《熱鬧的菜地》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 熱鬧的菜地教學設計 ?喧嚷的菜地?教學設計 作為一名教學工，有必要舉行細致的教學設計打定工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計理應怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼?喧嚷的菜地?教學設計，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 ?喧嚷的菜地?教學設計1 設計理念 本文是一首彌漫生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、外形、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌管。在教學時教師要擅長創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。 教學目標 1、熟悉本課生

2、字，會寫課后的字。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、熟悉文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的高興。 教學重點 借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。 教學打定 生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。 教學時間 2課時。 教學過程 一、猜謎激趣，導入新課孩子們，熱愛猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。 紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。 (打一蔬菜) 頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。 (打一蔬菜) 抽生回復。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看，假設你熟悉它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一

3、個共同的名字(蔬菜)，那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌?喧嚷的菜地?，請大家齊讀課題。 二、初讀課文，讀準字音。 1借助漢語拼音，自由讀課文。 2送生字“回家。 (1)媒體表示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些嶄新的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文，望見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。(媒體相機表示圈出的生字，舉行訂正。) (2)跟這些生字娃娃交交摯友，反復拼讀，記住它們的名字。 3讀準生字字音，指點大家留神輕易讀錯的字音。 抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機識別本課平、翹舌生字，比較穩(wěn)定，齊讀、抽讀生字

4、。 4以多種形式穩(wěn)定識字。 (1)小組長拿出世字卡片，小組合作學習，選擇你們組熱愛的方式，檢查伙伴的識字處境。 (2)檢查小組學習識字處境。大家學得真專心，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀并相機給生字組詞、說話)。 5猜字嬉戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜“是不是字，假設猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。假設猜錯了，大家就說“不是字。當然，假設你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。 三、讀課文，理解感悟。 1學生小聲自讀課文，能讀通讀順。 2教師范讀，學生一邊聽一邊

5、斟酌：能在文中察覺哪些機要，了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜? 3以小組為單位，再讀課文。想一想：還能察覺哪些機要?教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、外形的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和外形。抽生匯報。 4小組合作，提出問題，共同議論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。 5根據學生交流的處境，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。 (1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、心愛、乖巧、頑皮的)抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老

6、師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕) (2)多音字“長的識別，圖文結合，并組詞穩(wěn)定。 6學生選擇熱愛的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時表示蔬菜圖片。齊讀全文。 四、創(chuàng)設情景，美讀課文，實時拓展。 1 “種蔬菜(貼蔬菜卡片)，感受豐收喜悅，體會勞動的高興。 (1)農人伯伯望見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣?讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。 (2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎?(想)是啊!勞動是最榮譽的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱?勞動最榮譽?這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快

7、的步伐上來吧! (3)學生談種蔬菜的感受。(欣喜、高興) 2帶著欣喜的心情齊讀。 3教師引讀。 4男女賽讀。 5加動作美讀。 6創(chuàng)編兒歌。 五、總結延遲。 孩子們，這節(jié)課我們不但熟悉了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了摯友，回家把你熱愛的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎? ?喧嚷的菜地?教學設計2 教學目標 1、了解蔬菜的特點，背誦課文， 2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。 重點難點 1、了解蔬菜的特點。 2、會寫四個生字。 教法預設 講授法、議論法、讀書指導法、演示法、練習穩(wěn)定法、講演結合 教學設計 教學內容 教師活動 學生活動 時間調配 其次課時 一、復習導入新課。 上節(jié)課我們學了?喧嚷的菜地?

8、，這節(jié)課我們來持續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還熟悉這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧! 二、圖文結合：熟悉蔬菜的特點。 1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜) 2、學生反應蔬菜名稱。 3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。 4、指導學生朗讀課文，同學們熱愛這些蔬菜嗎?能站起來，把對它的愛好之情讀出來嗎? 四、背誦兒歌： 1、同桌合作拍手讀兒歌。 2、激勵學生背誦課文。 3、指名交流背誦方法，教師指導。 4、學生用自己熱愛的方法背課文。 5、指名背誦。 6、全班背誦。 7、用像練習說話。 五、涂一涂，讀

9、一讀。 茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜() 六、拓展延遲： 1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。) 2、學生以小組為單位試編兒歌。 3、反應小組內編的兒歌。 七、完成堂清： 八、課堂小結： 喧嚷的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還熟悉了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃! ?喧嚷的菜地?教學設計3 設計理念 本課設計根據兒童的年齡特征，以孩子們熱愛的嬉戲活動“打電話穿針引線，將熟悉蔬菜、熟悉生字、品讀韻文融于其中，營造一個彌漫激趣的學習環(huán)境，讓孩子們在高興的空氣中學習。同時，本

10、課以大語文觀為指導，將對學生聽、說、讀、寫才能培養(yǎng)和方法制導落實在各個環(huán)節(jié)，將課內與課外、工具性與人文性有機統(tǒng)一。 教學目標 1會認本課生字，會寫課后的字。 2指導學生收集有關蔬菜的信息，并能按確定的要求介紹蔬菜，知道多吃蔬菜養(yǎng)分好。理解“喧嚷一詞的含義，培養(yǎng)學生的語言表達才能。 3通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言積累。 教學重難點 學會本課的生字；通過品讀兒歌，讓學生體會韻文的情趣美。 教學打定 實物圖片、生字卡片。 教學過程 一、激情入文 1、老師通過“打電話的嬉戲導入本課學習。 如：你最熱愛的動物是什么？你最熱愛吃的水果是什么？你最熱愛吃的蔬菜是什么？

11、 2、菜娃娃的圖形。隨即板書“菜地二個字。 3、情境：這節(jié)課老師就帶著小摯友一起到菜地里去玩一玩，想玩嗎？在什么地方玩呢？請大家翻開課本。 二、讀文識字 1、自主讀認 菜地里的蔬菜 娃娃鮮嫩心愛，課文又是怎樣介紹的呢？請小摯友們自瀆課文，畫出世字詞多讀一讀。 2、同桌互助學習，指出不正確的讀音。 3、抽讀生字卡片較難讀的字，老師反復教讀 如：茄子、番茄、燈籠 4、摘帽子讀生字 5、指導書寫“泥“南 注：“泥字右邊“尼的撇不出頭，“南字里面是“￥，而不是“羊。 三、情境談話 1、生字娃娃回到它們的家，你又能認出它們嗎？檢查學生讀兒歌的處境，對發(fā)音不準的字予以指導。 2、再讀課文 3、老師范讀提問

12、：文中給小摯友介紹了哪些蔬菜娃娃？ 4、紙?zhí)麍D片 師：小摯友熱愛這些蔬菜娃娃嗎？最熱愛哪種呢？為什么？你能給它披上外套嗎？還有哪些小摯友熱愛它呢？你們能站起來，把你對它的愛好之情讀出來嗎？教師以同種方式教學其他的蔬菜娃娃 5、“喧嚷二字，并板書 四、讀背課文 1分角色朗讀 2拍拍讀 3搖頭讀 4拍桌子讀 5看圖說讀 6合作肢體語言讀全體起立，請表演好的小摯友上臺表演 五、課堂延遲 這節(jié)課我們走進了喧嚷的菜地，交上了大量蔬菜摯友，孩子們和它們交摯友，會有更棒的身體。由于蔬菜里含有極豐富的養(yǎng)分，它還可以使我們變得更聰明呢。所以愛挑食的小摯友就理應多吃蔬菜，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃

13、！ ?喧嚷的菜地?教學設計4 西師版小學語文其次冊?喧嚷的菜地?設計之“趣 【教學目標】 1.會認本課生字新詞，熟悉文中的蔬菜，激發(fā)學生運用新詞的興趣。 2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 3.感受豐收的喜悅，體會勞動的高興。 【教學重點】 借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。 【教學難點】 能夠通過朗讀，更換“喧嚷一詞，感受豐收的喜悅。 【教學打定】 1.課前布置熟悉生活中常見的蔬菜。 2.生字圖片、食譜、課件。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入激趣 1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可喧嚷了，趕快去看看吧！ 2.出示課件，板書并讀課題。 二、初讀兒歌，識字添趣

14、 1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。 2.自主識字。 1勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互校正。 2指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。 3補充音節(jié)練習。邊鼻音、平翹舌 4去掉音節(jié)讀后開火車讀。 3.交流記字方法。 方法復習：分類識記、按布局記憶、熟字記憶。 1四人小組內交流。 2全班交流。 3新方法交流生活中識字：菜譜，大家熟悉嗎？ 星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯 4.認讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿卜 喧嚷 燈籠 5.認讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠 引：紫衣裳：誰來教教。 引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。 三、美讀兒歌，入情悟趣

15、 1.選擇熱愛的方式讀兒歌，要求詞語連讀。 2.師生合作讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。 3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪量，讀出喧嚷來。 4.熱愛哪句就站起來讀哪句，呈現喧嚷的課堂，感受什么叫喧嚷。 5.給題目“喧嚷換個詞：喜悅、收獲、豐收 四、專心寫字，檢測享趣 1.查看生字格里的字，看看哪里需要指點，指點“南、黃。組詞練習。 2.專心書寫出這些漢字，完成檢測！ ?喧嚷的菜地?檢測： 1把以下音節(jié)補充完整。 ng ng in i 裳 藏 蓮 泥 ui n 辣 嘴 南 2寫出熱愛的蔬菜名24個。 白菜_、_、_。 選幾種蔬菜寫一句話：_。 ?喧嚷的菜地?教學設計5 ?喧嚷的

16、菜地?是西南師大版小學語文其次冊第七單元的開篇之作。本單元的課文主要反映了兒童生活的情趣。?喧嚷的菜地?是一首彌漫生活情趣的兒歌，兒歌雖然短小，但卻生動形象的向孩子們介紹了各種蔬菜的.顏色、外形、生長特點等，內容淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，易于理解，易于背誦，便于孩子們掌管。在教學時，要擅長創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。 一、根據本篇課文的特點，結合新課標理念，我將本節(jié)課的教學目標定為： 1、學識目標：學生能切實認讀已學的生字、詞語。熟悉本課生字，會寫課后的3個生字(角、綠、黃)，組詞。 2、才能目標：學生能熟悉蔬菜，了解蔬菜的特點;正確、流利地

17、背誦課文。 3、情感目標：學生能學習用“喧嚷一詞練習說話，回歸生活運用，培養(yǎng)學生的語言表達才能。 二、我認為本片課文的教學重難點在于： 1、學生通過學習字詞、朗讀課文，能背誦課文。 2、學生能能用“喧嚷一詞練習說話。 三、教法學法方面： 1、教學方法：我主要采用情境教學法，即：全體的蔬菜娃娃聚在一起開展比美大賽，引導孩子參與比賽。通過自主、合作、探究等教學方法，調動學生學習的積極性和主動性，保護學生的奇怪心、求知欲，引導孩子們熟悉蔬菜的特點(顏色、大小、外形等)，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，發(fā)揮教師的主導作用。 2、學生的學習方法：體驗法，譬如：激勵孩子一邊讀一邊表演蔬菜娃娃們比美的樣子，感

18、受學習的喜悅。議論交流法，譬如：“青青是什么顏色?課文中還有一個生字娃娃跟“青青是講的一個顏色?生自讀找一找。學生通過自讀課文，很快找出“絲瓜長長披綠袍的“綠，原來“豆角青青的“青是一個意思。課文教授中我還用了競賽、嬉戲法，自學、合作、探究法等。 四、教學過程設計方面 1、利用生活情景，激發(fā)學生學習興趣。 ?新課程標準?強調語文學習的生活性與實踐性。我從生活實際啟程，提防學生的親身實踐體驗，創(chuàng)設情景：利用課件將全體的蔬菜娃娃聚在課堂開展比美大賽，引導孩子參與比賽一起比美，隨文識字;熟讀成誦;再指導背誦。 2、匯報交流、學文識字。 通過激趣，孩子們看、讀、寫、比美多種感官，自主探究察覺，讀熟了課文，熟悉了與蔬菜特點相關的生字。他們沉浸在自主探究的驚喜與驕傲中，此時他們也急忙渴望把自己的收獲與大家一起共享、交流。從中培養(yǎng)學生口頭表達才能和表演才能，順遂進入兒歌的學習。 3、多種朗讀、背誦課文 、讀準字音。利用課件檢查上一節(jié)課已學的生字、詞語，實時正音。 、流利朗讀。是低年級閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀才能的特別重要的要求。利用PPT，我讓學生選擇自己熱愛的形式練習朗讀兒歌，激勵孩子們表演朗讀。再通過指名讀，互評等方式舉行指導，引導學生讀好文中的疊詞。 為能切實指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發(fā)學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教學中，我主要采用激趣的