第2課《濟南的冬天》-部編版語文七年級上冊

1、濟南的冬天老舍第一單元 四季的魅力學(xué)習(xí)目標1. 熟讀全文，知道濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚情感。2. 體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3. 學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。冬天的詩句墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。王安石梅花千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元江雪了解作者老舍（1899-1966）老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1921年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，享年67歲。主要作品：小說駱駝祥子、四世同堂 話劇茶館

2、、龍須溝作品特點：地方色彩鮮明，生活情趣濃厚正音正形鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯 濟南 倫敦 暖和 髻兒 水藻xing dn n sh zhu lu c shn j fxi qi kun chang zh x chng qng kng lngd tn j dn huo j zo詞語釋義響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。安適：安靜舒適。貯蓄：存放、積存。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。整體感知自由朗讀課文，邊讀邊思考：1.濟南冬天的總體特征是什么？2.文中主要描繪了什么景物？3.文章表達了作者怎樣的思想感情？溫晴山景

3、水色喜愛 贊美整體感知對比濟南的冬天與其他地方的區(qū)別？北平：刮大風(fēng)倫敦：重霧熱帶：毒日無風(fēng)聲響晴溫晴對比結(jié)果： 真得算個寶地整體感知小結(jié)： 經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結(jié)論。點出“氣候溫晴”這一特點。整體感知溫晴下的山景水色分別有什么特點？山景（3-5）水色（6）（3）陽光普照下的山 （5）城外遠山 （4）薄雪覆蓋下的山 慈善秀氣淡雅透綠 澄清 清亮深入探究作者是怎樣描寫山景水色的呢？陽光普照下的山這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！边\用了比喻和擬人的修辭手法，把

4、“一圈小山”寫得像慈母一般溫存、體貼、慈祥。深入探究薄雪覆蓋下的山 “最妙的是下點小雪呀”妙在雪態(tài) “妙”在何處？妙在雪光白花 全白妙在雪色一道兒白 一道兒暗黃 粉色害了羞深入探究城外遠山山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。運用了擬人的修辭手法，一個“臥”字把小村莊擬人化，生動形象地寫出了濟南小村莊的可愛，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。深入探究 由高到低的空間順序山上-矮松-一髻兒白花-日本看護婦山尖-全白（鑲銀邊）山坡-白雪黃草（穿花衣）山腰-露粉色 害羞由里到外的空間順序城里-狹窄城外-寬敞 移步換景深入探究水色綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的清澈、透明）“綠”冬水溫暖多情，富于生機

5、澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“活”冬水清澈、透明深入探究就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；生動形象地突出了水透綠的特點，寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。品味下列句子，體會擬人手法的作用。深入探究頂：因為在樹尖上，這點明雪少，位置高。鑲：因為“小山整把濟南圍了個圈兒”，遠遠望去山尖積雪猶如給藍天劃了一道銀圈，用“鑲”就恰如其分。露：因為有的地方雪厚點，山被覆蓋著，雪薄的地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)?？偨Y(jié)提升溫晴 以我觀物，物皆著我之色彩。王國維繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟南的冬天之美，又寄寓了對祖國山河真摯的愛。溫情寫景方法春側(cè)重于近處的細致觀察, 濟南的冬天側(cè)重于遠景的觀察，且從不同角度 觀察景物，特點有所變化。比如山景的描寫。春和濟南的冬天在寫景上有什么異同？相同點:運用比喻、擬人等修辭手法，語言樸實、清新。體裁：寫景抒情散文。結(jié)構(gòu)清晰，層次井然。通過細致觀察，抓住景物特征進行描寫。不同點:春描繪了