二年級課外閱讀活動總結(jié)4篇

1、Word 二年級課外閱讀活動總結(jié)4篇 下面是我共享的二班級課外閱讀活動總結(jié)4篇 學(xué)校二班級課外閱讀總結(jié)，供大家參閱。 二班級課外閱讀活動總結(jié)1 “書是人類進(jìn)步的階梯”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，把握較好的讀書方法，對每個人來說是終生受益的!為了引導(dǎo)同學(xué)正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，這個學(xué)期我們班開展課外閱讀活動，詳細(xì)做法如下： 一、樂觀閱讀、提興奮趣。 為了抓好孩子們的課外閱讀，我準(zhǔn)時了解同學(xué)的實際狀況： (一)、是家長不注意閱讀，很少幫孩子購買課外書籍。 (二)、是輔導(dǎo)時間少?；谶@些，要想提高同學(xué)語文學(xué)問力量，必需培育同學(xué)課外閱讀愛好，豐富同學(xué)的課外學(xué)問。 1、從課內(nèi)向課

2、外延長 課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的，老師應(yīng)當(dāng)大膽引領(lǐng)同學(xué)拋開傳統(tǒng)思想，去觸摸閱讀的大門，拓寬閱讀的范圍。可以向其推舉作家所寫的相關(guān)書籍，加深熟悉，擴(kuò)大閱讀面。 2、找愛好、任其讀 要進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)“讀”的意識，開展豐富多采行之有效的活動有助于同學(xué)自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是假如以為開展愛好活動就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。 二、營造氛圍、充滿書香。 從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛好差異比較大，校內(nèi)環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加喜愛閱讀。可見，孩子是否能夠養(yǎng)成

3、良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。 我提倡同學(xué)讓班級的圖書角的書籍豐富起來，是我班開展課外閱讀活動中的一個主題思想。因此，我們通過多種渠道，多元化的豐富我班的圖書。常常開展了“我為班級贈一書”的活動，倡議全班同學(xué)共同捐書。 三、有效指導(dǎo)、愉悅閱讀 當(dāng)同學(xué)有了閱讀愛好時，我們還應(yīng)當(dāng)適時的給他們供應(yīng)合適的課外讀物和時間，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。 1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如：每學(xué)期要讀哪幾本書，列出書單。 2、保證閱讀時間，確保有效指導(dǎo)。充分利用每周一節(jié)閱讀課，有秩序、有方案、有針對性的指導(dǎo)、組織同學(xué)閱讀， 3、保證閱讀質(zhì)量。利用每周五下午其次節(jié)課外閱讀時間，組織同學(xué)讀書。 四、互動溝通、展現(xiàn)風(fēng)采 愛好

4、是最好的老師。當(dāng)同學(xué)有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為同學(xué)供應(yīng)一個展現(xiàn)讀書成果和展現(xiàn)自我的舞臺。 說話訓(xùn)練，提升閱讀。 為了提高同學(xué)的閱讀質(zhì)量，我班每天要開展課前說話訓(xùn)練活動。如：口語說話訓(xùn)練，猜謎語、說詞語或講故事;“不動筆墨不讀書”，因此我們要求在說話訓(xùn)練過程中，同學(xué)在傾聽的同時，也必需仔細(xì)登記學(xué)到的好詞佳句或?qū)W到的寫作方法。這樣，不但可以提高同學(xué)的課外閱讀愛好和閱讀質(zhì)量，還可以在說話訓(xùn)練中提高同學(xué)的朗讀水平，達(dá)到“一箭多雕”的效果。 把課外閱讀積累融入才藝活動。通過不同形式(朗誦、演講、講故事等)，同學(xué)把成果共享，共同共享豐收的喜悅。深厚讀書氛圍，

5、讓校內(nèi)書香四溢。 二班級課外閱讀活動總結(jié)2 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓同學(xué)變聰慧的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀。再閱讀?！钡拇_閱讀對于每一個人來說特別重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養(yǎng)。在這個信息騰飛的時代各種好看的電視節(jié)目，各種好玩的嬉戲正占據(jù)著孩子們的大腦，吸引著孩子們的眼球，孩子們已把書本看的不重要了。通過本學(xué)期閱讀知道課的逐步推行，我們班的課外閱讀發(fā)生了很大的變化，孩子們不再把他們的課外書當(dāng)做擺設(shè)了，課余的時間他們還會主動要求看書，真是令人興奮。總體說來，這學(xué)期我是從以下幾個方面做起的： 一、建立班級圖書角，整合班級資源 在農(nóng)村學(xué)校閱讀資源匱乏

6、，加上低班級孩子相宜看拼音讀物，學(xué)校圖書室的圖書又有限，我就要求每個同學(xué)將自己擁有的書籍交到我這里進(jìn)行登記，再通過借閱的方式選擇自己喜愛的圖書。同學(xué)們將自己喜愛的書借到后，我發(fā)覺有大部分的孩子還是能夠捧起書自己去看，但還有一部分同學(xué)只是做做樣子、走走形式。我并不責(zé)備他們，究竟只是初次以正式的形式接觸閱讀。但在收集過程中我發(fā)覺孩子們的書籍除了一些童話跟故事書外，較多的是一些作文起步跟日記起步等，或許是家長考慮到孩子學(xué)習(xí)的緣由吧，通過一段時間的閱讀，我發(fā)覺孩子們的閱讀面太窄，學(xué)到的是一些陳舊的學(xué)問，沒有供應(yīng)一些較新的信息，一些有好評的書家長根本不了解，更談不上購買。 二、利用閱讀指導(dǎo)課，教給同學(xué)讀

7、書的方法 閱讀指導(dǎo)課的開設(shè)真正的將閱讀落實到了實處，閱讀也不再是說說的事了。我本學(xué)期閱讀指導(dǎo)課所上的材料是學(xué)校統(tǒng)一購買的中華傳統(tǒng)美德故事，這本書上所講道德都是些歷史上消失一些美德故事，故事的形式大都一樣只是內(nèi)容不同，我通過對前幾個故事來指導(dǎo)同學(xué)去閱讀，再結(jié)合童心讀書記錄卡讓同學(xué)學(xué)會如何去看一本書，如何積累一些有用信息。這本書我也許帶同學(xué)看了五六個故事，之后的一些內(nèi)容在閱讀指導(dǎo)課上讓他們自己去看，從童心讀書記錄卡中反映出我班有一大部分被孩子還是仔細(xì)看的，但由于這學(xué)期過于匆忙沒有去檢驗效果如何。假如下學(xué)期能制定一套檢驗閱讀效果的方案更好，讓孩子們回顧自己所學(xué)到的學(xué)問，閱讀落到實處，不能像我這樣草草

8、收場。 三、形式多樣的活動，讓孩子愛上閱讀 1、開設(shè)班級讀書會。 聽說一小的老師要給我班同學(xué)上一堂唐詩的閱讀指導(dǎo)課，我特別興奮，這究竟是一堂怎樣的課呢?我很期盼，一本厚厚的書如何教孩子，聽到課后我茅塞頓開，原來詩不用一首一首的教，要教就教給他們方法，正所謂“授之以魚、不如授之以漁”。 我利用這有利的時機(jī)，讓我們班的孩子利用這借來的資源好好背背唐詩，再通過一堂課的時間讓孩子們自由競爭，通過緊急的較量我班張冬雨同學(xué)一口氣背出了27首，在不假思考的狀況下背出那么多首其實這挺難的。當(dāng)我看到那些優(yōu)勝選手上臺領(lǐng)獎時那興奮勁，我心里很興奮，孩子們其實只要給他一些小小的鼓舞，他們會覺得是無限的光榮。現(xiàn)在在我的

9、腦海中還回蕩著班上同學(xué)在底下數(shù)：“一首、二首、三首、四首”的聲音，我信任在那一刻他們每個人都是歡樂的。 2、師生共讀。 這學(xué)期我將晨會課的非常鐘用于閱讀，我在圖書室借了一本秦文君寫的小香菇前傳，這是一個系列叢書。這是一個漂亮而溫馨的故事，它將帶你走進(jìn)香咕天真、純美的童年世界，了解她實實在在的生活;去共享她的歡樂和苦惱，感受她對親情、友情的態(tài)度和賜予別人的暖和和真誠。這是編輯推舉的理由。書的內(nèi)容很適合二班級的孩子閱讀，但只有兩套，怎樣利用這有限的資源呢?于是我就以讀的方式來解決這個問題，在我介紹書中的人物級人物關(guān)系時，孩子們就被它吸引了，雖然我知道在這短短的時間內(nèi)是無法把這5本書讀完，但我知道孩

10、子們感愛好就意味著我將它們引入了閱讀這條道路。在學(xué)期末由于忙于期末復(fù)習(xí)，我將小香菇擱置起來了。當(dāng)有一天一個家長來問我哪里能買到小香菇前傳時，我就知道孩子們愛上了這本書。在暑假來臨時我看到吳老師跟檀老師借這套書時，我知道老師的推舉在孩子心中所占的位子有多重要。 3、嘗試?yán)L本教學(xué)。 繪本我們的孩子接觸很少，在南京回來之后學(xué)校要求我們上一節(jié)匯報課，其實相伴名師的風(fēng)格學(xué)出來那是不行能的，當(dāng)我聽到竇桂梅老師上的那節(jié)我的爸爸叫焦尼時，我深深的被震撼了，一本書里只有那就幅圖外加一些句子，但她給我?guī)砹诵碌膯⑹荆豪L本的閱讀要讓孩子學(xué)會在圖中找出的思想所在，在句子中讀到告知我們的道理。他并不是一本簡簡潔單的圖畫

11、書，它所含的意蘊深遠(yuǎn)，那就要靠讀的人去品。于是我選擇了爺爺肯定有方法這個繪原來上了一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，雖然效果一般，但我踏出了這一步，我信任會越來越好。 經(jīng)過這學(xué)期的摸索，雖然閱讀指導(dǎo)還只處在初期，但經(jīng)過我們的實踐驗證，我信任我們的閱讀指導(dǎo)回朝著健康正確的方向進(jìn)展。 二班級課外閱讀活動總結(jié)3 培育孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)的根本。閱讀對于語文教學(xué)起著相當(dāng)大的作用。標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是收集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展規(guī)律思維獲得審美體驗的重要途徑?！边@就是說，閱讀起碼應(yīng)當(dāng)具備三項功能：一是收集和加工處理符號信息，二是間接熟悉事物，三是提升和進(jìn)展自我。所以，閱讀是文本意義與讀者主體意識之間相互溝通、雙

12、向互動的過程，是以文本為對象的熟悉與操作、建構(gòu)與審美并行的活動。有人說：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素養(yǎng)的產(chǎn)生過程?！边@對我們?nèi)媸煜ら喿x的本質(zhì)意義是很有啟迪的。作為語文老師，我們無論上多少課，只要能夠讓孩子喜愛語文，喜愛閱讀，會表達(dá)就算勝利了?？偨Y(jié)說來，這學(xué)期我是從以下幾個方面做起的： 一、爭取家長的理解與支持 現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，家長們沒有不大力支持的。所以，要想培育孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長接受這種教育理念。另外，一個孩子的成長，本身就應(yīng)當(dāng)是家庭教育和學(xué)校教育要相相

13、互協(xié)作的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了。開學(xué)之初，在了解孩子狀況后，與家長常常進(jìn)行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書交了伴侶，不僅學(xué)校、學(xué)校、高中的語文成果肯定會不錯，而且，通過課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培育孩子各種力量。再結(jié)合自己過去教學(xué)的閱歷，用孩子讀書與不讀書五年下來的差別，進(jìn)一步證明培育孩子課外閱讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。 孩子的自制力量是很差的，尤其是低班級的孩子，所以，每天孩子的閱讀必需有家長的監(jiān)督。規(guī)定每個孩子每天晚上必需閱讀課外書不少于

14、20分鐘，家長依據(jù)孩子的閱讀狀況，填寫閱讀記錄本。有了家長的監(jiān)督，每個孩子都會完成閱讀作業(yè)。 二、想法調(diào)動孩子閱讀的興致 孩子是課外閱讀培育的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想方法調(diào)動孩子讀書的興致。 1、開學(xué)之初，先不焦急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處，而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子慢慢喜愛讀書。每天，我會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時，我就會嘎然而止，讓同學(xué)猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產(chǎn)生了愛好。再下來，我給孩子讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下“請求”孩子們：“同學(xué)們，今日老師嗓子疼，

15、你們自己看看吧?！边@樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。慢慢的，我鼓動孩子們自己去買書，每當(dāng)孩子們買來新書，我就要在班里“大肆宣揚”，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很傲慢。于是，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動起來了。孩子走進(jìn)書店，面對豐富多彩的書籍，孩子們一則更加喜愛讀書，二則學(xué)會了自己選擇圖書。接近課外閱讀，走進(jìn)書的世界，為孩子們打開了一扇通往寬闊世界的大門。 2、讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課外書，早讀的時候，讓孩子們讀書一段時間后，我會獎給孩子非常鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎給孩子聽讀故事。

16、每到聽讀故事的是后，孩子們是留意力最集中的時候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書的愛好慢慢提高了。 3、不定期地進(jìn)行讀書競賽，每次競賽，讓同學(xué)讀一小段文字，讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每周，都要在全班評比“讀書小狀元”，采訪小狀元的讀書閱歷和讀書感受，為其他孩子樹立榜樣。 三、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍 在家庭里，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調(diào)小些，為孩子創(chuàng)設(shè)寧靜的讀書氛圍。更鼓舞家長和孩子一起讀書。剛上二班級的孩子，識字量少，閱讀課外書之初確定有困難，所以，家長在一邊的關(guān)心會使孩子盡快度過這個難關(guān)，通過一段時間的課外閱讀之后，孩子的識字量會漸漸增加，讀書不再那樣困難，自然會越來越

17、感受到讀書的妙處。 在學(xué)校里，通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀狀況，對于讀書有進(jìn)步的，大力表揚，對于讀書很困難的，老師或者其他同學(xué)動聽提出建議。 通過這樣半年的訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣，并通過讀書促進(jìn)了大量識字。現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)兩天能夠讀完一本調(diào)皮包馬小跳。把讀書的習(xí)慣交給孩子，讓孩子受益終生，是我所努力追求的。我們語文老師要做個有心人，擅長捕獲、利用生活資源，將我們的閱讀教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，細(xì)心策劃一些語文綜合活動，采納多側(cè)面拓展、多渠道貫穿，使活動和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)任意游覽。為他們的可持續(xù)進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)。 二班級課外閱讀活動總結(jié)4 國家教育部總督學(xué)柳斌說過：“在

18、現(xiàn)代社會里，一個不重視閱讀的同學(xué)是缺乏新學(xué)問力量、缺乏進(jìn)展?jié)撃艿耐瑢W(xué);一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的平凡的家庭;一個不重視閱讀只重視應(yīng)試的學(xué)校是呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族必定是一個沒有盼望的民族?！眹胰罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：同學(xué)“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，學(xué)校階段課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。其目的就在于讓同學(xué)“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為同學(xué)打下“全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。由此可見，學(xué)校生的課外閱讀是何等重要!那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢? 讓閱讀成為需要 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“假如同學(xué)的智力生活僅局限于教科書，假如他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不行能有自己特殊愛好的科學(xué)的?！倍嗄暾Z文教學(xué)我的感悟是：課外閱讀不僅可以使同學(xué)開闊視野，增長學(xué)問，培