淺論高校校園文化對(duì)大學(xué)生人格的塑造

1、淺論高校校園文化對(duì)大學(xué)生人格的塑造摘要：校園文化作為社會(huì)主義文化的重要組成局部，對(duì)于推進(jìn)高等教育改革開展、加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育、全面進(jìn)步大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有非常重要的意義。校園文化開展程度對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式、行為方式、心理特征等的形成都發(fā)揮著直接的作用，大學(xué)生素質(zhì)的全面進(jìn)步必須充分重視校園文化對(duì)大學(xué)生人格潛移默化的塑造作用。本文從各方面討論了校園文化對(duì)大學(xué)生人格的塑造功能，分析了當(dāng)前我國(guó)校園文化開展過程中存在的假設(shè)干問題，并提出開展校園文化的幾點(diǎn)意見。關(guān)鍵詞：校園文化大學(xué)生人格塑造一、當(dāng)代我國(guó)校園文化的主要特點(diǎn)一般認(rèn)為校園文化應(yīng)包括廣義與狹義兩個(gè)方面。從廣義上講，校園文化是學(xué)校生

2、活的存在方式的總和，包括智能文化、物質(zhì)文化、標(biāo)準(zhǔn)文化、精神文化。從狹義上講，高等學(xué)校的校園文化，是高等學(xué)校師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、管理、交往中，逐步形成并獲認(rèn)可和遵循的帶有學(xué)校特色的價(jià)值取向、校園精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、治學(xué)傳統(tǒng)、行為方式等的高度概括。隨著時(shí)代的變遷，作為社會(huì)子文化的校園文化在當(dāng)今呈現(xiàn)出了諸多鮮明的特點(diǎn)，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：1特大群體性：現(xiàn)代大學(xué)的規(guī)模正在不斷的擴(kuò)大，大學(xué)在校師生少那么幾千多那么上萬(wàn)，這一特大群體所共同營(yíng)造的校園文化也就具有了相當(dāng)?shù)娜后w性。由于參與營(yíng)建校園文化的人數(shù)多,成員之間交往的頻率高,他們?cè)诓煌顒?dòng)中表達(dá)的精神傾向也往往容易互相感染或批判,

3、校園內(nèi)的一種思潮、一種價(jià)值觀、一種時(shí)尚,往往是成千上萬(wàn)人心理碰撞、反響乃至相交、交融的結(jié)果。2綜合性：大學(xué)學(xué)科專業(yè)眾多,人才濟(jì)濟(jì),思維活潑,活動(dòng)多樣,文化載體也多樣,在經(jīng)過彼此的交融之后這里的文化具有必然的綜合性。大學(xué)校園文化的綜合性主要通過學(xué)科的多樣性；因師生地域的廣泛性而帶來(lái)的觀念、行為等的多元性；學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的差異性；教學(xué)行為的多樣性；學(xué)生活動(dòng)的豐富性等表達(dá)出來(lái)。雖然如此眾多的元素彼此各異，互不一樣，然而各個(gè)元素在校園這一載體的共同作用下，經(jīng)過一段時(shí)間的交融便會(huì)形成一個(gè)有多種元素交融而成的文化綜合體。而這一個(gè)文化綜合體有著較好的開放性和包容性，能適應(yīng)不同的文化形式和元素在這一綜合體中存在，較

4、之于社會(huì)這一大文化載體有更強(qiáng)的包容性。3雙重性：校園作為社會(huì)的一局部，校園文化作為社會(huì)文化的一個(gè)子文化，其形成受到社會(huì)和學(xué)校自身的雙重影響。首先，社會(huì)環(huán)境下的價(jià)值觀、行為方式、思維形式在市場(chǎng)化、信息化、全球化的今天越來(lái)越直接、明顯地影響到校園文化，使得校園文化在越來(lái)越活潑、開放的情形下泥沙俱下，局部具有腐蝕性的思想正漸漸得浸透到這種純潔的文化系統(tǒng)中；其次，校園文化更重要的是受到學(xué)校自身辦學(xué)理念、開展方向、歷史傳統(tǒng)、教育設(shè)施、師生行為觀念等直接的影響。4高雅性：大學(xué)師生群體的文化認(rèn)知與道德審美的程度較高,因此,由他們創(chuàng)造的大學(xué)校園文化在整體上具有品位較高的特征。這種特征主要表達(dá)在理論層次較高的大

5、學(xué)科研活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等方面,還有一系列人文知識(shí)講座、各種全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，舉辦各種學(xué)術(shù)沙龍、詩(shī)書畫展覽、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等系列文化活動(dòng)和表現(xiàn)形式上。特別值得指出的是,校園文化的高雅性也廣泛表達(dá)在獨(dú)具特色的校園景物環(huán)境上，校園建筑設(shè)計(jì)別具一格，景觀設(shè)置各具特色，充滿濃郁的書香氣息。5定向性：校園文化較之于社會(huì)文化的另一大區(qū)別是受影響人群的定向性。校園文化因有其特定的載體-校園，因此其影響的人群就是生活在其中的學(xué)生，有著極其特定的人群，而對(duì)于校園之外的人群影響有限，所以校園文化便顯示出極強(qiáng)的定向性。二、校園文化對(duì)大學(xué)生人格的塑造校園文化較其它文化有著自身的特色，它對(duì)于生活在其中的學(xué)生有著極其重

6、要的影響，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式、行為方式、心理特征等的形成都發(fā)揮著直接的作用。校園文化對(duì)于人格的塑造歸納為以下幾點(diǎn)：1、世界觀、價(jià)值觀的塑造：校園文化的根本功能是教育功能，即培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建立者和接班人，幫助大學(xué)生形成正確的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的世界觀和價(jià)值觀。首先，大學(xué)老師是高校德育的主體之一，是學(xué)生形成價(jià)值觀體系的直接作用點(diǎn)。正因?yàn)槿绱嗽诟咝５慕逃^程中要格外重視老師素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)。其次，大學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還與校園中總體的價(jià)值觀導(dǎo)向、學(xué)術(shù)文化氣氛也有親密的關(guān)聯(lián)，正值青春期的大學(xué)生極易受到外界環(huán)境特別是身處其中的校園環(huán)境的影響，很易承受外界的新穎知

7、識(shí)和事物，但是與此同時(shí)也缺乏區(qū)分的才能，往往不考慮后果。俗話說“典范的力量是無(wú)窮的，樹立校園典范,通過典范進(jìn)展示范教育,引導(dǎo)廣闊多的學(xué)生形成正確價(jià)值觀。教育工作以典范帶動(dòng)整體即以點(diǎn)帶面的優(yōu)良傳統(tǒng),在今后的教育過程應(yīng)堅(jiān)持并予以創(chuàng)新。2、思維方式的塑造：校園文化會(huì)給大學(xué)生的思維方式產(chǎn)生較大的影響，如不同的高校、不同的學(xué)科由于理論構(gòu)架的不同往往在培養(yǎng)學(xué)生思維方式方面各有差異，理工科類院校的學(xué)生在邏輯思維方面較突出，而文科類院校的學(xué)生以發(fā)散思維見長(zhǎng)。3、行為習(xí)慣、方式的塑造：學(xué)校的規(guī)章、制度、紀(jì)律屬于校園文化中的制度文化，學(xué)校制度文化對(duì)大學(xué)生的行為習(xí)慣、方式起著引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。制度文化反映了校園的文

8、化準(zhǔn)那么,它在發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)作用的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)展導(dǎo)向、調(diào)控和紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)。大學(xué)生一方面要學(xué)知識(shí)，另一方面要學(xué)會(huì)做一個(gè)社會(huì)化的人，按照國(guó)家和社會(huì)的需要在思想上和行為上不斷地開展和完善自我，學(xué)校的制度建立在這一目的的實(shí)現(xiàn)過程中起著至關(guān)重要的作用。校園制度文化對(duì)大學(xué)生行為方式的塑造浸透在學(xué)生的日常生活、教學(xué)、人際交往、課余活動(dòng)等大學(xué)生活的各個(gè)方面。4、心理特征的塑造：校園文化潛移默化地影響著大學(xué)生的思維方式，左右著大學(xué)生的身心開展。一方面，通過開展各種積極的校園文化活動(dòng),滿足校園主體的集群需要和歸屬需要,促進(jìn)身心安康協(xié)調(diào)地開展；另一方面，大學(xué)生正處于心理能量的高能區(qū),如不能及時(shí)平穩(wěn)地釋放能量,就會(huì)引發(fā)心理疾

9、患,如焦慮癥、孤獨(dú)癥、偏執(zhí)癥等心理疾玻人際關(guān)系是大學(xué)生生活重要的組成局部，這一關(guān)系處理得好壞,直接影響到學(xué)生所處人際環(huán)境，在完善大學(xué)生心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)其心理狀況方面,校園文化活動(dòng)具有不可替代的重要作用。三、總結(jié)高校校園文化作為社會(huì)主義文化的重要組成局部,具有多方面的育人功能。高校校園的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化對(duì)大學(xué)生的品行陶冶、行為標(biāo)準(zhǔn)、人格塑造發(fā)揮著不可替代的作用，而且往往伴隨著個(gè)體一生的開展，然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在校園文化開展過程中存在著無(wú)視傳統(tǒng)教育，校園文化良莠不齊，以及校園重物質(zhì)文化建立輕精神文化建立等一系列問題。在黨的十七大報(bào)告中首次提出“文化開展大繁榮、“文化生活方式以及鮮明的提出“弘揚(yáng)中華文化，建立中華民族共有精神家園等問題，高校作為文化開展的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)自覺地扛起文化開展的大旗，重視校園文化，開展和優(yōu)化校園文化。參考文獻(xiàn)：1潘懋元新編高等教育