七年級語文下冊《春夜洛城聞笛》教學案例

1、七年級語文下冊春夜洛城聞笛教學案例 七年級語文下冊春夜洛城聞笛教學案例一、學前分析人們把最美的狀態(tài)稱為詩境，把最美的意念稱為詩意，把最精妙的語言稱為詩 句，把最動人的畫面和最能激發(fā)人的想象的言外之意稱為詩情。人類最初的學樣式是詩，人 間最深情的一刻是詩，人心最美麗的邂逅是詩。詩歌讓我們親近大地的美和人性的光輝。初 中階段課程標準要求學生 “ 學習中國古代優(yōu)秀作品，為形成一定的傳統(tǒng)化底蘊奠定基礎。 ” 又要求對學作品“能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力”。隨著 教改向縱深發(fā)展，學校的課堂教學及教研活動正進行著重大變革。為切實提高教學活動質(zhì)量， 學校提出了“有效課堂教學”這

2、一教學研究主題。圍繞這一主題，本人設計了以“反思教學”的 方法對課題進行研討的教研活動，探討課堂教學的“有效性”，提高本人的教學業(yè)務水平，以 更好地理解有效的語課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過 程。既然是感悟和鑒賞，在教學中除了教師有自己的感悟外，重要的是讓學生在學習中有自 己的感悟和獨特想法，讓教學也帶有個性化色彩。然而我們在教學中往往忽視了學生的感受， 使得詩歌教學陷入了“山重水復疑無路”的局面，下面是筆者上課的一個實例，從這個實例談 對詩歌鑒賞課的個人感悟。本次活動以本人所上的春夜洛城聞笛為對象。本人執(zhí)教的是 唐代偉大的浪漫主義詩人李白的春夜洛城聞笛，這是七

3、年級下冊課外古詩首中的一首詩歌。詩歌寫的是在一個春夜，身在洛城的詩人聽見了折楊 柳曲調(diào)因而觸發(fā)了思鄉(xiāng)之情，全詩情感真摯，哀而不傷。在學校推行課改的背景下，本人采 用導學案的方式進行教學，用比較法和創(chuàng)設情景法將學生帶入特定意象、意境中感受作品形 象體味作者情感。二、課堂結(jié)構(gòu)與構(gòu)想?！緦W習目標】1、通過反復誦讀，體會詩歌情感。2、學會賞析思鄉(xiāng)詩選取意象，營造意境，抒發(fā)情感的一般方法。3、學會選取恰當?shù)囊庀?，寫小詩抒發(fā)自己心中的情感?！緦W習重難點】1、學會賞析思鄉(xiāng)詩選取意象，營造意境，抒發(fā)情感的一般方法。2、學會選取恰當?shù)囊庀?，寫小詩抒發(fā)自己心中的情感。首先，為使學生更好體悟課中的詩 情以降低課學習

4、的難度，課前先安排學生搜集李白的生平資料和本詩的創(chuàng)作背景。 1、查資料，了解李白生平，詩歌風格和春夜洛城聞笛創(chuàng)作背景。2、熟讀詩歌，結(jié)合書下注釋，初步感知詩歌內(nèi)容情感。其二，吟讀詩歌，把握情感。初步 把握該詞的內(nèi)容，同時，通過學生的涵泳誦讀，感知詩歌的情感，逐漸品味詩歌中的典型意 象和其營造出的獨特的意境。其三，把握意象，再現(xiàn)意境。在誦讀的 基礎上，提高一個層次。通過比較法賞析不同的意象在詩歌中常 常承載著不同的情感。其四，賞讀美，品味語言。從字、詞、修辭手法等方面對詩歌進行多角度深入品析。其五，身臨其境，對話詩人。體悟是鑒賞詩詞的最高層面。結(jié)合背景資料，與詩人展開對話深入理解作者情感和他的風

5、格。其六，梳理知識,歸納意象。1、在古代，詩人一般喜歡選取哪些意象承載思鄉(xiāng)之情？2、試總結(jié)通過意象鑒賞思鄉(xiāng)詩的一般方法。其七，古今共情 ,賞讀鄉(xiāng)愁。結(jié)合對意象的 分析，賞析席慕容鄉(xiāng)愁。其八，選取意象，書寫情感。要求：結(jié)合本課所學，選取恰當?shù)囊庀?，營造意境，寫一首小詩 抒發(fā)自己心中的情感?！罢b讀品讀體悟拓展”構(gòu)成了春夜洛城聞笛的教學過程，在這個過程中以 “品讀”階段的賞析意象和意 境為教學重點，以“體悟”階段的感悟作者情感為教學中心，課外補充內(nèi)容和“誦讀”是基礎，“拓展”是向外延伸?！罢b讀”“品讀”“體悟”以課知識為主，“拓展”則以課外另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩歌席慕容的鄉(xiāng)愁為主。三、教學案例以鑒賞

6、的眼光解讀作者的心靈世界。師：讓我們伴隨著悠遠的笛音走進今天的學習。請大家閉上眼睛用心去聽，說說你在笛音中聽到了什么？。 這笛聲勾起了李白心中怎樣的情感呢？讓我們夢回千年到洛城去感受一番吧。一、吟讀詩歌，把握情感。（要求：讀準字音、讀清停頓、讀出感情）春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。明確： 1、從詩歌標題春夜洛城聞笛中你讀出了哪些信息？2、詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？你是從哪里看出的？師：1、請同學們自由讀全詩，前 3 組派一個代表參加誦讀比賽，后三組點評，選出優(yōu)勝者。 2、自由讀標題，然后搶答。從詩歌標題春夜洛城聞笛中你讀出了哪些信息？生：

7、讀出 了詩歌的時間，地點，事件。師：讀著讀著，我們和李白的心越越近了，這首詩歌表達了詩 人怎樣的感情呢？你是從哪里看出的？全班齊讀，小組交流討論。生：思鄉(xiāng)之情，從“故 園情”看出的。師：如果不看“故園情”你還能從那些詞語看出呢？生：折柳、聞笛師：很好， 像柳、笛這樣承載了詩人情感的形象在學作品中有一個專門的稱呼，叫做意象。它在詩歌的 傳情達意上有著重要的作用。下面讓我們了解一下什么是意象吧。二、把握意象，再現(xiàn)意境。意象：意詩人的思想、情感。象物象、形象。意象即指滲透著詩 人主觀情意的客觀物象。他是詩歌中浸染了作者感情的事物，是詩人情感的載體。師：首先， 在春夜洛城聞笛中詩人選取了哪些意象表達情

8、感？生：笛、柳、春風師：然而，一首好 詩，僅僅選取意象是遠遠不夠的，它還需要詩人，通過意象遣詞造句，營造意境抒發(fā)情感。下面請同學們，結(jié)合詩歌意象， 充分發(fā)揮想象，將詩歌呈現(xiàn)的意境用優(yōu)美的語言加以再現(xiàn)。提示：想象，實寫加虛寫。調(diào)動 多種感官。師：春夜洛城聞笛與馬致遠天凈沙秋思都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，那么兩首詩 歌中的一些意象，如“ 春風” 與“秋風” 可以互換嗎？為什么？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠生討論總結(jié)：不能，首先，春風給人溫暖， 和煦的感覺;秋風給人蕭瑟冷寂的感覺，春夜洛城聞笛中德鄉(xiāng)愁是淡淡的，哀而不傷的與馬致遠天凈沙秋思中的斷腸愁緒不同。其次，秋

9、風和枯藤，老樹等景物也更加協(xié)調(diào)。師： 同學們的回答很好。意象的選取，要以情感為出發(fā)點，與詩歌的整體格調(diào)相符合。一首好詩， 僅僅選取恰當?shù)囊庀笫沁h遠不夠的，它還需要詩人通過意象遣詞造句，組織語言，營造意境 抒發(fā)情感。因此，賞讀詩歌除了抓住關鍵意象，還要通過分析字，詞，修辭手法，進一步分 析詩歌?！竞献魈骄俊恳弧①p讀美，品味語言。師：要求：從字、詞、修辭手法等方面對詩歌進行多角度品析。例： 誰家玉笛暗飛聲?！鞍怠弊钟玫暮?。它不僅寫出了笛聲的隱隱約約，也表現(xiàn)出了這笛聲不知是 從誰家飛出的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，并不準備讓別人知道他，卻不期然而然 地打動了許許多多的聽眾。生:六個小組都選一點

10、展示，先讀句子再賞析詞。后一個小組先 點評前一個小組的展示，然后再展示自己的。師：在同學們生動的描繪中，我仿佛聽到了幽幽的 笛音，下面讓同學們用表演，將我們帶到春夜的洛城，去身臨其境的感受吧。二、調(diào)動情感，深情演讀。結(jié)合以上的學習，和著音樂，分角色飽含深情的演繹春夜洛城 聞笛。師：其他同學為表演做點評（可從表演的語言，神態(tài)，是否再現(xiàn)了詩人性格，詩歌 中的。情形等方面做點評）三、身臨其境，對話詩人。（詩人在 20 多歲時辭別家鄉(xiāng)，開始遍游名山大川，也渴望在外尋 到施展抱負的機會，此時的詩人雖思鄉(xiāng)情重，卻并不覺得凄苦。）可和天凈沙秋思對比。要 求：根據(jù)詩歌內(nèi)容，想象合理的細節(jié)，深入理解詩人情感。用

11、第二人稱“你”與詩人對話。師： 通過演員們精彩的表演，我們春夜有了更深的理解，我們不禁要問，是什么樣的境遇讓李白 寫下了這首詩，面對這時的李白，你又想向他提出哪些問題，對他說些什么呢？生：每個小 組提一到兩個有價值的問題，或說一段話。同學發(fā)言，提問。師：在同學們與李白的對話中， 我聽到了李白的心聲，我也聽到了大家對李白的理解，勸勉和祝福。我們剛剛訪問的李白僅 僅是當晚聽到笛聲的人之一，試想一下，這樣的笛聲在洛城的夜晚響起，勾起的僅僅是李白 的思鄉(xiāng)情嗎？。 。生回答：不是。從哪里看出的？。何人。是啊，何人不起故園 情，我相信，所有當時聽到笛音的游子，和千百年讀過春夜洛城聞笛的人都會油然而生 和李

12、白相同的情愫吧，就讓我們帶著這份情感，和著音樂，深情誦讀春夜。其實，在 古代有許多的人，他們?yōu)榱松?，理想，不得不遠離家鄉(xiāng)親人，這一去山長水闊不知何年何 月才能再見，敏感的詩人們無處不起思鄉(xiāng)之情，所有思鄉(xiāng)的詩歌也特別的多。那么就請同學 們結(jié)合已知的詩歌，特別是我們七年級上下冊書中出現(xiàn)過的，梳理歸納一下。 四、梳理知識,歸納意象。師：1、在古代，詩人一般喜歡選取哪些意象承載思鄉(xiāng)之情？（結(jié)合已知的具體詩句加以說明， 先從七年級上下冊已經(jīng)學習過的詩歌中尋找）。生：小組成員幾人上展臺展示1、指出“我們認為。這個意象，容易引發(fā)思鄉(xiāng)之情，因為。2、有詩歌為證。誦讀出你找的誰的詩，（課內(nèi)詩歌找整首，課外的可

13、以兩句就行）一句話總 結(jié)，他選取了什么意象抒發(fā)什么感情。生總結(jié)出：月、雁、柳。師：補充，夕陽：傍晚時分 容易產(chǎn)生愁緒。崔顥黃鶴樓日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。扁舟“扁舟”表現(xiàn)了漂泊之苦，思鄉(xiāng)之愁。杜甫旅夜書懷細草微風岸，危檣獨夜舟。師： 2、試總結(jié)通過意象鑒賞思鄉(xiāng)詩的一般方法。生：1、找準具體意象2、把握意象的特點3、分析意象的意義師：對故土的思念是人類共同而永恒的情感，它超越個體，穿越 古今，縱使時光荏苒，帶走許許多多，但人們思鄉(xiāng)的情感從古至今，從未磨滅?！菊n外拓展】一、古今共情 ,賞讀鄉(xiāng)愁。師：請同學們結(jié)合對意象的分析，賞析席慕容鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁 席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響

14、起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿 佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去生：先有感情誦讀要賞析的詩句， 再討論明確選取了什么為意象；抒發(fā)了什么感情。師：席慕容的鄉(xiāng)愁，是一支清遠的笛，是 一棵沒有年輪的樹，在同學們心中，一定也有許多想要抒發(fā)的情愫吧，學習了春夜后， 大家是不是躍躍欲試，想動手寫一寫呢？那就拿起你的筆吧。二、選取意象，書寫情感。要求：結(jié)合本課所學，選取恰當?shù)囊庀?，營造意境，寫一首小詩 抒發(fā)自己心中的情感。老師范例：我心中的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁是兒時門前的那條小河，清涼地流過腳 背，流向心田。鄉(xiāng)愁是通向家門的那條土路，縱隔萬水千山，總能指引歸途。鄉(xiāng)愁是一輪皎 潔的明月，清輝灑下的地

15、方：是他鄉(xiāng)，也是故鄉(xiāng)。師：在這首詩歌中，老師選取了“小河”、 “土路”和“明月”作為意象，通過三幅畫面的描繪營造三個意境，抒發(fā)對兒時美好時光的無限 眷戀和而今對家鄉(xiāng)的思念。生：寫好后1、2 組間；3、4 組間；5、6 組間交換看一下。每組選出兩首展示（要求深情誦讀），交換看過的小組做評價（先評 價他選取了。意象作為他。情感的載體，再可以說說語言和構(gòu)思的妙處）。師： 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。愿我們都能熱愛自己的家鄉(xiāng)，都能試著去選取恰當意象，用字抒 寫心中的情感。四、教學實踐課的反思詩歌鑒賞是每年中考題的必考點，也是備考的一個重點和難點，本人 通過對七年級其他詩歌的分點鑒賞學習，希望在本篇課中能得以歸納和實踐。鑒于此，我把 本的講授目標定位在：從學的角度說，讓學生通過對鑒賞意象體味和把握詩情，以達到培養(yǎng) 和提高學鑒賞的能力；從教的角度說，探索詩詞的教學方法，達到美美教并有效加強平時讀 與寫相聯(lián)系的目的。本節(jié)課的亮點：1、作為一位教學的引導者，自己在吃透了教材后，執(zhí)教過程中感到能高屋建瓴地進行循序 漸進的指導，整個教學過程思路清晰較流暢，讓學生有了一定的知識貯備；2、在學校課改思想的指導下，通過導學案的使用，實現(xiàn)學生更充分的學前預習和課中參與； 3、選取賞析意象和描繪詩歌呈現(xiàn)的意境作為詩歌賞析的突破口；4、運用比較法解決