幼兒園中班故事活動-迷路的寶寶

1、第 頁/共6頁幼教課堂設(shè)計中班故事活動一迷路的寶寶教師：*日期:XX幼兒園實驗幼兒園林武燕活動目標：1、讓幼兒初步理解故事內(nèi)容，學(xué)說句子“我迷路了，找不到媽媽?！?、提高幼兒的語言表達能力。3、教育幼兒學(xué)會保護自己。活動準備：桌面教具：小象和象媽媽、小狗和狗媽媽、小貓和貓媽媽、小羊和羊媽媽。錄有寶寶哭的聲音磁帶，錄音機等?；顒舆^程：1、錄音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。師：“小朋友仔細聽聽錄音機里有什么聲音？猜猜發(fā)生了什么事情？請幼兒根據(jù)自己所聽的情況回答。教師小結(jié)：原來有一位寶寶迷路了，找不到媽媽。迷路的寶寶是誰呢？最后有沒有找到他媽媽呢，我們一起來聽這個故事迷路的寶寶2、教師生動地講述第一遍故事

2、。提問：（1）你們聽的這個故事叫什么名字？（2）原來是誰迷路了？（3）象寶寶遇見了誰？教師根據(jù)幼兒回答情況小結(jié)。師：象寶寶遇見了狗媽媽、貓媽媽、羊媽媽、象媽媽時說了什么？而動物們又是怎樣對象寶寶說的？我們再認真聽一遍故事教師利用桌面教具完整講述第二遍故事。提問：（1）象寶寶遇見狗媽媽、貓媽媽、羊媽媽、象媽媽說了什么？學(xué)說句子“我迷路了，找不到媽媽。”（2）狗媽媽、貓媽媽、羊媽媽、象媽媽又是怎樣對象寶寶說呢？（根據(jù)幼兒的能力引導(dǎo)他們學(xué)說角色的對話。）教師小結(jié)。4、運用教具教師與幼兒進行互動。小朋友扮演象寶寶，老師拿著動物們的圖片讓幼兒根據(jù)遇見的對象分組進行對話，鞏固學(xué)說句子“我迷路了，找不到媽媽

3、?！?、討論。師：“小朋友如果迷路了該怎么辦？教師小結(jié)：（1）小朋友還小，不能自己一個人跑到外面。（2）要記住你們家的地址或位置，要知道爸爸媽媽的姓名和聯(lián)系電話號碼。（3）有事可以請熟悉的大人幫忙。活動反思第一、教師的語言要規(guī)范性和情感性，表情動作要具有形象性。教師是教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，故事教學(xué)活動中，我覺得教師對故事的精彩講述要遠遠優(yōu)于錄音帶中的講述。因為在日常生活中教師和幼兒已培養(yǎng)了一定的感情，有了親近感，這一感情基礎(chǔ)使得幼兒聽老師講故事的興趣勝與去聽錄音帶中的故事講述。這一點賦予了教師在故事教學(xué)活動中更多的重任，要想讓幼兒更主動積極地傾聽故事，更好地理解故事內(nèi)容和語言，教師

4、必須做到活動中自身語言的規(guī)范性和情感性相結(jié)合，同時還要注意動作表情的生動性。那么，教師在講述故事時就要注意讓自己的語言融入感情，語調(diào)要隨角色變化而變化，要適宜角色的口吻，如：我分別運用幾種語氣和語調(diào)來表現(xiàn)動物們的對話，講到象寶寶找不到家，想媽媽很傷心難過時，眼睛朝下并帶著哭腔；講到動物們確認象寶寶不是自己的寶寶時，用憐愛的語氣并皺起眉頭；講到象媽媽見到自己迷路的象寶寶非常高興時，眉開眼笑并激動地站起來，這樣讓孩子隨著你的講述，走進了故事的情節(jié)中去，感到真實可信。第二、老師與幼兒之間的精彩互動。有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意，使他們?nèi)褙炞⒌貎A聽故事；鮮明突出的人物形象，又能使幼兒易于分辨出誰

5、好誰壞，誰是誰非，懂得該學(xué)什么不該學(xué)什么。如果故事中有更豐富、更生動的角色語言，那么幼兒在活動中會更主動快樂地去說。那么老師如何在此與幼兒建立一個互動平臺呢？我覺得本次活動做得很好。如：當(dāng)我講述第二遍故事時，不是一味地運用教具一直把故事講完，而是適時地拋出一些問題，如：象寶寶為什么那么傷心？它遇見狗媽媽是怎樣說的？狗媽媽又是如何對它說？讓幼兒產(chǎn)生懸念，讓師生在一問一答中繼續(xù)講述著故事，這樣不僅時時集中幼兒注意力，更好地理解故事內(nèi)容，而且讓幼兒在思考中滿足其好奇心，滿足了講述的需求，這樣的和諧互動氛圍大大提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第三、融合有趣相宜的游戲。綱要中明確指出：“發(fā)展幼兒語言的重要

6、途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件”。故事活動作為幼兒語言學(xué)習(xí)的一種重要活動形式也不例外，它不可能脫離其它教育領(lǐng)域的活動而獨立存在開展，它要滲透藝術(shù)、德育等多方面的教育，而游戲活動在故事活動的滲透和貫穿更促進其發(fā)展，在組織教學(xué)活動中，我也發(fā)現(xiàn)融合了相宜的游戲，幼兒活動的積極性會更高，如果游戲安排得當(dāng)，還會起到促進理解故事內(nèi)容、激發(fā)幼兒說話欲望的作用。如：我利用教具讓幼兒扮演象寶寶這一角色，分組輪流講述當(dāng)動物們走到哪一組時，那一組的幼兒就要說出“我迷路了，找不到媽媽。”這一短句，讓每位幼兒都參與到游戲中來，并完成學(xué)習(xí)句式，這樣他們會從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，特別對表達能力較差的幼兒更是提供了一次很好的表達機會?？傊?，幼兒的語言學(xué)習(xí)、詞匯的積累、語法的掌握不是一朝一夕的事，需要我們抓