中小學教學心得體會范文

1、中小學教學心得體會范文 登高才能望遠，融會才能貫穿。在聽課的過程中，老師們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，以下是我收集整理的中學校教學心得體會.，盼望能夠關(guān)心到大家。 中學校教學心得體會.1 新課標中提倡的“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學。不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”。同學的學習基礎(chǔ)參差不齊，整體差異大，再加上家庭、學校、.各種環(huán)境的影響。立足于使全部同學獲得必備的數(shù)學基礎(chǔ)，數(shù)學教與學的共性化特征，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，使數(shù)學課程適用于全體同學，新課標和現(xiàn)實迫切要求我們教學上采納分層教學。 同學個體差異普遍存在，.環(huán)境、家庭環(huán)境和遺傳因素

2、等諸多因素使人在學習上存在差異。共性差異，先天智力差，學習行為，正是由于同學之間存在這些差異，數(shù)學學習的兩極分化給老師數(shù)學教學帶來了新的困惑，假如課堂上要求太高，學困生跟不上，不想聽;要求太低，優(yōu)等生又不耐煩，老師處于一種兩頭不能兼顧的尷尬境地。面對這些實際狀況，讓不同的同學都能學有所獲，所以分層教學能有效地實施。 針對同學學習差異，實行分層教學，合理劃分同學層次，依據(jù)同學學問基礎(chǔ)、學習力量，分成A、B、C三個層次，A層是優(yōu)等生，能獨立完成習題，完成老師布置的補充題，能與B層同學結(jié)成學習伙伴;B層是成果中等的同學，會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學習行為習慣;C層是學習有困難的同學，會解教

3、學教材中雙基題型。不同層次，隨著同學狀況的變化適時調(diào)整。 依據(jù)同學的不同狀況實行不同的教學方式施以不同的教學，讓不同的同學在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎(chǔ)和力量相適應的訓練，獲得相同的進展機會，讓每個同學都有進步。A層的同學，會綜合運用解決較難題目。要設(shè)計些敏捷性和難度較大的問題，使同學能深刻理解基礎(chǔ)學問，敏捷運用學問，培育同學的制造力和創(chuàng)新精神，進展同學的共性特長;B層的同學要求初步會解教材中難度中等的題型，養(yǎng)成良好的學習行為習慣;設(shè)計的問題應有點難度，要求同學能嫻熟把握基本學問，敏捷運用基本方法，進展理解力量和思維力量;C層的同學只要求理解并把握最基本學問，會解教學教材中雙基題型。采納課

4、堂一對一輔導、小組互助形式，讓他在數(shù)學學習上盡快上路，讓他們學會學數(shù)學，并對數(shù)學學習布滿信念。 教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)分層，備課、上課、布置作業(yè)和考核等各個方面都要體現(xiàn)出分層。課前應熟識上課內(nèi)容，把握本節(jié)課的重難點，對本節(jié)課的基本學問、基本技能，蘊涵的數(shù)學思想、數(shù)學方法等等，依據(jù)不同層次同學特點設(shè)計不同的內(nèi)容。課堂教學應在學完基本學問過后，讓不同層次的同學通過不同的訓練，達到不同的要求，基礎(chǔ)好的同學力量能得到提高，基礎(chǔ)差的同學能鞏固基礎(chǔ)。 課后作業(yè)的選擇應做到難易有度。為了區(qū)分不同層次同學的要求，作業(yè)題分兩部分，一部分為必做題，既A、B、C層次同學都必需完成，另一部分為選做題，要求同學盡量完成，主要為

5、A層同學設(shè)計。 在教學中通過使用分層教學，既使得每個同學對自己的數(shù)學學習狀況有一個明確的定位，對自己的數(shù)學學習要求有一個明確的目標，同時減輕了同學的課業(yè)負擔，提高了學習的效率。而如何使這種教學方法更好發(fā)揮它的作用，需要我們在今后的教學實踐中不斷地學習和探究。 中學校教學心得體會.2 我認為任何一門學科的傳授都必需建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學中影響同學認知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由同學學的心理環(huán)境，老師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程產(chǎn)生樂觀或者消極影響。那么對化學課堂心理環(huán)境應如何更好的營造與引導呢?在此

6、我認為我們應做好以下三點： 一、人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提 老師在教學中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力氣，具有很強的勸說、訓練力量，是影響同學情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。 正如烏申斯基說的：只有共性才能作用于共性的形成和進展。同時，有關(guān)討論也表明，老師的共性品質(zhì)能影響同學智力的進展，影響同學的學習成果，因而在教學過程中，老師優(yōu)良的共性品質(zhì)，有利于營造和諧、開心的課堂氣氛，能充分調(diào)動同學的學習愛好，激發(fā)同學劇烈的求知欲，發(fā)揮同學的學習潛能。 二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件 贊可夫的心理試驗表明，老師的良好心情，會使同學精神興奮;老師的不良心情會抑制同學的智力活動。教

7、書育人是一項觸及靈魂的工程，學問的瓊漿只有通過教法和情感等載體，才能輸入同學的心田。老師走進課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于制造一個寧靜和諧的學習氣氛。我認為老師必需首先得“開心”，一個“開心老師”的感染力能營造樂觀活潑的課堂學習環(huán)境。 三、趣味是調(diào)整課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力 中同學意志力較差，心情不穩(wěn)定，留意力易分散，松懈懶散，老師要針對同學的心理特點，有的放矢喚起同學的學習愛好，授課時要嚴謹而不嚴厲，風趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點燈等等，來激發(fā)同學的求知欲望。好的教學環(huán)境僅僅只是一個前提，一個課堂的主體還是課堂教學。我認為化學教學最

8、基本的便是化學概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接打算于同學后面的應用與創(chuàng)新。我們應把概念的教學過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使同學能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次，結(jié)合教學實際，談談自己的體會。 1、概念的引入 概念的引入是課堂教學中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給同學，這樣會使課堂顯得枯燥，而且同學得到的將不是理性學問，而是膚淺的，表面現(xiàn)象的熟悉，在頭腦中只是過眼煙云，不能真正理解和把握。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)同學的情感，啟迪同學的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進的引入概念，并特殊留意教學中多“導”，在“導”字上做文章，依據(jù)同學的認知規(guī)律：從詳細到抽象，從

9、特別到一般，由個別的詳細的現(xiàn)象動身，引導同學通過比較、分析、歸納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。中學化學教材中概念許多，引入的方法也許多。比如，我常用以下“導”的方法： (1)言語法：這是最常用的方法，教學中用同學熟識的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”引入緩慢氧化，“鬼火”引入自燃。 (2)直觀法：主要通過直觀的試驗手段，展現(xiàn)試驗事實，為同學供應豐富的感性學問引入概念，如：碘的升華升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴，幾個物質(zhì)的導電性試驗現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能關(guān)心同學更好地理解、把握概念，是提高教學效果的重要方法。 (3)舊學問依靠法：通過復

10、習舊學問或舊概念，結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。 在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使同學在學習中始終保持一種新奇感，并以樂觀的狀態(tài)進入概念的學習。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當?shù)谋确浇o同學一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的規(guī)律推理學，使同學明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念，自然是水到渠成的事情。 2、概念的形成 概念是人類在熟悉過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括完成。如何精確形成

11、概念? 我認為要給同學供應豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成精確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實例有肯定的片面性和局限性，使同學易產(chǎn)生一些錯誤的熟悉，這就要求我們在教學中要有敏銳的調(diào)查力，擅長捕獲教材中的信息，給同學供應盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有肯定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息準時補充給同學，再如，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應準時補上一些有色溶液，更正同學的熟悉。 其次，我們還需用精確的語言敘述概念，避開因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。 3、概念的辨析 我認為

12、在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明白的語言介紹概念，避開簡潔的問題簡單化，加重同學的心理壓力。這需要在復課時多琢磨，多下功夫，我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調(diào)解釋。再猶如系物的是：結(jié)構(gòu)相像，分子組成相差一個若干CH2原子團。應著力于強調(diào)解釋結(jié)構(gòu)相像。還有氣體摩爾體積四要素等等。 在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的精確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導同學學習時留意好以下兩個關(guān)系： (1)處理好“一般”與“特別”的關(guān)系。 如共價化合物中只有共價鍵，

13、但共價鍵不肯定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。 (2)處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。 在這一點上，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性。應理解教材中“一般”、“通常”、“大多數(shù)”或“很多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物，大多數(shù)有機物都是非電解質(zhì)等等。 4、加強訓練 同學的力量并不完全隨著學問的獲得而自行產(chǎn)生，它是老師有意識培育的結(jié)果。我們應加強規(guī)律性熟悉通過分散和升華，產(chǎn)生熟悉上的飛躍，并形成肯定的觀點。這要求我們在訓練中留意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時我應留意方法，

14、發(fā)揮同學的主體作用，讓同學由表及里，逐層深化嫻熟。 對于概念教學，雖是課堂教學中很關(guān)鍵，很重要的一步。但同學在學習中更為直接的應學會制造性思維。這也對我們化學老師提出高的要求，我們著重強調(diào)同學的制造性思維。 化學制造性思維是制造思維的一種。它是規(guī)律思維與非規(guī)律思維的綜合，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一，它不同于一般化學思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動力量，發(fā)揮了化學中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和詳細內(nèi)容的細節(jié)，完整地把握有關(guān)學問之間的聯(lián)系。實現(xiàn)熟悉過程的飛躍，從而達到化學制造的完成。 中學校教學心得體會.3 作為

15、一個剛剛走上老師生涯的新老師來說，教同學什么?怎么教同學?怎樣處理跟同學的關(guān)系?這些都是很大的問題。同時作為一名新老師，又剛好趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了很多前輩老師豐富資深的閱歷。新教材內(nèi)容豐富，理念新奇，內(nèi)容含量大，涉及面廣，作為一個新老師，要學習和把握的學問和技能許多。 一學期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié)，由于教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。以前學的基本上是純理論的學問，只知道同學是主體，但如何落實呢?最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，

16、只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使同學易接受。 我以為這樣同學會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過很多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把同學的思維漸漸引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的。 為此我開頭查閱資料，樂觀和老老師們進行探討，并認真觀看同學，從了解同學動身，了解他們的愛好愛好，了解他們的學習方法，了解他們的交友這樣我就能查找出適合他們的教學方法雖然這還需要一段時間的努力，我現(xiàn)在正在做并將連續(xù)下去，信任會有好的收獲。 課堂上還有一點很重要，就是駕馭課堂的力量。由于同學在課堂上一舉一

17、動直接影響教學。當有同學因課程難而無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情易受影響，把它帶入教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果，我以后必需實行有效方法克服。 備同學同時也要備教法，一堂預備充分的課，今同學和老師獲益匪淺，列如沈復的童趣，這篇課文是描述童年時的樂事趣事的，原來跟同學的距離很近，但他是學校階段接觸的第一篇文言文，今后三年同學對文言文的態(tài)度將會受到這篇課文的直接影響。一般來說我們學習文言文就是通過熟讀之后把它譯為現(xiàn)代文，要求同學把握其中的重點實詞和虛詞接著連續(xù)背下來就完了。 但這樣做的話同學會對文言文產(chǎn)生厭煩乃至抵觸心情，將來可能提到文言文就覺得無味無趣，厭學、怕學甚至可能放棄文言

18、文學習。因此我想轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)做法，首先讓同學在課堂上說說自己童年樂事，然后讓同學依據(jù)自己的想象并結(jié)合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來，談談自己的想法，然后通過朗讀讓同學知曉文言文的朗讀節(jié)奏，最終讓同學嘗試將文章翻譯成現(xiàn)代文。老師在同學翻譯之后進行教導鼓舞，接著老師翻譯，將同學的譯文同老師的進行比較。 最終把重點詞匯進行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)覺同學對文言文產(chǎn)生了肯定的愛好，并沒有產(chǎn)生厭煩抵觸心情，在之后的幾篇文言文教學中我依據(jù)文章內(nèi)容的不同實行把跟同學生活接近的例子引入教學，效果不錯。為此同學找到了學習文言文的方法，我也找到了文言文教學的門徑。 聽課也是提高自身教學力量的一個好方法

19、，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都非常珍惜。聽課的主要對象是師父和語文組其他老師的課，同年段居多。本學期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學方法，同一個老師面對不同的同學有不同的教學方法，他們有著各自的優(yōu)點，有些方法對我很有關(guān)心，有些并不適合我，于是聽完課之后，我把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們許多優(yōu)點和特長應用到我的課堂教學當中去，并在自己的教學中不斷總結(jié)和反思自己的特長與缺點，努力查找一條屬于自己教學路，走一條有自己風格的路。 除此之外，平常我也常常向師父及其老師請教教學上

20、的問題，究竟作為新老師許多的學問點的傳授并不能很全面很精確的把握好，面對同學我對有些學問點同學需要把握到什么樣的一個度也還沒有把握好。因此向老老師請教是最好的方法。老師們都特別熱忱幫我解答，獲益匪淺，從中明白了學問和閱歷不會從天上掉下來，必需發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成同學一樣，樂觀吸取四周其他老師一切先進東西，并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。 學習語文僅靠課堂時間是不夠的，必需課后輔導，必需擴高校生課外閱讀量，擴高校生視野，打開同學思維。為此在督促學習方面，還要多努力。讓同學的確把書讀起來，的確讀有價值的書，的確從書里汲取了有益的學問。同時我將加大輔導力度，讓同學在閱讀方法，寫作理

21、論等方面都能有所提高。 一學期的教學，深感自己還有很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位老師的指導關(guān)心下，通過自己勤問、勤思索、勤總結(jié)，能取得好成果。 中學校教學心得體會.4 20_年11月26日，我參與了鎮(zhèn)教研室組織的學校數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次珍貴的學習機會，令我受益匪淺。 自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參與了許多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參與本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。 首先，關(guān)于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不生疏，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不行缺少的一部

22、分。預習的方法頗多，而參與本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關(guān)有了許多的看法與熟悉。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有許多種，可以讓同學看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來熟悉本課時所要講授的內(nèi)容和學問點，老師再引導同學、幫助同學如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們老師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓同學在預習中學習新學問、新力量，為同學的學習打下基礎(chǔ)。 再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以同學為主體。同學才是學習的仆人，老師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學習的組織者、引導者和幫助者。因此我們作為老師要從教學理念上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，主

23、要以同學為主體，可以讓同學小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓同學真正成為學習的仆人。當然課堂教學的方式也有許多種，我們要敬重同學個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的呈現(xiàn)自我，從而達到培育和提高同學學習的力量和自主學習的力量。 最終，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是非常重要的，由于限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果，能讓同學自我檢測，從中發(fā)覺問題與不足，對同學如此，對老師更是如此。老師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)覺問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有許多種，可以讓同學說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)覺、去摸索。

24、總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學到了許多學問，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，信任自己在今后的實際教學中做的更好! 中學校教學心得體會.5 課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、愛好盎然的學習氛圍。教與學必需有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素養(yǎng)訓練，使同學學得樂觀主動，真正成為課堂學習的仆人。達到有效教學，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使同學愿學。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體同學的認知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。同學因情境的奇妙刺激，學習熱忱激發(fā)起來，萌芽學習愛好，認知系統(tǒng)開頭

25、運轉(zhuǎn)。 我覺得老師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應當仔細討論教材。吃透教材是老師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應當考慮到教材的重組與延長認真推敲教學方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以利用的資源是越來越多了，老師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級同學的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。 有針對性的設(shè)計課堂練習。同學汲取學問第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響著同學課后練習的正確率。制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于同學投入的學習，提高學習的效率。不要損害孩子的自尊心。有的同學是由于自尊心受到了損害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注與學習。 對