四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的性質和大小比較》教案

1、小數(shù)的性質和大小比較一教學內容人教版學校數(shù)學教材四年級下冊第 二教學目標 學問與技能3435 頁例 2例 4；1引導同學把握小數(shù)的性質,能利用小數(shù)的性質進行小數(shù)的化簡和改寫；2培育同學的動手操作才能和觀看、比較、歸納概括的才能；3使同學感悟到數(shù)學學問的內在聯(lián)系,同時滲透事物在肯定情形下可以相 互轉化的觀點；過程與方法 經(jīng)受小數(shù)的講解和比較過程,體驗探究發(fā)覺和遷移推理的學習方法；情感、態(tài)度與價值觀 讓同學依據(jù)已有的生活體會和數(shù)學學問嘗試體會小數(shù)的性質,比較小數(shù)的 大小,培育同學自主學習的意識和創(chuàng)新精神；三教學重點、難點教學重點：會正確讀、寫小數(shù)；教學難點：把握小數(shù)的數(shù)位次序；四教學用具多媒體課件

2、五教學過程創(chuàng)設情境,導入新課師： 同學們,你們說鉛筆和橡皮 的價格一樣嗎生： 一樣,元 = 元師：是 3 個；也可以看做是 性質和小數(shù)大小的比較；3 個.所以二者相同,今日我們來學習一下小數(shù)的板書標題：小數(shù)的性質和小數(shù)大小的比較看圖填空 米=100 毫米；米 =10 厘米；米 =1 分米 所以 米=米=米師：從上述兩組等式中可以得出相同點,即在第一個數(shù)的末尾加上0 或者減掉0,結果等式依舊成立；歸納總結：小數(shù)的末尾添上“0” 或去掉“0“ ,小數(shù)的大小不變,這是小數(shù)的性質活學活用：不轉變數(shù)的大小,把下面三個小數(shù)改為三位小數(shù)；= = 20=二、探討新知 2,小數(shù)大小比較師：我們學了那么多小數(shù),怎

3、樣來確定他們的大小呢 板書標題：小數(shù)大小的比較師出示例題：（1） 和比較 分析：把 1 分成 10 份,取其中 5 份,就這 5 份可以寫為,把 1 分成 100 份,取其中 50 份,同樣可以寫為 ,所以二者相等；所以 =（2）比較和分析：把 1 分成 10 份,是取其中的5 份,把 1 分成 100 份,是取其中的5份,所以大于 . 所以（3）三角尺和練習簿哪個更貴一些 分析如何比較兩個數(shù)的大?。汉拖缺容^整數(shù)部分,都是0,所以相同；再比較小數(shù)點后的第一位,64,所以大于,以此類推,假如非常位相同,再比較百分位；歸納總結 ：如何比較小數(shù)的大小 兩個小數(shù)比大小,先比整數(shù)部分,假如整數(shù)部分相同,

4、就從非常位開頭順 次比較小數(shù)部分；課堂練習：1、少年競賽中,誰的得分高答案：分,所以小剛得分高 2、三位同學的成果按次序排列,應當怎么排 答案：小強 分,小剛分,陳明分,所以排列次序為3.在上圖中找到和的位置并比較大小拓展提升,小數(shù)的化簡把左面的小數(shù)化為最簡；（去掉 0）元= 元= 元= 歸納總結：像上面這樣,依據(jù)小數(shù)的性質,通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0” ,把 小數(shù)化簡；舉一反三：判定：小數(shù)點后的位數(shù)越多,小數(shù)越大；答案：這種說法是錯誤的,如小于 .五、課堂小結：小數(shù)位數(shù)多有可能相等, 如=,也可能比位數(shù)少的小,本節(jié)課我們學到了什么呢1、小數(shù)的末尾添上“0” 或去掉“0“ ,小數(shù)的大小不變,這是小數(shù)的性質2、依據(jù)小數(shù)的性質, 通?？?/p>