三年級下冊語文教案31東郭先生和狼（表格式）-語文S版

1、第 PAGE6 頁課 題31東郭先生和狼主備人教 者來源:課 型略讀課文使用時間 來源:ZXXK課標(biāo)要求抓住人物語言，在讀、思、議、評中，理解劇本內(nèi)容，感知人物形象，認(rèn)知戲劇這種藝術(shù)形式。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。能力目標(biāo)2、在分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色表演，豐滿形象。情感目標(biāo)3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理導(dǎo)學(xué)重 難 點重點：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。難點：抓住人物語言，體會人物性格特點。教 法以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀

2、法、實驗法學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、實驗法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備ppt第1課時： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，揭示課題 （一） 師：中華民族有五千年的文明歷史。先輩們?yōu)樵蹅兞粝铝嗽S多生動有趣、令人深思的寓言故事。請回想一下我們以前學(xué)過哪些寓言故事。 （二） 師：今天我們再一次學(xué)習(xí)一個寓言故事，不過這個故事的表現(xiàn)形式和我們以前學(xué)習(xí)的寓言不一樣，這是一個可以讓人去表演的劇本。（師板書課題，生齊讀課題。） （三） 解題：課題中的“東郭”是人的姓，“先生”是從前對知識分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構(gòu)的人物，歷史上并沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本。 （四

3、） 質(zhì)疑課題。 師：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？ 過渡：是呀！東郭先生和狼之間會發(fā)生一個什么故事呢？結(jié)局怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。大膽發(fā)揮想象，這會是一個怎樣的故事？通過復(fù)習(xí)學(xué)過的寓言故事，調(diào)動學(xué)生積極參與的情緒，產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)生就會主動地學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、初讀劇本，了解內(nèi)容 （一）自由讀劇本，學(xué)習(xí)生字新詞。 1自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的用筆標(biāo)注出來。 2認(rèn)讀生字。 （1） 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。 （2）認(rèn)讀詞語。 3交流討論。（二）討論：劇本主要寫了誰干什么？1課文主要寫了什么內(nèi)容2交

4、流匯報。？以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。合作探究，點撥解疑三、再讀課文，深入理解 1輪流讀劇本。2分別用幾個動作來表示他們之間的關(guān)系。老農(nóng) 教育 打死 （吃）東郭先生 狼 ( 救) 3討論交流，解決疑難。學(xué)生讀文。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生能夠關(guān)心故事中的主人公，向往和追求美好，從中獲得有益啟示，鼓勁學(xué)生有獨到的見解，敢于提出自己的看法，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。拓展提升四、鞏固練習(xí) （一） 認(rèn)讀生字，說說記字方法。（二） 把自己認(rèn)為好

5、的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。五、作業(yè) 朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。第2課時： 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀 （一） 復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞。 （二） 指名朗讀。自主學(xué)習(xí)，提出疑問二、角色朗讀，理解寓意 （一） 角色朗讀。 1自由練讀。 2四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。 （二） 理解課文，明白道理。 1輕聲讀課文，用“ ”劃出老農(nóng)教育東郭先生的話。交流、出示：對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個教訓(xùn)。 2讀句子，質(zhì)疑。 （1） 為什么不能對狼講仁慈？ （2） 這個教訓(xùn)是什么？ 3細(xì)讀第1-4小節(jié)。 （1） 師生合作朗讀1-4節(jié)，在朗

6、讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個詞出現(xiàn)了兩次，它是_？ 理解：猶豫遲疑，拿不定主意。 思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）。 （2）練習(xí)說話。 （理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時心軟救了它。） 過渡：在什么情況下，東郭先生又猶豫了一下？ （3）練習(xí)說話。 理解：明明有機會把狼交給獵人，但一時糊涂，替狼撒了謊。 （4）練習(xí)說話。 （5） 小結(jié)：東郭先生明知道狼的本性，卻先后兩次猶豫，他真是（生自由回答）教師隨機板書。 4細(xì)讀第5-6小節(jié)。 默讀課文。 （1） 狼的語氣兇狠。（2） 師：這只狼真（學(xué)生：兇殘、狡猾）教師隨機板書。（3） 東郭先生的語氣氣憤。 （三）細(xì)讀7-9節(jié)

7、。 輕聲讀課文7-9節(jié)，注意帶問號的句子。 “我應(yīng)該讓狼吃嗎？” “ 這樣的壞人，不該吃嗎？” “口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？” 1讀一讀，說說表達(dá)的意思。 2在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？教師隨機板書。3有感情的朗讀全文。解疑：這個教訓(xùn)是什么？學(xué)生讀、悟、說。以學(xué)生為主體,立足學(xué)生情感實際,引導(dǎo)學(xué)生通過角色的扮演用自己獨特體驗去解讀劇本,讓學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”。 加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，積累有特點的語言文字。通過表達(dá)，揣摩人物的心理，體會人物的性格缺點。 說話練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括本段的內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生在表達(dá)中進(jìn)一步感受東郭先生的執(zhí)迷不悟。合作探究，點撥解疑三、表演課本劇 （一）自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好 角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并 注意為角色加上動作、表情。 （二） 指名表演，同學(xué)評議。 四、總結(jié)升華 （一） 你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？ （二） 學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？ （三） 相機小結(jié)：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣被壞人的花言巧語所迷惑，上當(dāng)受騙。在今后的現(xiàn)實生活中，