年級下冊數(shù)學期中考試卷分析

1、年級下冊數(shù)學期中考試卷分析五年級下冊數(shù)學期中考試卷分析一、試卷特點分析本次期中試題依據(jù)大綱和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能以及解決問題能力的考查，主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，特別是選擇題中有幾個有難度。學生的考試成績能比較客觀真實地反映了五年級數(shù)學教學質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含八種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對前四個單元知識的掌握情況，考察的知識面多而廣?？傮w來說，大部分試題難易適中，可以說，為這次期中測試提供了一份相當有份量的考卷。第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題，主要是考察大數(shù)的認識，角的度量和乘法等基礎(chǔ)知識點，難度適中，題目典型，計算要求低，注

2、重細節(jié)的考察，如填空題第六題，計算結(jié)果必須要帶單位，否則算錯誤。第四題計算，口算，簡便運算，列式計算?？疾鞂W生的計算能力，及解題技巧，難易程度遞增，層次清晰。數(shù)據(jù)設(shè)計得當。第五題列式計算，數(shù)量關(guān)系相對于四年級的學生來說比較適當。第六題考察第四章的題目，這種題型比較新穎，可以考察學生的應變能力，分值分配得當。5分第八題解決問題，全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。在平時也是重要訓練題型，但是由于不理解，還是失分比較多。二、學生答題情況分析1、整體數(shù)據(jù)分析學生考試成績統(tǒng)計分析顯示，平均分65分，90分以上5人，優(yōu)秀率17.07%，17個不及格，及格率達到62%。2、學生答題情況分析從

3、學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。第一題填空題中的第7，類似的題型老師在平時教學中講過，可是變換了出題方式學生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。由于對基礎(chǔ)知識投入的訓練較多，試卷中的填空題和判斷題學生失分較嚴重，其它各題學生失分因個人情況有所不同。第四題計算，包括口算，簡便運算，列式計算。主要檢測學生的計算能力，由于學生的計算馬虎，準確率不高，不夠好，失分也嚴重。第五題列式計算，雖然數(shù)量關(guān)系比較簡單，但是仍然有百分之七的同學不懂的分析，第六題解決問題，大多數(shù)學生失分是由于概念不清晰、不扎實;解決問題的能力不強;沒有形成良好的學

4、習習慣;學生缺乏綜合能力應用等。三.改進措施根據(jù)此客觀情況，在后續(xù)的教學中我給予下列輔導措施：1、 加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如;驗算、認真審題、檢驗方法等。2、應用題的教學，要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學生生搬硬套。要啟發(fā)學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養(yǎng)學生思維的靈活性?？傊⒅貙W生學習方法指導，引領(lǐng)學生樂學。在學習過程中要注重學

5、生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習，對比歸納，梳理知識，讓所學的知識迅速的構(gòu)建到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。還有個別同學沒有寫完。部分學生的字體書寫不規(guī)范，太亂。三、反思整改1、注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，在平時的教學過程中，立足于現(xiàn)實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生

6、的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。3、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外

7、的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。四年級語文第五單元試卷分析(一)一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決實際問題等形式，從不同方面對學生的基礎(chǔ)知識進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。題量適中，但從學生答題情況看難度有些偏大。二

8、、卷面分析1、基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有8個填空題。從不同方面考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。第2小題，七千萬比七千多()學生大多數(shù)都填六千三百萬了，可見學生是口算得來的，沒有落實到筆上，實在是不認真。第7小題，有些學生思路窄，沒有動手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時練習中我們已經(jīng)練過了，可是還是有不少學生答錯，看來“三清”工作沒有做到位。2、判斷題共5小題，學生掌握較好，只有幾個學生第5小題出現(xiàn)錯誤.。3、選擇題共6小題

9、，其中第1小題，學生沒有仔細審題誤以為鐘表上共有360個小格子，所以有些學生就寫成1度。第3小題，是二年級學過的“多一些”“少得多”，有些學生已經(jīng)淡忘了。4、計算部分本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。尤其是第4小題，學生一看不是平時練的題型，干脆就放棄，連計算都沒有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學習沒有落實到位。還有早自習的口算、計算訓練流于形式，力度不夠。在以后的教學中，我一定要把口算教學作為重中之重，想盡辦法提高學生的計算水準。5、

10、解決問題學生解決問題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。三、經(jīng)驗教訓和今后措施1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的涌入，使我不堪重負。從分數(shù)的公布情況看，我班學困生的成績已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個嚴峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學困生?還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認真思考，在以后的教研活動中，深入開展教學研討，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在

11、每一節(jié)課中實踐。同時也建議學校能及時督促、檢查;或者學校制定相應的規(guī)章制度，鼓勵教師做好幫困工作。四年級語文第五單元試卷分析(二)一、我會讀拼音寫詞語四個詞語相較本單元的其他詞語來說有一定的難度，但在平時的課堂上難寫的幾個字已專門進行過提醒與講解，并且通過筆記本、抄寫本、課堂作業(yè)、家庭聽寫本、課堂聽寫本多次鞏固練習。若還有錯，只能說明孩子對知識的掌握還不夠牢固，不能簡單地將錯誤原因歸結(jié)為粗心。二、照樣子寫詞(滔滔)不絕錯得多，這個詞平時聽得多，的確沒有以生詞的形式讓孩子寫過。這就考查孩子是否能將讀過、見過的詞語在心里留下些許的印象，也就是告訴咱們的同學讀書要專心。三、給帶點字選擇正確的解釋，在

12、正確的序號上打“”?？∏蔚那螒獮闃幼雍每吹囊馑迹芏嗤瑢W錯選為動作靈活。如果孩子有一定的課外閱讀量，理解這題應該不會太難。四、選詞填空。很多同學尊重與尊敬難以區(qū)分，這題對于孩子來說的確有點難度。尊重適用于普遍人群，尊敬適用于長輩和上級;尊重更強調(diào)對對方人格、習慣、規(guī)則的容納、重視。尊敬則趨向于敬愛。五、按要求改寫句子。3、我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。(修改病句)這題錯得最多，全班大概只有近十人答對了，大多數(shù)孩子沒有找到真正的語病。這題明顯語序顛倒，我們只有先發(fā)現(xiàn)缺點才能克服，不發(fā)現(xiàn)缺點怎么克服、克服什么呢?另有幾個同學好不容易找準了語病卻答題不嚴謹，將題中是不應該修改的地方答漏了。

13、六、把名言補充完整，并在括號內(nèi)寫出相應的名人。這題我們分幾天先布置讀過5遍，然后請孩子在家背誦，再請孩子抄了3遍，最后在家默寫給家長看，課堂上也告訴過孩子這是一組關(guān)于熱愛生命、珍惜生命的名人名言并分組讀過、背過。應該說這樣有層次的訓練，如果孩子真真正正地按照老師的要求，踏踏實實地完成了每一次的作業(yè)，是不會出現(xiàn)扣7分、扣8分的問題的。幾位同學真得反思一下了?；A(chǔ)、積累的作業(yè)只能靠同學自己自覺，煩請家長切實督促。若是全等到期末考試再來復習，那時一天一個單元，我想是沒有可能達到比較好的效果的。七、寫出下列句子所用的修辭方法。上幾個單元考過同樣的題型，經(jīng)老師幫助同學們歸納了修辭手法的類別，這次同學們答

14、得不錯。3、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一要柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。(擬人、排比)大多數(shù)孩子都答出了擬人的修辭手法，但這個句子里還蘊藏著排比的修辭手法。三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，達到一種加強語勢的效果，這就是排比。(如題中的“都在顫動，都在歌唱，都在演奏”)八、按一定的順序重新排列句子。這題對的同學占多數(shù)。做這樣的題目是有一定的技巧的。1、初讀，明確主要寫什么。拿到習題時，不要急于下筆標序號。要先默讀一遍，了解整個句子的意思。熟悉段落主要寫了什么內(nèi)容，如：誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么這樣能使我們把握住排列時的總方向。2、復讀，明確

15、其先后次序。仔細地讀，根據(jù)其意知道這段內(nèi)容是按什么順序?qū)懙?，仔細地尋找句子中相關(guān)的詞語來確定順序。(一般的順序有：時間先后順序;空間轉(zhuǎn)換順序;事情發(fā)展順序;總分順序：先總后分或先分后總等。)3、精讀，思考巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。(一)精，就是找句子中是按什么順序?qū)懙?，找出相關(guān)詞語。(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語。4、細讀，落筆填序號。初步確定好排列順序后，再反復讀進行復查。九、短文閱讀。這題考查同學們的綜合閱讀能力、理解能力、分析能力，是我們語文學習的難點，也是重點。這題扣分厲害，很多同學不能在短時間內(nèi)讀懂短文、理解短文。這與部分同學課

16、堂上不愛思考有關(guān)系，更與課外閱讀量小有關(guān)系。課外閱讀的好處我在課堂上已講過多次，也給同學們推薦了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章以及同學們能夠看得懂的書。你是否認真讀了?我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將我們從課內(nèi)學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識體系，并形成良好的能力。選做題這三個題目在考試前已布置同學們做過，第二天的課堂上集體訂正了答案，還讓同學們又讀了讀。大多數(shù)同學能非常好地完成，少部分同學出現(xiàn)了錯別字，極個

17、別同學只得了不到10分。這里頭折射出這幾位同學的學習態(tài)度，學習能力，記憶能力。但是我想，任何學習上的弱勢都可以通過勤奮來規(guī)避。真令人傷心!請你們加油!61個孩子都是老師心里的寶貝，任何一個寶貝掉隊都不是老師所愿意看到的!四年級語文第五單元試卷分析(三)本次測試，參加考試的人員為48人，A類29人，B類9人，C類7人，D類3人。本次測試內(nèi)容難度中等，很多都是學生平時接觸到的題型。現(xiàn)在針對學生的做題情況，對每個題目的做題情況進行分析。第一題為給帶點的多音字選擇正確的讀音。由于這個題目是讓學生選擇已經(jīng)給出的讀音，大部分學生能夠全部做對，個別學生對聲調(diào)掌握混亂，還有學生抄寫錯誤。第二題分為讀拼音，寫詞

18、語。這個題目中出錯的原因有兩個，一個是拼讀錯誤，比如有的學生將“瞬間”一詞拼讀為“睡覺”，對于這個詞有相當一部分的學生書寫錯誤，有的是部首寫為“日”，有的是右邊書寫亂七八糟，這個字筆畫較多，書寫的時候每一部分都應該注意。另一個是錯別字。錯的較多的有這樣幾個生字：“概念”的“概”寫成了“慨”或“既”，“念”上邊的“今”寫成了“令”;“權(quán)利”的“利”寫成了“力”，雖然兩個“l(fā)”都可以，但是根據(jù)本單元所學，還是應該寫“利”，這在后面的根據(jù)課文內(nèi)容填空中有所體現(xiàn);“短暫”的“暫”有個別學生書寫錯誤;“糟蹋”一次出錯較多，大部分學生將兩個字的偏旁弄混，要么都寫成了“米”字旁，要么都寫成了“足”字旁，也有

19、個別學生將“踏”寫成了“塌”。這些錯誤A類學生出現(xiàn)很少。第三題為比一比再組詞。這個題目中出錯較多的是“撼”和“憾”，很多學生無法區(qū)分，也有部分學生不認識“憾”;出錯的還有“攏”，很多同學與“籠罩”的“籠”混淆。第四題為在括號里填上合適的詞語。大部分學生做得還不錯，有個別學生填寫的詞語不夠恰當，比如說有的同學些“珍貴的生命、寶貴的價值、彎彎的曲線、美味的花香、美麗的內(nèi)心世界”等，這樣的題目雖說沒有固定的答案，但是還是應該積累最恰當?shù)脑~語進行搭配。第五題為寫出下列詞語的近義詞。這種題在平時的練習中有不少，但在考試中出現(xiàn)不多，這主要考查學生對詞語的理解。出錯較多的是“極其”和“竟然”，其它詞語也有部

20、分學生出錯，這樣的題目還是要在平時學習課文的時候結(jié)合句子多多理解。第六題是先用指定的字組成三個不同的詞語，再根據(jù)意思選擇合適的詞語填入括號內(nèi)。這里出現(xiàn)了兩個字“視”和“然”，也就是說要根據(jù)句子意思用含有“視”或“然”的詞語填空。做這種題最好的方法是先根據(jù)句子找到合適的詞語，再把詞語填到上面字的旁邊。部分學生所填詞語放到句子中意思不是很恰當，比如說分不清“無視、忽視”和“輕視”。這樣的題目學生一定不要把詞語和句子孤立起來。第七題是按要求寫句子。這個題目中考查的類型很多，有“被”字句改為“把”字句、縮句、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句、反問句改成陳述句、修改病句、改為擬人句。每一個小題考查學生對句子的一個點，這是學

21、生出錯率較高的一個題。出錯最多的一個是縮寫句子，最佳的答案應該是“目光落到了身上?！焙芏鄬W生縮句不到位，改為了“目光落到了戰(zhàn)士身上。”一個使用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句子，部分學生沒有認真讀題，改得亂七八糟，這樣的題目首先要看看兩個單句之間的關(guān)系，然后根據(jù)關(guān)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，不要忘了正確使用標點符號。另一個是修改病句，很多學生沒有找準病因。對于修改病句這樣的題目，學生首先應該做的就是找到病因，然后以最簡單的方法去改。雖然部分學生修改后的句子通順，但是對原來的句子改動過大，失去了修改病句的本來意義。閱讀一為根據(jù)課文內(nèi)容填空。這一個題目反應出來的問題主要是學生背誦課文不熟練，有漏字、添字現(xiàn)象。另外第2小題，課文

22、從_、_、_三件小事，展示了生命的意義。很多學生忽略了后面的“三件小事”，寫出來的答案是“飛蛾、瓜子苗、心跳”，這些都是名詞，而不是“事”。閱讀題，認真審題是關(guān)鍵。月二是生命 生命中的兩個自然段，第1小題中“屈”的音節(jié)出錯很多，有的是拼音寫錯，有的是寫成了音序。第4小題部分學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，這已經(jīng)是強調(diào)多次的了，還有有學生粗心大意。第6小題關(guān)于種子不屈向上的精神帶給我們的啟示部分學生沒有結(jié)合到課文中，部分學生寫得太簡單。閱讀三是同步當中學生做過的假如只有三天光明中的片段。出錯較多的一個題是學生無法正確選擇“領(lǐng)會”和“領(lǐng)略”。再者就是聯(lián)系上下文解釋詞語中沒有聯(lián)系文章內(nèi)容，純粹解釋詞語的意思，或者

23、練習過度，失去了詞語的意思。與課文內(nèi)容有關(guān)的幾個小題有的學生答題沒有緊扣文章內(nèi)容，有的兩問只回答了一問，還有的回答過于簡單。對于閱讀理解，多讀文章，聯(lián)系文章做題是必須的，相當一部分學生就是懶于讀文，憑感覺做題，導致出錯較多。閱讀四經(jīng)典古詩文連線出錯較多的在于詩句與作者，很多學生詩句與詩句能連對，但是作者總是張冠李戴。背誦古詩的時候，還是強調(diào)一定要背全。本次的習作是關(guān)于生命的，大部分學生懂得寫什么樣的內(nèi)容，但是存在結(jié)構(gòu)不合理、語句不通順，層次不清晰、內(nèi)容不充實、字數(shù)過少等問題。對于習作，還是應該多讀書，不但要讀書，還要學會運用，提高自己的寫作能力。第一篇：小學五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析小學五

24、年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析20132014學年度第一學期一、試卷分析語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，學生對縮句和陳述句改成反問句還有較大的問題，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較

25、多。課外閱讀第一、五、六題理解發(fā)揮題失分較多。尤其是第六題的那句話理解起來較難，全部沒有一個全對。這次考試作文題目適合孩子們寫，孩子們均有話可說，個別書寫不工整，其中也不乏優(yōu)秀文章，感情真摯，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，詞語的意思不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，句子改寫失分較多，部分學生對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、

26、整理信息的能力。3、習作方面：個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4學習習慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。三、對今后教學的幾點看法1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎(chǔ)要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學生學好語文的重要性。試卷

27、中從字音、字型、字義考察學生，設(shè)計了多樣的題型檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業(yè)本和單元試卷中出現(xiàn)，仍有學生的失分較多。究其原因： 平時教學中課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的。 復習作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識較差的同學沒有強化訓練，提高學習的效率。 要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設(shè)計更科學、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏

28、固學生對詞語的掌握。2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng) 從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，

29、我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學生的作 文水平。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束

30、縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累 。鼓勵寫作能力較強的學生向?qū)W校的報刊投稿，為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手

31、抄報”提高學生的能力。5、認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學邁上新臺階。第二篇：語文期中檢測試卷質(zhì)量分析二年級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析紅梅小學2011年2012年二（2）班上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高，優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現(xiàn)在教這批學生很累。試卷分析：一、這次的試卷總共

32、涉及十道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認的字、要寫的字、反義詞、多音字的選擇、詞語的搭配、句子的改寫，課外閱讀和寫話。知識點面面俱到，重點突出。二、掌握比較好的幾處地方：讀拼音寫詞語、比一比再組詞、詞語接龍，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。三、出現(xiàn)的問題分析：1、給帶點的字選擇正確的讀音，很多同學對多音字的掌握不是很好。2、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。3、寫話是重點也是難

33、點。以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點：（1）、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。（2）、學生審題的能力沒有培養(yǎng)好。（3）反應慢的學生來不及做。四、今后努力的方向1、進一步加強與家長的合作，特別是優(yōu)秀的學生，開闊其知識面，多讀書；還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來；2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。4、在平時做作業(yè)的時候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習慣。5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)

34、我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧！紅梅小學小學彭安國2011年11月20日第三篇：五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析五年級語文期中質(zhì)量檢測試卷分析本學期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學生的基本情況(及格率100、優(yōu)秀率100)可以得知：學生基礎(chǔ)知識掌握的還扎實，在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不夠高。下面作具體剖析： 試卷評價本次語文試卷滿分為100分。積累運用占43分；閱讀與感悟占27分；習作占25分。試題突出了五年級語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。 具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：1、題型多樣語文課程標準指出

35、：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心

36、。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。3、注重積累心理學家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對學生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學生對課文的理解及運用情況，大多數(shù)學生對這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴重。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給我今后教學指明了方向！試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可以，閱讀、習作部分失分較多。一、看拼音，寫漢字此題考查了10個生詞掌握情況。10個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好。

37、二、給加點字選擇正確讀音。此題考查了學生對 字音的掌握的情況， 全班 大部分同學做對。四五.六 七題全班同學大部分同學都做對了四、閱讀理解與感悟此題考查了學生課內(nèi)、外短文的閱讀情況，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。五、習作展示與交流此題為習作。要求寫一篇以“感動”為話題的作文。大部分學生能夠按要求寫，作文水平較前有了進步，這一點讓人欣慰。但同時也有很多的問題，學生作文中出現(xiàn)的錯別字太多，所選事件不夠感人，對于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。六、反思整改1、加強學習，更新觀念從此張試題看，要

38、提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。2、注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子

39、含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。4、注重綜合，確立

40、大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

41、本學期的期中測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學生的基本情況(及格率100、優(yōu)秀率16、平均分79.686)可以得知：學生基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不夠高。下面作具體剖析：試卷評價本次語文試卷滿分為100分。積累運用占40分；閱讀與感悟占30分；習作占30分。試題突出了五年級語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：1、題型多樣語文課程標準指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的

42、素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。3、注重積累心理學家指出：人在613歲是記憶發(fā)展

43、的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展。本次試題注意了對學生語言積累的考查，試題三“精彩課文回放”從多角度考察了學生對課文的理解及運用情況，大多數(shù)學生對這一部分內(nèi)容完成得不夠好，失分嚴重。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給我今后教學指明了方向！試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可以，閱讀、習作部分失分較多。一、看拼音，寫漢字此題考查了6個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好。二、比一比，組詞語。此題考查了學生對形近字掌握的情況，里面出現(xiàn)了兩個未曾學過的字“縛、崛”，全班只有六個同學做對。三、精彩課文回放

44、此題考查了學生對課文內(nèi)容理解尤其是對要求背誦的課文的掌握情況，難度較大，學生答題的結(jié)果令人不夠滿意。其實在講課過程和復習過程中，這些內(nèi)容都曾涉及到，即使是課外積累的知識，我也曾涉及到了，可為什么考查的結(jié)果那么不盡如人意呢？問題到底出在哪？平時練習多遍，甚至背得滾瓜爛熟地東西，為什么還是會出錯？反復看學生出錯的地方：一是錯別字太多；二是不能夠把自己知道的知識靈活地使用上。四、閱讀理解與感悟此題考查了學生課內(nèi)、外短文的閱讀情況，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。五、習作展示與交流此題為習作。要

45、求寫一篇以“感動”為話題的作文。大部分學生能夠按要求寫，作文水平較前有了進步，這一點讓人欣慰。但同時也有很多的問題，學生作文中出現(xiàn)的錯別字太多，所選事件不夠感人，對于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。六、反思整改1、加強學習，更新觀念從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處課程改革的時代，這就要求我們教師必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。2、注意積累，夯實基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個

46、有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評

47、價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。4、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展

48、一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。第四篇：期中質(zhì)量檢測試卷分析20132014第一學期期中質(zhì)量檢測試卷分析四年級語文組一、閱卷情況我們批閱的是五年級的卷子，總體上看，五年級學生基礎(chǔ)知識和基本技能題做得比較不錯，得分較高，閱讀理解題有一定的難度，大部分學生在這個題上丟分較多，導致整個級部平均分較低。具體分析如下：一、二、三題是基礎(chǔ)知識的考查，包括看拼音寫詞語、成語填空、形近字組詞幾種題型，

49、大部分學生在這幾個題上不大失分，少數(shù)學生個別字不認識、不會寫，面上出錯最多的是形近字組詞中“戎裝”的“戎”，學生把它和“戒煙”的“戒”混淆了，組成“戎煙”。第四題考查的是學生詞語的積累和運用，屬于基本技能題，難度不大，出錯較少。第五題是文言文楊氏之子的按原文填空和翻譯，學生掌握地較扎實，基本不失分。那個簡答題其實就是課后思考題，不少學生回答不夠完整。第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。第七題考查的是本學期的古詩背誦,學生掌握得較好,基本上不失分。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一

50、定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第二題可能是題出的不大好，他問的是“胡思亂想”指什么?如果問是什么意思，做對的人還能多些。最后一題是寫作，要求寫一篇競選班級圖書管理員的發(fā)言稿，學生面上能做到格式正確、內(nèi)容也較具體，失分不多。但有少數(shù)學生審題不認真，寫成競選班長、衛(wèi)生委員發(fā)言稿。二、本級部試卷分析我們四年級這次測試卷子，無論是基礎(chǔ)知識題，還是閱讀理解和寫作，難度都不太大，學生得分較高，平均分接近90。下面具體說一說各個題的情況。前五個題是考查生字詞語的基礎(chǔ)知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強調(diào)的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,

51、像拆除的拆、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。第六題是有關(guān)語法的句型題，包括擴寫、縮寫和修改病句，難度較低，學生除了縮句面上出錯外，其他題型基本上不失分。第七題是古詩和課文背誦，考的內(nèi)容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。少數(shù)學生存在能背過可是字不會寫的現(xiàn)象。第八題考查的是朗讀停頓的選擇題，學生基本上不失分。第九題是課外閱讀，前三題是從原文中找答案，比較簡單，除了少數(shù)學生第三題找的不夠恰當，其它基本上不出錯。第四題是對文章的理解，雖然是以選擇題的形式考查，還是有30%的學生做錯?？梢妼W生的理解能力確實太低。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關(guān)系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。三、今后措施針對本次檢測出現(xiàn)的問題，在今后教學中應注意做好以下幾個方面：1.進一步加強基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練，除了加大練習和檢查的力度外，還應教給學生一些方法和技巧。2.針對考試題型，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。培養(yǎng)學生的語感，注重學生知