小學語文人教六年級上冊第五組-群文閱讀.《走近魯迅》教案

1、傳承魯迅精神 點燃理想火炬 單元備課 群文閱讀 “走近魯迅”通川四?。亨崫嵔虒W內容：六年級上冊第五單元第18課我的伯父魯迅先生、第19課一面、第20課有的人。課外一些關于魯迅的作品的片段。教學目標：1.理解含義深刻的句子。2.引導學生透過課內外魯迅的作品或關于魯迅的文章，比較全面、深刻地了解魯迅的性格特點，感受魯迅先生的崇高精神；教學重難點：繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀中思考、在閱讀中積累的習慣；讓學生能在閱讀中了解魯迅。教學設想：通過朗讀、討論、對話等多種形式深入研讀有關紀念魯迅的文章；在深入研讀的基礎上，穿插和引入相關文本，著力打開學生的視野，構建開放的、有內在緊密關聯性的課程視野，展現一個相對立體的真

2、實的魯迅。教學過程：一引入談話，初識魯迅；1、我國有這樣一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字他，就是（板書：魯迅）2（出示魯迅圖片）對于他，你了解有多少？誰能用簡潔的語言說一說嗎？老師也查閱了一些資料（出示資料袋）這節(jié)課我們一起來走近魯迅、認識魯迅。（板書：走近）二、再識魯迅板塊一：教材中的魯迅快速閱讀課文，勾畫出描寫魯迅外貌、神態(tài)、語言、動作的句子，并說說從中可以看出魯迅先生是個怎樣的人？（預設如下：）1.周曄眼中的伯父在侄女兒周曄的眼里，魯迅先生是個怎樣的人呢？（為自己想得少，為別人想得多的人）請回想一下，本文回憶了魯迅先生生前的

3、幾件事？給每件事加個小標題這四件事中，哪些情景最令周曄難以忘懷？預設的幾個主要教學生成點：以下環(huán)節(jié)需根據現場情況調整教學順序A.笑談水滸和趣談“碰壁”（略處理）（1）聯系上下文理解“哈哈！還是我的記性好?！埃?）結合當時的時代背景，理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁么？“引入魯迅的自嘲，了解魯迅先生當時的處境。B.救助車夫（重點處理） （）這件事本身并沒有復雜的情節(jié)，但有些細節(jié)卻讓我們怦然心動。哪些細節(jié)打動了你的心呢？默讀這部分課文，圈劃出讓你感動的語句。（）學生找出相關的細節(jié)描寫，如爸爸和伯父給車夫換藥的場面，給車夫錢的場面，以及伯父那嚴肅的表情和深深的嘆息等等，隨機談體會。對照自嘲，體會魯迅

4、的憂國憂民，定格他“俯首甘為孺子?！暗男蜗?。C.關照女傭（略處理） 感情朗讀阿三的話。 總結：在周曄眼里，魯迅是一個風趣幽默、慷慨無私、憂國憂民、關心他人的長輩。2.阿累眼中的魯迅 雖然青年讀者阿累和魯迅先生只有一面之交，但是魯迅先生慷慨贈書給他，阿累如何看待先生？我們再來看一面。 結合課前導讀和文中六次外貌描寫，感受魯迅先生的辛苦為自己想得少，為別人想得多。板塊二：文人眼中的魯迅 交流閱讀中矛盾、毛澤東、蕭紅寫的紀念魯迅先生的文章片段，著重談對先生的印象。板塊三：魯迅的文字閱讀魯迅的文章片段，談談對魯迅的認識。小結： 魯迅的文字非常犀利，它像一把鋒利的匕首解剖著國民的靈魂，展示著國民的奴性。它使人深刻的體味到當時的中國社會現實，體味到中國需要醫(yī)治、需要用藥三 、懷念魯迅由于先生偉大的人格魅力，所以他得到了大家的尊敬和愛戴。縱使魯迅先生逝世多年，人們對他的追思和懷念從未停止。出示臧克家紀念魯迅先生逝世十三周年的有的人師：自由朗讀，思考魯迅是哪一種人？對這樣的人，我們應該運用怎樣的