中考物理試卷分析

1、初中物理試卷分析今年我市中考物理試題以教育部頒布的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)，鐵嶺市教委頒 布的鐵嶺市物理學(xué)科考試說明為依據(jù)，注重全面考查、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查、注 重對(duì)發(fā)展?jié)撃艿目疾?，以“把社?huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化考出來，把學(xué)生的自 信考出來，把課堂表現(xiàn)考出來，把實(shí)踐能力和閱讀能力考出來”為目標(biāo)，考慮了今年特 殊時(shí)期學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，較好地體現(xiàn)了物理學(xué)科特點(diǎn)和鐵嶺特色。首先，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及過程、方法的考查。初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基 本技能、基本過程和方法等是培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，試卷立足于學(xué) 生的發(fā)展，將其作為考查的主要內(nèi)容，同時(shí)注意對(duì)物理學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容

2、的考查。 設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)題突出考查學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，避免了知識(shí)的簡單再 現(xiàn)和記憶，對(duì)物理教學(xué)工作具有良好的導(dǎo)向作用。其次，注重問題的情境創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生的理解與運(yùn)用。物理學(xué)來源于社會(huì)生活實(shí)際 又服務(wù)于社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼近，許多題材的時(shí)代 氣息和教育價(jià)值較強(qiáng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問 題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課 程理念。第三、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考查，凸顯科學(xué)探究。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，為了 培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外、

3、 從書內(nèi)拓展到書外，考查的內(nèi)容從對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)過程的呈現(xiàn)過渡到學(xué)生的自 主探究，注重考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的分析和歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)和感 悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)探究式學(xué)習(xí)方法的課程要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力的要求。試卷給我印象最深的是它和新課程理念的融合。全卷探究性的題目非常新穎，探究 題既有廣度也有一定的深度，應(yīng)該說是歷年來較好的，令人耳目一新。第四，試卷的綜合性進(jìn)一步增強(qiáng)，一條題目不只是對(duì)單一知識(shí)的檢測(cè)。雖然是以小 題的形式出現(xiàn)，但用很好的情境恰到好處的融合在一起，便于學(xué)生理解。第五、多樣的開放性試題，鍛煉了學(xué)生的思維。開放性試題為學(xué)生提供了廣

4、闊的思 維空間，涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法原因的總結(jié)等方面，考查了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力 和邏輯思維能力，獲取信息、處理信息并應(yīng)用信息的能力，突出了學(xué)科思想和方法的考 查，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有利于體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地 懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神”的課程要求。試卷的不少題目比較靈活，有些探究開放性的題目有一定難度。同時(shí)題目的密度也 較前幾年的試卷大了不少。1但從新課程的標(biāo)準(zhǔn)和中考的要求而言，我們的學(xué)生還不能適應(yīng)，或者說我們的教學(xué) 方法不夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，用多做題目來替代探究性的教學(xué)模式，用演示實(shí)驗(yàn)或講實(shí)驗(yàn) 來代替學(xué)生的探究活動(dòng)，認(rèn)為只要我們窮盡各種情

5、況，就可以應(yīng)付中考，沒有真正按照 新課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)自己的教學(xué)，沒有用新的理念來武裝自己的頭腦，所以在教學(xué)中憑經(jīng) 驗(yàn)走老路，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，教出來的學(xué)生也就不能適應(yīng)。所以新課程需 要新的理念，更需要我們的教師教學(xué)方法上要改變傳統(tǒng)，走出新路，有所創(chuàng)新。那么物 理教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題呢？我個(gè)人認(rèn)為：1、要大膽采用探究式教學(xué)模式近幾十年來，在教學(xué)方法上，創(chuàng)造性的探究式教學(xué)已成為當(dāng)今世界各國科學(xué)教育的 主流，它強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)；強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為中心，并輔以閱讀教材，利用課件等直觀手段，教師設(shè)疑提問，最后 通過實(shí)驗(yàn)、討論而得出結(jié)論來獲取知識(shí)

6、的一種教學(xué)方法。整堂課以發(fā)展學(xué)生探索能力為 主線來組織教學(xué)，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo)，以基本的教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過 再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。這種新型的教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué) 法的束縛，使學(xué)生產(chǎn)生一種真正是在探索和發(fā)現(xiàn)的心理，真正感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。 因此，教師在課堂教學(xué)中所起的作用是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，從中也培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力要積極改革教學(xué)方法，注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，善于啟發(fā)學(xué)生的思維， 激起學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng) 質(zhì)疑的習(xí)慣。要組織學(xué)

7、生進(jìn)行必要的討論，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑。要根據(jù)實(shí)際情況，因 材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使他們都能積極、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。教師講課不宜過細(xì)，要給學(xué)生留出思考、探究 和自我開拓的余地，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們主動(dòng)地、獨(dú)立地鉆研問題。要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的 學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)閱讀教科書，學(xué)會(huì)自己歸納所學(xué)的知識(shí)和方法。要提高學(xué)生獲取新知識(shí) 的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的學(xué)生比較懶惰，依賴思想越來越重，生活上依賴父母， 學(xué)習(xí)上依賴?yán)蠋煹闹v解，很多學(xué)生一遇到難題就放下，或者去問別人或者等待課上聽老 師講或者去抄襲別人的等等，而不是積極主動(dòng)

8、的去思考，當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因是多 方面的，但這與我們現(xiàn)在老師教學(xué)有著很大的關(guān)系，從小學(xué)到中學(xué)一直以來的講練講練， 使學(xué)生有了依賴思想，不會(huì)反正有老師講，我只要上課聽講就行了，這是一種完全被動(dòng) 的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)引擎的火花塞的角色，點(diǎn)燃學(xué)生這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，真正讓 他們動(dòng)起來。3、要重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)2教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要重在理解。應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所 依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)的區(qū)別 和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的 道理，領(lǐng)會(huì)研究問題的方法。要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使

9、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問 題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實(shí)際問題 的能力。教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律，要使學(xué)生學(xué)得更好些，并充 分發(fā)揮它們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力和樹立科學(xué)精神方面的作用。同時(shí)，應(yīng)該注意循序漸 進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，能力要逐步提高。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對(duì)概念和規(guī)律的理解上，不應(yīng)急于做過多的題目。學(xué)好物 理要做一定數(shù)量的題目，但是題目的數(shù)量和難度要切合學(xué)生的實(shí)際，不應(yīng)追求題目的數(shù) 量。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，解題要經(jīng)過獨(dú)立思考，不能機(jī)械地套用某種類型，這樣才能切 實(shí)有效地提高能力。4、要加強(qiáng)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)

10、活動(dòng)的開展新教材中將過去所有演示和分組實(shí)驗(yàn)都改編成了新的探究性的活動(dòng)，沒有了過去規(guī) 定的學(xué)生必須要做的分組實(shí)驗(yàn)和老師演示實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，也就是說書中的每一個(gè)探究性的 活動(dòng)都應(yīng)讓學(xué)生親自去探究、去發(fā)現(xiàn)，然后得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開展探究性 活動(dòng)，解決問題的能力。探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的獲得有了具體的、明確的認(rèn)識(shí)， 經(jīng)歷了探究、發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生更能理解物理概念和規(guī)律。而參與探究實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)中 對(duì)現(xiàn)象的觀察對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣， 具有不可代替的重要作用。因此，要特別重視學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要讓探究性活動(dòng)成 為物理教學(xué)中主角。教師要充

11、分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)。應(yīng)該要求學(xué) 生認(rèn)真思考，手腦并用，既要獨(dú)立操作，又要善于與別人合作。5、要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)物理教學(xué)必須注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)的重要任 務(wù)。要破除單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。同時(shí)，要注意防止把方法和能力當(dāng)作一種新 的知識(shí)向?qū)W生灌輸，這種做法并不能真正提高能力。通過學(xué)生參與大量的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的 能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力以及在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的觀察能力，要通過概念的形成、規(guī)律的得出、 模型的建立、知識(shí)的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能 力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力

12、。3要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力，主要是：要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意 義，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)用圖象表達(dá)和處理問題。既重視定 量計(jì)算，也重視定性和半定量分析。要通過知識(shí)的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概 念、規(guī)律和模型等知識(shí)對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題 的思路和方法，逐步學(xué)會(huì)靈活地分析和解決問題。6、要密切聯(lián)系實(shí)際現(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)歷也不多，經(jīng)常老師講到某種機(jī)械或裝置，學(xué)生常 常是一頭霧水，不知是什么，大腦中無法再現(xiàn)，當(dāng)然很難理解。比如提到電動(dòng)機(jī)、電烙 鐵等。也有些同學(xué)見過，但不知道是什么，有什么用

13、，也就是名稱和實(shí)物不能聯(lián)系起來， 所以老師要盡可能展示實(shí)物，也可以采用多媒休展示生圖片給學(xué)生看，能讓他和生活經(jīng) 驗(yàn)聯(lián)系起來。物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和運(yùn)用知識(shí)。聯(lián)系實(shí) 際的對(duì)象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實(shí)際問題，以及現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。要注意聯(lián)系當(dāng)前普遍關(guān)心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，如能源、環(huán)境等問題， 使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明。要引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)心前沿科技、關(guān)心實(shí)際問題，有志于把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。7、發(fā)要揮物理課程在觀念、態(tài)度領(lǐng)域的教育功能物理課程要使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的教育，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)與人類 社會(huì)的相互關(guān)系。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地受到辯證唯物主義教育，要培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，尊重事實(shí)，按客觀規(guī)律辦事。要介紹物理學(xué)發(fā)展史上的重要事件和科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要介紹 我國歷史上對(duì)科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，介紹我國社會(huì)主義建設(shè)的成就和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就， 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情操。思想教育要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式，生動(dòng)活潑地進(jìn)行，使學(xué)生易于接 受。8、要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能。多媒體技術(shù)已日益普及