_、_、_等詞可以看出?！安恢锼悸湔l家”的疑問，我們很難作出具體的回答，但通過讀詩，我們可以想象到有一個(gè)人一定是思緒滿懷的，他就是_。6.閱讀沖浪。九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。你知道這首詩寫得是什么節(jié)日的事嗎？當(dāng)時(shí)有什么風(fēng)俗？ 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 人們寫文章表達(dá)思念情感時(shí)引用上面詩句最多的是哪一句？ 【答案】1.畫去： 第一個(gè) 第二個(gè) 第一個(gè) 第二個(gè) 第二個(gè) 第一個(gè)2.