蘇教版二年級上冊數學全冊教案完整版教學設計含教學反思

1、蘇教版二年級上冊數學全冊教案完整版教學設計含教學反思 第一單元 100以內的加法和減法 第1課時 連加、連減1、使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內的連加、連減算式。2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。重點：連加、連減的筆算方法。難點：理解算理連加、連減豎式的簡便寫法。一、復習導入 1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用豎式計算19+27 90-25二、學習新知 1、創(chuàng)設情境、導入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。 根據這些信息你想到哪些數學問

2、題？ 由學生獨立計算一步計算的筆算。 這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知 三個數字連加，這就是我們這節(jié)課要學習的內容？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 根據學生的回答板書，并指導筆算書寫格式。 比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、試一試 出示試一試： 90 - 25 - 28 = 如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。三、鞏固練習 1、獨立完成想想做做第 1 題， 2、獨立完成想想做做第 3 題 指名回答，集體評議。 3、完成想想做做第 4 題四、課堂總結 通過這節(jié)課的學習你有哪些收

3、獲？ 連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。 連加、連減 19+27+26=72(只) 90-25-28=37 在解決問題的過程中,算法多樣化是學生學習個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有,而是還計算教學于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導學生對多種算法進行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠實現(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法,不應急于作出選擇優(yōu)化,應該適時引導學生自我選擇,進而實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導學生自己去思考,讓學生有機會表達自己的想法

4、,在交流中提高學生的表達能力和思維邏輯的條理性 第一單元 100以內的加法和減法第2課時 加減混合運算1. 結合具體情境,讓學生經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。2. 讓學生掌握100以內加減混合運算的計算方法,并能正確地計算。3. 使學生在解決簡單問題的過程中,體會數學與生活的密切聯(lián)系。重點：正確計算加減混合式題。難點：優(yōu)化算法,正確計算加減混合式題。一、復習導入 1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8二、學習新知 1、創(chuàng)設情境、導入新課 讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？ 你能根據這條信息來編一道題嗎？ 根據

5、這些信息你想到哪些數學問題？ 由學生獨立計算一步計算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送給幼兒園 33 只，還剩多少只？ 誰來說一說，你打算怎么算？ 學生獨立計算,教師及時巡視,一方面,發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導;另一方面,了解學生在計算中出現(xiàn)的問題,準備下一步組織學生交流。 請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。 及時評價學生的方法。用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。60-38+40=把你的算法和結果向大家介紹一下,說一說先算的什么,又算的什么,結果是多少。一般方法是:先算38加42

6、,再減33,結果等于47。如果出現(xiàn)先算42-33,再加38,可以讓學生說一說是怎樣想的,并談談看法。同時說明一般情況下的計算方法。加減混合運算,一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下?多數學生可能會用兩個豎式計算,如果學生出現(xiàn)一個豎式的,就直接指導,如果沒有出現(xiàn),教師主動介紹。加減混合運算,也可以用一個豎式進行計算3、 教學試一試。同學們看這道加減混合運算的題,請你自己算一算,檢查一下加減混合運算知識學得怎么樣。課件出示:教材第3頁“試一試”。教師巡視的時候,要特別關注學習有困難的學生。做完后交流計算的結果。三、鞏固練習 1、獨立完成想想做做第2題。 指名說說是怎

7、樣口算的。 2、指名說一說想想做做第3題。 由學生獨立完成。 3、學生獨立完成想想做做第4、5題。 集體評議。四、課堂總結通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？加減混合運算 38+42-33=47(只) 60-38+40=62 讓學生自主地去討論、思索,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當學生提出了不同的想法。教師要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導,使學生對自己發(fā)現(xiàn)的結論進一步反思,重新認識,找到正確的方法、答案。學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯(lián)系。教師要相信學生的認知潛能,不必做過多的鋪墊,不用多余的提問引導。

8、第一單元 100以內的加法和減法 第3課時 練習一課時目標導航課本第5頁。1、使學生掌握 100 以內連加、連減、加減混合運算的方法。2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。鞏固估算方法，解決問題的能力。一、口算下面各題。 4 + 26 35 - 7 35 + 6 45 - 20 68 + 9 70 - 8二、算出每條線上 3 個數的和，填在（ ）里。（出示P5第3題） 1、指名說出題意。 2、學生獨立完成。 3、指名回答并集體評議。三、解決問題。（出示P5第4、5題） 1、學生認真讀題。 2、指名回答，從題中你知道了什么信息？ 3、集體回答，問題是什么？ 4、學生

9、嘗試獨立解答,教師巡視指導個別有困難的學生，并指名板演。 5、組織交流,重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）四、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的關聯(lián)方面,提供把學生置于問題情境的機會,在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。 第一單元 100以內的加法和減法 第4課時 解決問題課時目標導航課本第 68 頁。1、學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。2、是學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3、激發(fā)學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。重點：理解不一樣多

10、變成“同樣多”的解題策略。難點：在解決問題的過程中,讓學生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。一、創(chuàng)設情境，導入新課 我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊 10 人，二隊6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？ 你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關于串珠的數學問題。二、探究新知 出示例 3。 提問：你能得到哪些數學信息（圖中說的是什么）？ 要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？ 先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導。 匯報交流：三種方法。 第一種：小軍再穿 4 個彩珠。 第二種：把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個。 第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個。 總結，加

11、強對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？ 解決問題的關鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個，就能找到解決的方法了。三、鞏固練習 1、想想做做第 1 題。 先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 2、想想做做第 2 題。 先出示直條圖，讓學生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導比較，認識到應選擇比較簡單的方法。 3、想想做做第 3 題。 引導學生在頭腦里把兩個數量排一排，學生獨立做，集體講評訂正。 4、想想做做第 4 題。 學生獨立解題，集體講評。四、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？還有什么問題嗎？ 挖掘數學知識與生活的聯(lián)系,關注學生的個人體驗,讓學生在學

12、習中感受數學,培養(yǎng)學生的應用意識。數學教學要密切聯(lián)系學生實際,從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生在真實的生活情境和數學活動中學習數學,使學生感受到數學來源于生活,生活中處處有數學,培養(yǎng)學生的數學應用意識。在解決問題的過程中讓學生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導學生在解決簡單問題的過程中,體會數學與生活的密切聯(lián)系。 第一單元 100以內的加法和減法 第5課時 求比一個數多(少)幾的數的實際問題課時目標導航 課本第 810 頁。1、探索并理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計算驗算。2、在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3、激發(fā)學生

13、學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。重點：理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題。難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法。一、復習舊知 出示 8 個圓和 5 個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？ 獨立列式解答。二、探究新知 1、出示例題 4 提問：你能知道什么數學信息?學生交流 根據這些條件，可以求出哪些問題？ 2、指導學生解答：小華做了多少朵？ 用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？ 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？ 11 + 4 = 14（朵） 3、列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？ 嘗試解答：小

14、平做了多少朵？ 先用圓片擺一擺，小組合作，再計算 4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？ 5、明確：對應擺，最后空 3 個位置不擺。三、練習鞏固 1、想想做做 第 1 題： 學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。 2、想想做做 第 2 題： 學生說一說圖的意思，學生獨立解答。 3、想想做做 第 3 題 看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調：上下要對齊。 思考：算出的數會不會比 3 2 個少？為什么？ 4、想想做做 第 4 題： 出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。 匯報：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個） 5、想想做做

15、第 5 題： 學生獨立做，集體講評。四、課堂總結 今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？ 求比一個數多(少)幾的數的實際問題 (1)小華做了多少朵? 11+3=14(朵) (2)小平做了多少朵? 11-3=8(朵)求比一個數多(少)幾的數的實際問題數量關系比較隱蔽,解答這類問題時,借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,但學生難以理解。這節(jié)課引導學生解決問題的基本策略是指導學生親自動手,分解擺圓片的操作過程,把隱蔽的數量關系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎,利用已有的知識,直接確定計

16、算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。給學生足夠開放的空間,引導學生自己結合動手操作的經驗,總結規(guī)律,既能提高學生的概括能力、表達能力,又有利于學生在交流中學會傾聽,取人之長補己之短,在交流中不斷進步,在合作中整體提高。 第一單元 100以內的加法和減法 第6課時 練習二課時目標導航課本第 11 頁。1、引導學生學習用加減法解決“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。2、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。重點：在活動中感受“求比一個數多（少）幾的數是多少”的過程和方法。難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。一、問題情境 同學們，學過了“求比一個數多（少

17、）幾的數是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？二、自主探究 學生在小組內討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。 組織學生交流。 同學們總結得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？ 1、練習二第 2 題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。 2、練習二第 3 題，學生獨立完成，集體講解訂正。 3、練習二第 4 題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？ 4、練習二第 5 題，學生獨立完成第（1）題，再根據題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。三、課堂總結 通過這節(jié)課的復習和整理，你有什么收獲呢？ 練習二求比

18、一個數多幾的數是多少，用加法計算啟發(fā)引導學生,只要我們多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數學知識,提出一些數學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數學的興趣,而且使學生感到數學并不遙遠,生活中處處有數學。教學要遵循“生活數學生活”的規(guī)律,取之于生活,用之于生活。所以在學生進行了知識點的整理之后要進行相應的練習,既能使學生在訓練中提高解決問題的能力,又讓學生深刻體會到數學的價值。 第二單元 平行四邊形的初步認識 第1課時 初步認識多邊形課時目標導航課本第1214頁的內容。1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。3、

19、在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重點：正確區(qū)分多邊形。難點: 根據圖形的邊來判斷多邊形的方法。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。 2、 談話： 今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方， 那就是有趣的 “圖形王國”。（出示圖片）二、主動探索，合作領悟1認識四邊形（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。 師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認） 出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜） 請小朋友拿出一張

20、長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊） 出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？ 師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數）學生摸一摸、數一數，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。（2）認識其他形狀的四邊形。 談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？ 學生拿出相應學具分一分。 展

21、示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種： 認識的分一類，不認識的分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。 出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。 引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。 2、認識五邊形 談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。 學生動手操作。 如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 小組內交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。 引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數

22、邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。 讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。 3、認識六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？ 動手折一折、剪一剪 數一數、說一說。三、鞏固練習 1、出示“想想做做”第 1 題。 分小組討論， 匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充） 引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。 分小組討論，讓幾名學生說一說。 2、做“想想做做”第 2 題。 組織學生想一想，再圍一圍。 3、“想想做做”第 3 題，學生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查 4、“想想做做”第 4 題，學生動手完成。 5 “想想做做”第 5 題，學

23、生小組交流，匯報結果。四、課堂總結 今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？ 學生可以根據已有的知識和經驗,經過實際體驗,知道用邊的數量來分類、命名多邊形。 學生對于多邊形的概念能夠理解,但是對于畫圖似乎有一定的難度,今后要多創(chuàng)造機會培養(yǎng)學生的動手能力。 第二單元 平行四邊形的初步認識 第2課時 初步認識平行四邊形課時目標導航課本第14 -15頁的內容。1、通過觀察、比較等方法，初步認識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重點：認識平行四邊形。難點：感悟平行四邊形的

24、特征。一、情境導入 同學們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。二、自主探究 同學們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？ 看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？ 課件出示：教材第 14 頁例 2 圖。 第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。 學生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導。 組織交流，展示學生拼圖結果，并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （它

25、們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角） 老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、鞏固練習 1、“想想做做”第 1 題。 學生獨立完成，分小組討論， 匯報。 2、“想想做做”第 2 題。 組織學生想一想，再圍一圍。 3、“想想做做”第 3 題。 學生在書上描一描，教師巡視檢查。 4、“想想做做”第 4 題。 學生動手完成。 5、“想想做做”第 5 題。 學生在家長的幫助下完成。四、課堂總結 提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 初步認識平行四邊形平行四邊形是不同于長方形和正方形的四邊形,由于同學們見得比較少,所

26、以這部分知識只有通過學生動手比較,才能掌握它的特征,從而知道它的應用。這節(jié)課應注重學生的動手操作能力,讓他們在交流中體會數學與實際生活的聯(lián)系,提高學習數學的興趣。 第二單元 平行四邊形的初步認識 第3課時 練習三課時目標導航課本第16 17頁。1、使學生認識多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數的關系。2、讓學生在動手操作活動中，進一步熟悉平行四邊形。重點：認識平行四邊形。難點：在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。一、問題情境 同學們，第二單元平行四邊形的初步認識已經學完了，相信每個人都有自己的收獲吧！你愿意與大家分享嗎？二、自主探究 今天，我們首先回憶所學知識，把自己的收獲、體會、快樂分享給

27、其他人，好嗎？ 學生交流： （我知道了多邊形的名稱和邊數的關系，有幾條邊就是幾邊形；我認識了平行四邊形；我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形.） 講解：多邊形的名稱和邊數有關，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關系嗎？有什么關系呢？ 出示教材16頁第2題，學生觀察，交流匯報： 四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角，幾邊形就有幾個角，角的個數與邊數相同。三、鞏固練習 1、練習三第 1 題。 學生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。 2、練習三第 2 題。 學生動手操作，教師巡視輔導。集體講解。 3、練習三第 3 題。 學生小組交流拼法，集體匯報。 4、練習三

28、第 4 題。 學生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。 5、動手操作完成練習三第 5、6 題。四、課堂總結 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？在整理單元知識點的時候,引導學生進行多種形式的回憶復習,有效地幫助學生對所學知識進行鞏固訓練。引導學生動手操作,在觀察、思考、討論中逐漸認識圖形,總結數學知識。充分利用生活中的知識和經驗,引導學生掌握圖形的特征,進而認識圖形。 第二單元 平行四邊形的初步認識 第4課時 有趣的七巧板課時目標導航課本第1819頁的內容。1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作

29、意識。3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發(fā)展學生的空間觀念。難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。認識七巧板 1、出示一副七巧板。 提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說） 提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？ 2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。 （1）學生們拼，指名板演 （2）說說自己是怎樣拼的。 （3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。二、動手操作 1、提問：我們已經認識了哪些圖形？ 2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已

30、經認識的圖形 （1）學生分小組活動。 （2）指名板演、講解。 （3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。 3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？ 4、出示第 19 頁的幾幅圖。 5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。 請學生分別說說這幾幅圖是什么？ 再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。三、課堂總結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？ 有趣的七巧板三角板、正方形和平行四邊形在活動中給學生充分的自由,讓他們發(fā)揮自己的想象力,拼擺出不同的圖形,提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作,使學生初步了解七巧板的作用。在

31、活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中,放手讓學生自己想象、嘗試拼圖,然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較,經歷了圖形的變換過程,空間觀念得到了培養(yǎng)。 第三單元 表內乘法（一） 第1課時 認識乘法課時目標導航 課本第2022頁內容。1.使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，2.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 重點：理解乘法的含義。難點：讓學生通過直觀認識，從相同數相加引出乘法，理解乘法的含義。一、導入新課我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課

32、題：認識乘法）二、知識新授 1、教學例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。 2、教學“試一試”（1）出示試一試圖。提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣

33、算？求一共的根數，就是求幾個幾相加？（2）學生填書，完成“試一試”，集中交流。 3、教學例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成24=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“”）。（4）4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式？乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學生答老師板書： 2 + 2 + 2 + 2 = 8（加數）（加數

34、）（加數）（加數）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。板書：4 2 =8（乘數） （乘數） （積）同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“24=8”或“42=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數，等號后面的叫積。 4、教學“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論

35、；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？三、鞏固練習 1、完成“想想做做”第1題。出示第1小題圖，學生根據圖意填空獨立完成。 2、完成“想想做做”第2題。（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？ 學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？ 學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？3、完成“想想做做”第3題。 讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。4、完成“想想做做”第4題。 獨立完成，集體交流。四、全課總結今天我們學了什么？你有什

36、么收獲?認 識 乘 法 4個2相加 2+2+2+2=8 4 2 = 8或2 4 = 8 乘數 乘號乘數 積 42讀作:4乘224讀作:2乘4注意教學的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化,切實改革原有的教學方式,明確學生是數學學習的主人、教師是數學活動的組織者、引導者和合作者。教師既要讓學生主動去思考、去探索、去實踐,同時又注重讓學生動口、動手、動腦,既訓練了語言表達能力,又發(fā)展了多項思維,有效地培養(yǎng)學生多維、主體、開放的思維能力。教學過程既要關注學生在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,又要幫助學生認識自我,建立信心,只有這樣才能取得較好的教學效果。 第三單元 表內乘法

37、（一） 第2課時 練習四（1）課時目標導航課本第23頁的練習四第1-4題。1、讓學生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。2、使學生進一步理解乘法與加法的關系。3、培養(yǎng)學生的想像力，動手操作能力以及良好的學習習慣。重點：讓學生進一步理解乘法的含義。難點：培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力以及良好的學習習慣。 一、復習鞏固 1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（）個3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（） （）=（）或（） （）=（） 2、讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。54=2062=1238=24 3、導入新課：上面的內容，是上節(jié)課所學習的乘法的初

38、步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。二、課堂練習 1、練習四第1題學生獨立操作，教師適當引導，展示學生擺法，集體討論交流。 2、練習四第2題出示第2題圖，學生根據圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流訂正。 3、練習四第3題出示第3題的圖，學生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學生獨立填空，完成后交流：兩次填出的結果有什么相同和不同的地方？ 4、練習四第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學生獨立完成第4題，集體交流。三、課

39、堂總結通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 練習四乘法:求幾個相同加數的和的簡便運算。乘數乘數=積通過多種形式的復習,使學生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結合具體問題的解決,使學生感受到可以用加法或者乘法算,同時感受到加數相同時用乘法計算更簡便。引導學生對知識進行梳理,培養(yǎng)他們的歸納能力。 第三單元 表內乘法（一） 第3課時 練習四（2）課時目標導航課本第24頁練習四第5-8題。 1、進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。2、使學生進一步理解乘法與加法的關系。3、培養(yǎng)學生的想像力，動手操作能力以及良好的學習習慣。重點：讓學生進一步理解乘法的含義。難點：培養(yǎng)學生的想像力、動手操作

40、能力以及良好的學習習慣。 一.復習 1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）（）=（）2+2+2+2+2+2（）（）=（） 2、談話導入前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課。看看同學們掌握得怎樣。二、練習1、練習四第5題，學生獨立完成，集體交流。 2、獨立完成練習四第6題，指名板演。 3、練習四第7題。 （1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？ 學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？ （2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？ 4、練習四第8題 （1）出示第8題

41、圖，提問：圖中畫了些什么？ （2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。 （3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。三、課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 練習四乘法:求幾個相同加數的和的簡便運算。乘數乘數=積學生在動手操作、觀察思考的活動中列出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,感受成功的喜悅,體會成長的快樂。 第三單元 表內乘法（一） 第4課時 2、3、4的乘法口訣 課時目標導航課本第2527頁。1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以

42、內的兩個數相乘。2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數相乘。難點：理解每句乘法口訣表示的含義。一、創(chuàng)設情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）二、教授新知 1、情景一、玩翹翹板1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以212可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（224）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。想想：21你用哪一句口訣？ 2、情

43、景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3132你用哪一句口訣？小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。 3、情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個數1234人數41個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：144,248,3412,4416交流：你可以編出4的乘法口訣嗎

44、？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算說說你想的是哪一句口訣？ 4、教學試一試111的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應用 1、讀讀2、3、4的乘法口訣。 2、課本第27頁“想想做做”。第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。 3、游戲：找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友三、課堂總結同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知

45、識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）2、3、4的乘法口訣122 一二得二 224 二二得四 133 一三得三236 二三得六 339 三三得九144 一四得四 248 二四得八3412 三四十二 4416 四四十六要善于抓住小學生的心理創(chuàng)設情境,激起學生學習的欲望。在教學時,由易到難,層層深入,符合學生的認知規(guī)律,使學生能積極主動地參與到學習中來。 第三單元 表內乘法（一） 第5課時 練習五 課時目標導航課本第28頁。1、使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。2、讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應用。重點：熟記14的乘法口訣。難點：運用

46、14的乘法口訣解決簡單的實際問題。一、復習 1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？ 2、說一說：這句口訣所表示的意義。 二三得六三四十二四四十六 3、算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22=14=43=24=33=二、拓展。 1、課本第28頁第3題，學生獨立填寫。 2、第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。 3、出示第5題圖片。 （1）觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩) （2）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6) （3）小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？ 引導學

47、生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。 （4）根據所提問題，學生在書上寫答案。三、課堂總結通過今天的學習，你有什么收獲？給學生提供參與數學活動的空間和時間,讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在這個主動的、相互啟發(fā)的學習過程中,獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體,尊重學生的思維方式。以激發(fā)學生的興趣和求知欲為主線,為學生創(chuàng)設情感,提供資源,在不斷的體驗中形成自主學習的能力,在多元評價中共同提高。 第三單元 表內乘法（一） 第6課時 5的乘法口訣課時目標導航課本第29-30頁。1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。2、培養(yǎng)學生

48、主動獲得知識的能力和積極進取的精神。重點：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。難點：根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。一、問題情景 課件顯示：小朋友劃船 每只船上坐5人，一共有多少人？ 小組合作畫一張表，并算一算。船的只數12345人數5二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？2、生匯報教師板書；1個5是551=5一五得五2個5相加52=10二五得十3個5相加35=15三五十五4個5相加 45=20四五二十5個5相加 55=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點？點

49、撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。三、形成應用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個數馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？秘密：積的個位是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。四、完成想想做做 1、第1題 學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。 2、第2題 學生獨立完成，集體匯報交流。 3、第3題 學生獨立完成，集體討論訂正。 4、第4題 學生獨立完成，集體交流訂正。 5、第5題 老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。五

50、、課堂總結 通過今天的學習，你有什么收獲呢？ 5的乘法口訣1個5是5 51=5一五得五2個5相加52=10二五得十3個5相加35=15三五十五4個5相加 45=20四五二十5個5相加 55=25五五二十五教師在教學中注重數學知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設了親切、自然、與生活相關的問題情境,激發(fā)了學生解決問題的欲望,從而讓學生在快樂中不知不覺地參與到學習中來。教學中教師不失時機地引導學生由直觀向抽象過渡,教會學生學習數學的方式,使學生在學習知識的同時,自主學習、歸納整理的能力都有不同程度的提高。 第三單元 表內乘法（一） 第7課時 乘加、乘減 課時目標導航課本第31-32頁。1、使學生掌握乘加乘減的

51、計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。2、鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生初步的觀察，想象能力。3、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。重點：計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。難點：解決乘加、乘減的實際問題。一、創(chuàng)設情景今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？二、探究新知 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+1） （

52、2）先把3個4條相加再加1條。（43+1）板書：4+4+4+1=13條 43+1=13條三、引申拓展你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據學生回答板書：443問：44表示什么？為什么要減3四、歸納像43+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，443有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。五、鞏固練習 完成“想想做做”第1、3、4、5題六、課堂總結 通過今天的學習，你有什么收獲？ 乘加、乘減 43+1=13 443=13 先

53、算乘法讓學生結合圖來展示自己的真實想法,具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數學活動的空間和時間,讓學生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在這個主動的、相互啟發(fā)的學習過程中,獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體,尊重學生的思維方式。以激發(fā)學生的興趣和求知欲為主線,為學生創(chuàng)設情感,提供資源,在不斷的體驗中提高自主學習的能力,在多元評價中共同提高。 第三單元 表內乘法（一） 第8課時 練習六 課時目標導航課本第33-34頁。1、復習鞏固學過的乘法口訣。2、進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力3、進一步讓學生體會數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的動力。重點

54、：復習鞏固學過的乘法口訣。難點：進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力。 一、復習 1、 （1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出15的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背） 2、口算卡片132434522553513344154555 3、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。二、練習 1、第2題出示練習二第2題圖教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。 2、第3題學生獨立完成，集體交流訂正。 3、第4題學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。 4、第6題出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

55、四人小組討論。 5、第7題引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。 6、第8題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 7、第9題學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 8、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。 9、指導學生完成思考題。三、課堂總結通過今天的學習，你有什么收獲？通過多種形式的復習,使學生更加牢固地掌握學過的乘法口訣。結合具體問題的解決,使學生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導學生對知識進行梳理,培養(yǎng)他們的歸納能力,同時學會正確評價自己、評價別人。學生在觀察思考的過程中運用學過的乘法口訣解決問題

56、,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,感受成功的喜悅,體會成長提高的快樂。 第三單元 表內乘法（一） 第9課時 6的乘法口訣 課時目標導航課本第3536頁。1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。6的乘法口訣，用口訣正確求積。 一、復習。 1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣？ 2、列式計算：1個53個4相加5的2倍 3、導入新課：前面我們已經學習了15的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。二、新授

57、。 1、教學例題。 （1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。坐的次數123456人數612（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據提問依次板書：1個616=6一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6） （4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。根據提問依次板書：2個626=12二六十二 引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數比第一句多幾？ （5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘

58、法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。 （6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 （7）引導學生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？ （8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。 2、教學“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ）65=（）（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？3、小結。今天我們學習了6的乘法口訣

59、，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 （1）學生獨立完成，集體交流訂正。 （2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。 2、完成“想想做做”2。 （1）獨立完成，集體交流。 （2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？ 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。 5、完成“想想做做”6。 獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？四、課堂總結：通過今天的學習，你有什么收獲？ 6的乘法口訣 16=6 一六得六 26=12 二六十二 3

60、6=18 三六十八 46=24 四六二十四 56=30 五六三十 66=36 六六三十六創(chuàng)設情境,營造良好的學習氛圍。創(chuàng)造機會,讓學生自主探索,參與研究。因為學生已具備推導、編寫口訣的能力,所以教師在本課采用小組合作的形式,讓學生自己探討6的乘法口訣,培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。 第三單元 表內乘法（一） 第10課時 練習七（1） 課時目標導航課本第37-38頁練習七第17題。1、使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。重點：使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題,培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。難點：培養(yǎng)學生認真觀