教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬試題卷3

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試題卷31對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。A.教育、感化、挽救B.批評(píng)、教育、懲罰C.說(shuō)理、勸服、感化D.教育、勸服、挽救 2近代畫(huà)家中，最擅長(zhǎng)畫(huà)馬的是（）。 A.徐悲鴻B.齊白石C.張大干D.豐子愷3學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（）。 A.因材施教B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.關(guān)愛(ài)學(xué)生 4根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行的考查范疇（） A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引

2、導(dǎo)和組織管理能力D.具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 5陳老師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融入了學(xué)校、融入了教育之中。工作以來(lái)，除了公假，他從不缺席，幾乎不請(qǐng)事假。每每到中心小學(xué)或鎮(zhèn)政府參加完會(huì)議，他總要趕回學(xué)校繼續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該教師的行為主要體現(xiàn)了（ ）。 A.愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.教書(shū)育人的職業(yè)道德C.關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德D.終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德6在PowerPoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是（）。A、藝術(shù)字B、聲音C、字符D、文本框 7我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，( )應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。A、全社會(huì)B、學(xué)校C、家庭 D、教師 8“子虛烏有”一

3、詞出自以下哪部作品?（）A、司馬相如上林賦B、張衡東京賦C、左思三都賦D、司馬相如子虛賦 9國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）是（ ）A.教育法律B.中國(guó)共產(chǎn)黨制定的教育政策文件C.國(guó)務(wù)院制定的教育政策文件D.中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)務(wù)院印發(fā)的教育政策文件 10下列作品中，不是雨果創(chuàng)作的是（）。A.巴黎圣母院 B.悲慘世界C.九三年 D.雙城記 11張老師要求家長(zhǎng)不要讓孩子與成績(jī)差的同學(xué)交往。張老師的錯(cuò)誤在于其（ ）。A.忽視了學(xué)生交往的廣泛性B.忽視了學(xué)生交往的適切性C.忽視了學(xué)生交往的類(lèi)聚性D.忽視了學(xué)生交往的獲得性 12馬上就要期末考試了，班主任王老師為了讓班上同學(xué)都取得一個(gè)好

4、成績(jī)，經(jīng)常占用體育課和音樂(lè)課的時(shí)間。王老師的做法( )。 A.正確.可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.正確，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的獨(dú)立性D.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的完整性 13教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé).對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的，由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的( )。 A.民事處分B.民事處罰C.行政處分D.行政處罰 14下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。 A.黃河大合唱B.義勇軍進(jìn)行曲C.天路D.我的祖國(guó) 15下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有中暑者時(shí)，應(yīng)立即將其轉(zhuǎn)移到陰涼通風(fēng)處。并脫掉或解開(kāi)其衣服B.外出郊游時(shí)一旦被黃蜂蜇傷，應(yīng)該涂一點(diǎn)

5、蘇打水，來(lái)中和毒液C.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，應(yīng)盡快找到電閘。切斷電源D.發(fā)現(xiàn)煤氣中毒者時(shí)，應(yīng)立即打開(kāi)門(mén)窗。將患者抬離現(xiàn)場(chǎng) 16某學(xué)校為了保證升學(xué)率，吸引更多優(yōu)秀生源，在新學(xué)期全校推行“淘汰制”，對(duì)連續(xù)兩次期末考試成績(jī)排在全年級(jí)后5的同學(xué)進(jìn)行“淘汰”勒令其退學(xué)。該學(xué)校的做法（）。A.合法，有利于學(xué)校爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，早日成為名校B.合法，有利于激勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) 17在Word中，下列方式可以顯示出頁(yè)眉和頁(yè)腳的視圖是（）A.頁(yè)面視圖B.普通視圖C.大綱視圖D.全屏視圖 18以下體現(xiàn)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。 A.班

6、主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機(jī)就把他的游戲機(jī)沒(méi)收了B.張老師偶然撞見(jiàn)本班學(xué)生李偉偷拿小賣(mài)部的東西心想多一事不如少一事C.程老師懷疑學(xué)生小李偷了同學(xué)小王的錢(qián)就去搜查小李的抽屜和書(shū)包D.夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校旁邊的小賣(mài)部向本校同學(xué)出售香煙前去制止這種行為 19根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，必須由具有我國(guó)國(guó)籍、在我國(guó)境內(nèi)定居，并具備國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任我國(guó)學(xué)校的( )A.教師B.校長(zhǎng)C.行政人員D.教輔人員 20下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。A.蘇軾B.米芾C.黃庭堅(jiān)D.趙孟頫 21下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是( )A.Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置B.Word字體格式

7、設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效C.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效D.記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效 22對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法 23著名的意大利比薩斜塔傾斜的主要原因是（ ）。A.塔底地層下陷的緣故 B.受到地震的影響C.常年遭受颶風(fēng)吹襲的結(jié)果 D.鐘塔的木料磚石年久破損 24能給我國(guó)帶來(lái)嚴(yán)寒、大風(fēng)、霜凍等惡劣天氣的是（ ）。A.寒潮 B.臺(tái)風(fēng) C.旱災(zāi) D.澇災(zāi) 25元朝時(shí)直接負(fù)責(zé)管轄臺(tái)灣的機(jī)構(gòu)是（）。A.中書(shū)省B.行中書(shū)省C.澎湖巡檢司D.宣政院 26在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異( ) A.對(duì)學(xué)生一視

8、同仁，一樣要求B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理 27被譽(yù)為“中國(guó)l7世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了l6世紀(jì)末至l7世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是( )。 A.農(nóng)政全書(shū)B(niǎo).齊民要術(shù)C.天工開(kāi)物D.農(nóng)經(jīng) 28根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，以下不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的是（）。A.切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題B.加快縮小城鄉(xiāng)差距C.努力縮小區(qū)域差距D.優(yōu)先配置農(nóng)村教育資源 29劉老師為了最大限度地利用上課時(shí)間在課上總是不停地進(jìn)行講解，并且強(qiáng)行要求學(xué)生

9、記憶，課下布置大量的重復(fù)性作業(yè)。劉老師的做法（ ）。 A.正確，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識(shí)B.正確，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率C.錯(cuò)誤，沒(méi)有做到以學(xué)習(xí)者為中心D.錯(cuò)誤，不利于良好師生關(guān)系的建立 1（）.我原來(lái)在小學(xué)是個(gè)很愛(ài)提問(wèn)的人，可是每次提問(wèn)都被否定了。記得有一次，甲老師在教古詩(shī)春曉時(shí)，我覺(jué)得有疑問(wèn)，就問(wèn)：“老師說(shuō)詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢？”甲老師很不以為然地說(shuō)：“這有什么奇怪的？早上起床到外面一看不就知道了嗎？”我還想再問(wèn)，老師揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶點(diǎn)嘲笑口吻說(shuō)道：“大家說(shuō)說(shuō)看，是他對(duì)還是老師對(duì)？”同學(xué)們毫不猶豫地回答：“老師對(duì)！”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟

10、然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了無(wú)端的懷疑。我上了中學(xué)以后，就很少提問(wèn)了。（2）.下面是閱讀課灰姑娘的一個(gè)片斷。在課堂上，乙老師提出了一系列的問(wèn)題請(qǐng)大家獨(dú)立思考回答。她所提的最后一個(gè)問(wèn)題是：“這個(gè)故事里有一處錯(cuò)誤，誰(shuí)能把它找出來(lái)？”大家紛紛打開(kāi)課本，開(kāi)始認(rèn)真地閱讀，過(guò)了一會(huì)，一個(gè)孩子高高舉起手說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。明明說(shuō)好到午夜十二點(diǎn)的時(shí)候，一切東西都變回原來(lái)的樣子，可灰姑娘的水晶鞋卻沒(méi)有變，這就是錯(cuò)誤?！薄疤袅?！”老師示意他坐下后，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“孩子們，你們看，偉大的作家也會(huì)犯錯(cuò)誤。我敢肯定，將來(lái)你們中間如果有人成為作家，一定比他還要棒，我期待著那一天的到來(lái)?！蓖瑢W(xué)們頻頻點(diǎn)頭。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀、

11、教師觀的角度，分析這兩位教師的教育行為。 2趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅?？墒?，他上課時(shí)發(fā)言積極，課間時(shí)間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?那好吧，就由我來(lái)教教你吧” 久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。 問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師

12、，你會(huì)如何做? 3“苦難是人生的一筆財(cái)富?！边@是人們常說(shuō)的一句激勵(lì)、奮進(jìn)的話(huà)，可是，苦難不是幸事，也不是每個(gè)人都能承受得起的。學(xué)會(huì)正確對(duì)待苦難更有現(xiàn)實(shí)的意義，在一次聚會(huì)上，那些堪稱(chēng)成功的實(shí)業(yè)家、明星談笑風(fēng)生，其中就有著名的汽車(chē)商約翰?艾頓。艾頓向他的朋友、后來(lái)成國(guó)英國(guó)首相的丘吉爾回憶起他的過(guò)去他出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務(wù)。辛苦掙錢(qián)將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫?qū)⑺麛f到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書(shū)時(shí)，規(guī)定他每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當(dāng)學(xué)徒時(shí)，他根本租不起房子，有將近一年多時(shí)間是躲在郊外一處廢舊的倉(cāng)庫(kù)里睡覺(jué)。丘吉爾驚訝地問(wèn)：“以前怎么沒(méi)有聽(tīng)你說(shuō)

13、過(guò)這些?”艾頓笑道：“有什么好說(shuō)的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒(méi)有權(quán)利訴苦的?！边@位曾經(jīng)在生活中失意、痛苦了很久的汽車(chē)商又說(shuō)：“苦難變成財(cái)富是有條件的，這個(gè)條件就是，你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦。有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財(cái)富。別人聽(tīng)著你的苦難時(shí)，也不覺(jué)得你是在念苦經(jīng)，只會(huì)覺(jué)得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒(méi)有擺脫苦難的糾纏，你說(shuō)什么呢?在別人聽(tīng)來(lái)，無(wú)異于就是請(qǐng)求廉價(jià)的憐憫甚至乞討。這個(gè)時(shí)候你能說(shuō)你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌?別人只會(huì)覺(jué)得你是在玩精神勝利、自我麻醉?！卑D的一席話(huà)，使在丘吉爾重新修訂他“熱愛(ài)苦難”的信條。他在自傳中這樣寫(xiě)道苦難，

14、是財(cái)富還是屈辱?當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時(shí)，它就是你的財(cái)富；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你時(shí)，它就是你的屈辱。那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不屈撓，勇于奮斗，最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財(cái)富!問(wèn)題：(1)讓苦難不再成為屈辱的前提是什么?請(qǐng)結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你的看法。(4分)(2)每個(gè)人都有表達(dá)、申訴的權(quán)利，可是艾頓卻說(shuō)“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒(méi)有權(quán)利訴苦的”，說(shuō)說(shuō)你的理解。(10分)1請(qǐng)以“愛(ài)在教育中的力量”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行

15、教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則?！?2：A解析：近代畫(huà)家中，最擅長(zhǎng)畫(huà)馬的是徐悲鴻；齊白石擅長(zhǎng)畫(huà)蝦；張大千擅長(zhǎng)山水，畫(huà)荷花最為出名；豐子愷在書(shū)法和漫畫(huà)作品上造詣很高。故選A。 3：C解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“為人師表”一條指出，教師要“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。題干中陳老師拒絕學(xué)生家長(zhǎng)禮物的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。 4：D解析：根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定第七條規(guī)定，選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基

16、礎(chǔ)上突出考查以下條件：(1)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；(2)熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；(3)愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。因此本題選D。 5：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 6：C解析：在PowerPoint的空白幻燈片中，可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁(yè)眉和頁(yè)腳、藝術(shù)字、影片、聲音等。若要插入字符，需要先點(diǎn)擊文本框，然后進(jìn)行相應(yīng)操作。

17、因此C項(xiàng)“字符”不可以直接插入PowerPoint的空白幻燈片。 7：A解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十七條規(guī)定全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個(gè)人，開(kāi)展多種形式的有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)活動(dòng)。 8：D解析：“子虛烏有”出自司馬相如子虛賦，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車(chē)騎，與使者出畋。畋罷，子虛過(guò)姹烏有先生，亡是公存焉?！?9：D解析：2010年7月，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）作為今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，由中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)務(wù)院印發(fā)。 10：D解析：雙

18、城記的作者是英國(guó)作家狄更斯。 11：A解析：人際交往的廣泛性要求：熟人社會(huì)的交往轉(zhuǎn)變?yōu)樯松鐣?huì)的交往，超脫血緣、地緣、人緣關(guān)系的舊模式。建立屬于自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛(ài)好、時(shí)間和精力積極參加各種活動(dòng)，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)間的情誼。本題中，張老師的做法忽視了學(xué)生交往的廣泛性。 12：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念學(xué)生觀13：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)學(xué)生傷害事故處理辦法學(xué)生傷害事故處理辦法第三十四條規(guī)定，教育行政部門(mén)未履行相應(yīng)職責(zé)，對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生負(fù)有責(zé)任的，由有關(guān)部門(mén)對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的行政處分：

19、有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。 14：A15：B解析：黃蜂的毒液是偏堿性的，如果被黃蜂蜇傷，應(yīng)該用酸性溶液來(lái)中和，而蘇打水是弱堿性溶液，故說(shuō)法不正確。 16：C解析：中華人民共和國(guó)教育法第九條規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)”。 17：A解析：頁(yè)面視圖是一種“所見(jiàn)即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁(yè)眉、頁(yè)腳、分欄等信息。 18：D解析：依法執(zhí)教要求教師要遵守憲法及其他各種法律法規(guī)，同時(shí)要依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。A選項(xiàng)王老師沒(méi)收學(xué)生的游戲機(jī)，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)；B選項(xiàng)張老

20、師沒(méi)有履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的職責(zé)；C選項(xiàng)程老師非法搜查小李的抽屜和書(shū)包，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)；D選項(xiàng)夏老師制止有害于學(xué)生的行為體現(xiàn)了教師依法執(zhí)教。 19：B解析：詳見(jiàn)中華人民共和國(guó)教育法第三十一條規(guī)定。 20：D解析：“宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢(xún)、柳公權(quán)、顏真卿并稱(chēng)“楷書(shū)四大家”。 21：C解析：Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置。Word的字體格式設(shè)置，只對(duì)選中的文字有效，記事本進(jìn)行的字體格式設(shè)置，對(duì)全文有效。 22：C解析：C。解析：無(wú)論是教師的能力，學(xué)識(shí)還是方法影響的只能是學(xué)生在

21、學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多的影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育.對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。 23：A解析：比薩斜塔傾斜是因?yàn)榈貙酉孪?，目前正在地下加固?24：A解析：大范圍的強(qiáng)冷空氣活動(dòng)，稱(chēng)為寒潮。寒潮南下會(huì)使所經(jīng)過(guò)的地區(qū)產(chǎn)生急劇降溫、霜凍、大風(fēng)或伴隨有雨雪天氣。春秋季節(jié)爆發(fā)的寒潮對(duì)農(nóng)作物的危害最大。 25：C解析：元朝時(shí)，祖國(guó)大陸與臺(tái)灣之間的政治關(guān)系有了新的發(fā)展，在澎湖設(shè)立巡檢司，元朝通過(guò)澎湖巡檢司管轄澎湖和臺(tái)灣列島。故選C。 26：B解析：解析：根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地

22、選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。 27：C解析：專(zhuān)家解析：被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”，系統(tǒng)科學(xué)地總結(jié)了l6世紀(jì)末至l7世紀(jì)中葉的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作是天工開(kāi)物。天工開(kāi)物對(duì)中國(guó)古代的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)地總結(jié)，構(gòu)成了一個(gè)完整的科學(xué)技術(shù)體系。天工開(kāi)物記載了明朝中葉以前中國(guó)古代的各項(xiàng)技術(shù)。全書(shū)分為上中下三篇18卷。并附有121幅插圖，描繪了130多項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)和工具的名稱(chēng)、形狀、工序。作者是宋應(yīng)星。宋應(yīng)星(15871661)，字長(zhǎng)庚，江西奉新縣宋埠鎮(zhèn)牌樓村人。明末清初科學(xué)家。 28：D解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和

23、發(fā)展規(guī)劃綱要(201O-2020年)規(guī)定，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快縮小城鄉(xiāng)差距。努力縮小區(qū)域差距。 29：C解析：該教師的做法不符合新課改的教學(xué)觀，沒(méi)有做到以學(xué)習(xí)者為中心。 1此案例中的甲、乙兩位教師代表著兩種截然不同的學(xué)生觀和教師觀。首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)體差異；學(xué)生是發(fā)展的主體，具有主觀能動(dòng)性。材料一中的甲老師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)持嘲諷的口吻，沒(méi)有把學(xué)生看成是發(fā)展的人。對(duì)于愛(ài)發(fā)問(wèn)的學(xué)生甲教師也未能關(guān)注到個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生最終不愛(ài)提問(wèn)。這都是與“以人為本”的學(xué)生觀理念背道而馳的。而材料二中的乙教師

24、面臨類(lèi)似的學(xué)生時(shí)，卻能夠鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，很好的踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。其次，新課改背景下的教師觀，提倡教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。材料一中的甲教師是傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)不以為然，并且沒(méi)有做到尊重學(xué)生。這樣的教師不僅會(huì)使師生關(guān)系緊張，而且會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。正確的做法，應(yīng)該是像材料二中額乙教師，把課堂放給學(xué)生，在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，這樣才能更好的發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。此外，乙教師再讓學(xué)生自己找答案之后，還對(duì)集體進(jìn)行了德育教育?？梢钥闯?，乙老師給予了學(xué)生充分的尊重與信心，她和學(xué)生之間形成了朋友關(guān)系，是共同學(xué)習(xí)的伙伴

25、關(guān)系，這是新課改背景下的教學(xué)觀所提倡的。由此可見(jiàn)，乙老師的教學(xué)方法優(yōu)于甲老師，而乙老師的教學(xué)方法同樣也是我們年輕教師值得學(xué)習(xí)的。 2案例中兩位老師的做法都是欠妥當(dāng)?shù)?，沒(méi)有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。 首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學(xué)習(xí)成績(jī)好，關(guān)注成績(jī)，而忽略了其他方面。沒(méi)有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 其次，素質(zhì)教育觀的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。材料中兩位教師僅注意對(duì)趙鋒學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求。 同時(shí)，新課改背景下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中兩位教師沒(méi)有將趙鋒作為一個(gè)完整的全面發(fā)展的人

26、來(lái)對(duì)待，不符合學(xué)生觀的要求。 如果我作為趙鋒的教師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。首先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把趙鋒作為一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，關(guān)注他的德智體美等各方面的發(fā)展，而不是只關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我會(huì)與趙鋒積極溝通，并引導(dǎo)他懂得在學(xué)習(xí)知識(shí)之外還需要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行交往。 3(1)前提是：我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，勇于奮斗，這樣才能最終戰(zhàn)勝苦難，而讓它成為人生中真正值得汲取的財(cái)富。因?yàn)橹挥挟?dāng)你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離苦難不再受苦時(shí)，別人才不會(huì)認(rèn)為是你的屈辱，而會(huì)覺(jué)得你意志堅(jiān)強(qiáng)，值得敬重。 (2)怎么才能讓苦難變成財(cái)富，只有你戰(zhàn)勝了苦難并遠(yuǎn)離它不再受苦。只有這樣，苦難才變成你的財(cái)富。如果我們生活在苦難中，無(wú)論你說(shuō)什么，在別人聽(tīng)來(lái)，都是請(qǐng)求憐憫甚至乞討。即使說(shuō)正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質(zhì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，那么別人只會(huì)覺(jué)得你是在玩精神勝利、自我麻醉。因此，苦難