小學(xué)音樂(lè)調(diào)查報(bào)告

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持小學(xué)音樂(lè)調(diào)查報(bào)告篇一：音樂(lè)教育調(diào)查報(bào)告小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的反思與感悟提要：按照新課表的要求，鑒賞音樂(lè)教育內(nèi)容包括感 受與鑒賞、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等四個(gè)領(lǐng)域。其中，表現(xiàn) 領(lǐng)域的唱歌教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。要上好一堂優(yōu)秀而精彩的 音樂(lè)課，必須要潛心鉆研教材，梳理教案的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)新穎 和富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)和設(shè)計(jì)語(yǔ)，還要有課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能 力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 唱歌教學(xué) 有效手段 實(shí)踐總結(jié)從事音樂(lè)教學(xué)已有五個(gè)年頭，對(duì)于課堂如何進(jìn)行有效 的教學(xué)，我一直都在不停的嘗試和摸索適合自己的教學(xué)方法。 我擔(dān)任了

2、 7個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，小學(xué)教學(xué)工作瑣碎和繁重， 面對(duì)那么多雙求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。我虛心向經(jīng)驗(yàn) 豐富的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)她們駕馭課堂的技巧和上課的思路。 俗話說(shuō)：“看花容易繡花難”，要上好一堂優(yōu)秀而精彩的音樂(lè) 課真的很不簡(jiǎn)單。首先，你要潛心鉆研教材，梳理教案的設(shè) 計(jì)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)新穎和富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，還要有在 課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，要懂得兒童的心理特點(diǎn)來(lái)處理課堂 上的突發(fā)事件。其次，在上完一堂課后，你要及時(shí)反思，反文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持思這堂課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)。一堂課下來(lái)，學(xué)生不一定是按照你 的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成的，往往有被你忽略的東西。有時(shí)候?qū)W生 可以

3、啟發(fā)老師的思維，讓你在課堂上有意想不到的收獲和驚 喜。下面就我在這五年的實(shí)踐教學(xué)談?wù)勎业氖斋@與體會(huì)： 按照新課標(biāo)的要求，音樂(lè)教育內(nèi)容包括感受與鑒賞、創(chuàng)造、 音樂(lè)與相關(guān)文化等四個(gè)領(lǐng)域。其中，表現(xiàn)領(lǐng)域當(dāng)中的唱歌教 學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。課標(biāo) 根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)提由了不同的要求：低年級(jí)段（1 2年級(jí)）學(xué)生，自我控制能力較之幼兒 有了發(fā)展，但仍比較差，特別容易受他人的影響和暗示，進(jìn) 而產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿行為，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。 所以此階段的歌唱教學(xué)總在歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)，不強(qiáng)調(diào)歌唱技 能的學(xué)習(xí)。止匕外，在唱歌教學(xué)中，主要是要求學(xué)生能按照節(jié) 奏和曲調(diào)進(jìn)行

4、獨(dú)唱與齊唱，且能采用不同的力度、速度表現(xiàn) 歌曲的情緒。中年級(jí)段（3-6年級(jí)）學(xué)生逐步理性，所要掌握的知 識(shí)由感性到了理性。如呼吸方法、發(fā)聲技巧、讀譜等知識(shí)的 學(xué)習(xí)與運(yùn)用等。從三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入合唱教學(xué)，且要求學(xué)生在 節(jié)奏和音調(diào)等方面有教準(zhǔn)確的把握。文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持但在日常教學(xué)中，我由于對(duì)新課標(biāo)理解不夠透徹，往 往忽略了這些要求，教學(xué)中便由現(xiàn)了一些問(wèn)題與困惑。通過(guò) 不斷的教學(xué)實(shí)踐和同事的指導(dǎo)，使我對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了深層次 的理解和認(rèn)識(shí)：1、不能過(guò)分依賴多媒體，忽視師生間的情感交流我在上唱歌課時(shí)，以播放多媒體為主，讓學(xué)生反復(fù)的 聆聽(tīng)課件范唱，而自己卻很少，甚至根

5、本不進(jìn)行范唱。誠(chéng)然， 多媒體能為課堂教學(xué)節(jié)省由更多的時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容 量，也能使難以理解、抽象的知識(shí)變得更直觀、形象，使音 樂(lè)課變得更有活力與吸引力。但過(guò)分依賴多媒體使我在無(wú)形中丟掉了基本功，嚴(yán)重影響了 師生之間的交流與互動(dòng)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給課堂教學(xué)帶來(lái) 的顯著作用是不能抹殺的，但它卻不能完全替代教師的行為。 因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備畢竟知識(shí)人為的機(jī)械操作，它無(wú)法與 學(xué)生進(jìn)行直接的情感交流。而教師面對(duì)面的表演、唱歌縮短 了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生直接感受演唱者的深情并茂， 更能提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力。記得我曾看過(guò)一篇文章叫老師來(lái)一首，講述的是一位音樂(lè)老師上的一堂音樂(lè)欣賞課。按照常規(guī)的教學(xué)

6、，欣賞課 以聽(tīng)錄音為主，正當(dāng)老師準(zhǔn)備放磁帶讓學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，有 一個(gè)學(xué)生提生了他的希望： “老師，您來(lái)唱一首好嗎？”文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持石激起千層浪，一個(gè)人的希望變成了全班同學(xué)共同的愿望。 毫無(wú)準(zhǔn)備的這位老師一時(shí)怔住了，但她很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，打開(kāi) 歌喉痛痛快快的唱起了歌。伴隨著她美妙的歌聲，全班同學(xué) 竟然十分動(dòng)情了打起了拍子，課堂氣氛十分融洽，每一個(gè)學(xué) 生都陶醉在音樂(lè)的海洋里。課后這位老師感慨萬(wàn)千：一堂欣 賞課竟然收到了如此好的效果，這是她上課之前不曾想到的。 其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗谋硌菘s短了師生間的距離， 使學(xué)生更能感覺(jué)作品帶給他們的感染力。一堂欣賞

7、課尚且如 此，那么一堂唱歌課呢？這個(gè)耐人思索的故事讓我受益匪淺。2、不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)律動(dòng)，而忽視對(duì)聲音的要求根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常結(jié)合律動(dòng)進(jìn) 行唱歌教學(xué)。但由于我沒(méi)有處理好動(dòng)與唱的關(guān)系，而使得學(xué) 生在邊唱邊動(dòng)的同時(shí)，把唱的要求卻丟掉了。其實(shí)，律動(dòng)是為唱歌服務(wù)的, 律動(dòng)的目的是為了更好的演唱。那么，如何處理好動(dòng)與唱的 關(guān)系呢？在教學(xué)實(shí)踐中我得生了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先在律動(dòng) 中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感：如在表演火車開(kāi)了的教學(xué)過(guò) 程中，老師在律動(dòng)中要起到引領(lǐng)作用，積極參與到學(xué)生的表 演中，“領(lǐng)”這學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。在此過(guò)程中，老師用自己 的律動(dòng)“引導(dǎo)”、“提示”學(xué)生合著音樂(lè)、踏著音樂(lè)的節(jié)拍表 演。

8、其次啟發(fā)學(xué)生適當(dāng)律動(dòng)，有些歌曲并不適合從頭到尾，文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持而應(yīng)根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)有選擇的律動(dòng)。如什么動(dòng)物由來(lái)玩 這類歌曲，就比較適合在間奏處動(dòng)，在動(dòng)的過(guò)程中，可讓學(xué) 生自己去創(chuàng)新。如有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有不理解的地方，應(yīng)該讓 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生更好的表現(xiàn)。再次老師 應(yīng)通過(guò)律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。如：在教唱洋娃娃和小 熊跳舞這首歌曲時(shí)，老師可以用“吸跳步”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生輕 巧的演唱。在演唱小青蛙找家中的“呱”字時(shí)，老師也 可以用提肩等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聲音的高位置，表現(xiàn)快樂(lè)的情 緒。3、不能過(guò)分注重相關(guān)文化的拓展，只強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)歌曲， 沒(méi)有真正的情感處理

9、在唱歌教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)文化的拓展，可以開(kāi) 闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，但如果在唱歌教學(xué) 中，唱歌內(nèi)容與拓展內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)脑?，?huì)適得其反。我在 教授我是草原小騎手時(shí)，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生欣賞內(nèi) 蒙古大草原的美麗風(fēng)光，介紹蒙古族人的生活習(xí)慣和蒙古族 的風(fēng)土人情等，歌曲教學(xué)卻草草收?qǐng)?。在教完歌曲之后，也不?duì)歌曲進(jìn)行聲音、情感上的處理。結(jié) 果學(xué)生對(duì)歌曲的理解只停留在表面，歌曲演唱中學(xué)生并未從 內(nèi)心里流露由一種自豪的情感，從而使歌曲情感表現(xiàn)非常粗 糙。這一問(wèn)題的由現(xiàn)主要是由于我沒(méi)有處理好唱歌教學(xué)中唱文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持歌內(nèi)容與拓展內(nèi)容的主次關(guān)系，教學(xué)

10、重點(diǎn)偏離，喧賓奪主。 在指導(dǎo)跟蹤課上，指導(dǎo)老師給我提生了寶貴的意見(jiàn)：發(fā)揮歌 曲相關(guān)文化的服務(wù)作用，通過(guò)歌曲相關(guān)文化的拓展，為歌曲 教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的意境與氛圍，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的 欲望。老師應(yīng)該用深情并茂的范唱，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)歌曲 的基本情緒、情感。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)演唱，感受、表現(xiàn)歌曲的情感，體會(huì)音樂(lè)的美。在教授我是草原小騎手時(shí)，可以通過(guò)看幻燈片和 師生談話的方式對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。之后， 可以用“下面我們一起到草原上曲看看吧”等話語(yǔ)，以及充 滿激情的范唱，導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。在歌曲教授完成后，老師 便開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行反復(fù)演唱。在演唱過(guò)程中，老師 可以用語(yǔ)言或動(dòng)作

11、對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱聲音及情感的指導(dǎo)。聽(tīng)了 指導(dǎo)老師對(duì)我這堂課的剖之后析覺(jué)得要上好一堂精彩的音 樂(lè)課真不簡(jiǎn)單。4、不能忽視歌唱知識(shí)技能的傳授中年級(jí)段是小學(xué)歌唱教學(xué)的重要階段。此階段的唱歌 教學(xué)不但要與讀譜知識(shí)相結(jié)合，而且要求學(xué)生在歌唱中對(duì)呼 吸方法、發(fā)聲技巧等知識(shí)進(jìn)行逐步的掌握和運(yùn)用。但由于我 對(duì)新的教學(xué)理念的誤解，篇二：關(guān)于小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持關(guān)于小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告07秋小學(xué)教育（專）瞿靜一、基本情況.調(diào)研目的。根據(jù)大學(xué)音樂(lè)課老師的要求，通過(guò)了解我班同學(xué)現(xiàn)行音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)我班同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)做由總結(jié)并 提由合適的建議，以便更好的配合

12、老師的音樂(lè)教學(xué)。.調(diào)研范圍。就小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)題，調(diào)查了徐楊中心小學(xué)三（2）班56名學(xué)生，其中女生 27人，男生29人。 進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（共收回有效問(wèn)卷 56份，其中，女生占, 男生占%） o.調(diào)研方式。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和談話法：了解學(xué)生對(duì) 音樂(lè)課的態(tài)度、對(duì)教材內(nèi)容的接受程度，學(xué)生的音樂(lè)欣賞、 識(shí)讀樂(lè)譜、節(jié)奏、創(chuàng)造性等音樂(lè)表現(xiàn)能力。結(jié)合調(diào)研情況進(jìn) 行綜合分析，提交調(diào)研報(bào)告。二、結(jié)果統(tǒng)計(jì).對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度是否喜歡上音樂(lè)課從上表可以看由絕大部分的同學(xué)都喜歡上音樂(lè)課，調(diào)查 數(shù)據(jù)還顯示100 %的人都是喜歡聽(tīng)音樂(lè)的。在回答“你是更喜歡流行音樂(lè)還是古典音樂(lè)”時(shí)，將 近80 %的回答自己更喜歡流文檔來(lái)源為：從

13、網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持行音樂(lè)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)雖然同學(xué)們愛(ài)上音樂(lè)課，但有23位同學(xué)（占%）認(rèn)為上音樂(lè)課不需要和其他文化課一樣認(rèn)真聽(tīng)講。.識(shí)讀樂(lè)譜第6題“do re mi fa sol la xi是音名還是唱名”中，18人選“A音名”，12人選了 “B唱名”。可見(jiàn)， 還有一大部分的人對(duì)音樂(lè)知識(shí)及其欠缺。、對(duì)樂(lè)器的了解上表顯示，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)樂(lè)器的使用知識(shí)非常貧乏，對(duì) 音樂(lè)這類的藝術(shù)修養(yǎng)涵待提高。匕外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，將近80%的有較好的節(jié)奏感；有9成以上的同學(xué)希望在上課時(shí)能學(xué)到一些課外知識(shí)；上音樂(lè) 課更注重的是愉悅過(guò)程。三、結(jié)果分析與建議.為什么大家更喜歡流行音樂(lè)。因?yàn)榱餍幸魳?lè)結(jié)構(gòu)

14、短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜 愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)。這些樂(lè)曲和歌曲，植根于 大眾生活的豐厚土壤之中。在今天，流行音樂(lè)所包含的內(nèi)容極其廣泛。在器樂(lè)作 品中，它包括豐富多彩的輕音樂(lè)、爵士樂(lè)、搖擺舞曲、迪斯 科舞曲，探戈舞曲，圓舞曲以及各種不同風(fēng)格的舞曲和各類文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持小型歌劇的配樂(lè)等。流行音樂(lè)中器樂(lè)作品的特點(diǎn)是：節(jié)奏鮮明，輕松活潑 或抒情優(yōu)美，演奏方法多種多樣，音響多變，色彩豐富，織 體層次簡(jiǎn)明，樂(lè)隊(duì)規(guī)模不大，現(xiàn)代作品多使用電聲樂(lè)器。聲 樂(lè)作品的特點(diǎn)是：生活氣息濃郁、抒情、風(fēng)趣、音域不寬， 手法通俗、曲調(diào)順口、易于傳

15、唱；歌詞多用生活語(yǔ)言，淺顯 易，易為聽(tīng)者接受和傳唱；歌手多是自成一格的流行歌星， 發(fā)聲方法各有千秋，不受聲樂(lè)學(xué)派的約束，演唱時(shí)感情重于 聲音技巧，動(dòng)和自由不羈，自然親切，易引起聽(tīng)眾的共鳴。 由于流行音樂(lè)具備上述特點(diǎn)，所以就能夠和群眾連在一起， 無(wú)論文化水平的高低，都易于接受。.上課不認(rèn)真，看重愉悅過(guò)程?，F(xiàn)在大學(xué)生在其高中 時(shí)期，總是期望著進(jìn)入大學(xué)，以便減輕壓力。其實(shí)，到了大 學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)也是很累的，學(xué)習(xí)壓力也不小， 因?yàn)槲幕n是要考試的，不能放松，所以，他們期望有一門 課能用來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒，結(jié)果，像大學(xué)音樂(lè)課這類藝術(shù)類 的課程便被當(dāng)作了極佳選擇。原本選課就是為了能放松自己，可想而

16、知又有幾個(gè)人 會(huì)像學(xué)習(xí)其他文化課一樣來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課呢？因?yàn)檫@樣，大家上 音樂(lè)課看重的自然而然的是愉悅過(guò)程了，上課結(jié)果也就無(wú)關(guān) 緊要了。文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持針對(duì)本次調(diào)查本人提由一下幾點(diǎn)建議：.將音樂(lè)與其它學(xué)科結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更多表現(xiàn) 的機(jī)會(huì)。提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要組成部分， 為了更加有效體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。教師有感情地配樂(lè)朗誦一首小詩(shī)。月亮 /在白蓮花般 的云里/穿行/晚風(fēng)/吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲 /我們/坐在高高 的谷堆旁邊/聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情/那時(shí)侯/媽媽沒(méi)有土 地/全部生活都在兩只手上 /汗水/流在地主火熱的田野里 /

17、 媽媽卻吃著/野菜和谷糠/她/去給地主/縫一件虎皮長(zhǎng)襖/又 冷又餓/跌倒在雪地上/經(jīng)過(guò)了多少苦難的歲月 /媽媽才盼到 今天的好光景。教師請(qǐng)一部分學(xué)生想象自己是月亮、谷堆、蓮花、 媽媽，以及相依相伴的事物造型；另一部分學(xué)生想象自己是 晚風(fēng)，從人們身邊輕輕地、慢慢地吹過(guò)，溫柔地?fù)崦覀儯?最后輕輕地、慢慢地圍繞在媽媽身邊。教師講音樂(lè)同樣具有詩(shī)歌一樣的魅力。（展示課件）導(dǎo)入欣賞聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情 ，邊聽(tīng)邊將自己對(duì)音樂(lè) 的感受用表情和動(dòng)作展示由來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己的表演，通過(guò)課件里栩栩如生的畫面， 深刻地體會(huì)到樂(lè)曲中那悲涼的氣氛，和痛苦的回憶，同時(shí)也文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎

18、下載支持深刻體會(huì)到舊社會(huì)帶給人們的苦難生活。這時(shí)候，教師又不 失時(shí)機(jī)的要求學(xué)生將自己平時(shí)積累的，關(guān)于體現(xiàn)舊社會(huì)人們 受苦受難的古詩(shī)詞作品配樂(lè)背誦給大家聽(tīng)。.充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。音樂(lè)的 魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給 人們一個(gè)馳騁想象的空間。我記得一本書里曾經(jīng)有這樣一句 話“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi) 有希望的民族。”學(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡，用音樂(lè)打 開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè) 人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè) 的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人

19、們的想象也 應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后，我要求學(xué)生欣 賞北京喜訊到邊寨，要求每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用 自己的心，獨(dú)立地去感受音樂(lè)帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的 遐想。音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力 給樂(lè)曲起名字。于是“過(guò)年了” “豐收鑼豉” “興高采烈” “舞” “鬧新春”等名字誕生了。并同時(shí)說(shuō)明了自己為什么要起這個(gè)名字。雖然有的同學(xué)在欣賞過(guò)程中斷章取義，但需要肯定 的是他們確實(shí)動(dòng)了腦筋，展開(kāi)了想象。例如：“舞”這個(gè)名宇，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，我感到它帶給我一種想文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持跳的沖動(dòng)，于是我就想為它取名為舞這個(gè)名字

20、雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽(tīng)去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是 難能可貴的。因此，在音樂(lè)課上，每道題都有無(wú)數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。.改變教學(xué)觀念，要求學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)。表現(xiàn)是實(shí) 踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培 養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。音樂(lè)欣賞課不 注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，而側(cè)重于感受、體驗(yàn)音樂(lè)的熱 情和能力的發(fā)展，這就使課堂變得沉悶、凝重。針對(duì)這一事 實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中大膽的加上體態(tài)律動(dòng)這一項(xiàng)，使得課 堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，學(xué)生以身體作為一種“樂(lè)器”，隨著音樂(lè)自由

21、 的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑,自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到 的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的 理解和做由相應(yīng)的動(dòng)作，這就最大限能地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造 性和想象力。對(duì)于不同的欣賞內(nèi)容，學(xué)生動(dòng)作缺乏時(shí)，教師 就會(huì)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生各種提示動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的 音樂(lè)做上面的動(dòng)作，每個(gè)人都有超過(guò)別人的意識(shí)，這就充分 調(diào)動(dòng)了大家感受音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持.改變傳統(tǒng)的師徒模式，追求無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制。通 過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的 好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要 特點(diǎn)的探究

22、與創(chuàng)造活動(dòng)。例如：我在請(qǐng)同學(xué)們欣賞我乘上 小馬車時(shí)，首先向同學(xué)們介紹了歌曲的創(chuàng)作背景，是以西 方國(guó)家中兩個(gè)流浪兒，他們以甜美的歌聲換取面包。一位貴 婦人就利用他們的歌喉去賺錢，將他們帶回自己家中。這首 歌曲就是當(dāng)天晚上他們?cè)趬?mèng)境中所唱。歌曲表現(xiàn)了孩子們?cè)?夢(mèng)中載歌載舞的歡樂(lè)情景和對(duì)美好生活的向往。當(dāng)教師講完 這個(gè)故事以后，學(xué)生們反映極其強(qiáng)烈“他們不應(yīng)該跟那個(gè)貴 婦人去，他們被利用了 ； “他們根本就過(guò)不上好日子”；“貴 婦人是個(gè)大騙子，應(yīng)該有人揭發(fā)她”；“他們應(yīng)該找正式的教 唱歌的地方去演生換錢”。各種想法接踵而來(lái)，教師沒(méi)有批 評(píng)他們中的任何一個(gè)想法，因?yàn)樗麄兡苡米约旱囊暯莵?lái)認(rèn)識(shí) 世界，這是十

23、分可貴的。音樂(lè)課就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給孩子們， 讓音樂(lè)課上永不結(jié)束真理。.改善評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。音樂(lè) 課評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò) 科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教 學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展。文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn) 到成功的快樂(lè)！例如：在欣賞樂(lè)曲瑤族舞曲時(shí)，根據(jù)學(xué) 生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī) 會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)生色的學(xué)生，教

24、師會(huì)問(wèn)一些很專業(yè)的問(wèn)題：”樂(lè)曲的主題旋律是什么？三個(gè)主題旋律的速度是怎樣的？”而對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn) 題的同學(xué)，教師就會(huì)問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：”請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸由 一個(gè)手指，漸快時(shí)伸由兩個(gè)手指?！?一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯 定性的語(yǔ)言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了 所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí) 的動(dòng)力。止匕外，教師還應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn) ，寓思想性于藝 術(shù)性之中。音樂(lè)這門藝術(shù)形式的特點(diǎn)是以生動(dòng)感人的音樂(lè)形 象來(lái)表達(dá)人類的思想情感、反映社會(huì)生活的，因此，它不僅具有高度

25、的藝術(shù)性，同時(shí)也具有高度的思想性。這就要求教師 在傳授音樂(lè)知識(shí)和技能的過(guò)程中 ，從音樂(lè)教材內(nèi)在的思想由 發(fā)，結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)向?qū)W生進(jìn)行思想教育 ，這樣就可以做到“隨 風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的潛移默化的教育作用。學(xué)生應(yīng)文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持該自覺(jué)的加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，掌握基本的樂(lè)理知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力。篇三：小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀情況分析調(diào)查報(bào)告關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育Keyword:music education1 .調(diào)查目的在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等 均在實(shí)驗(yàn)教材

26、中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地 感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這 些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn) 卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從 而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究，尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。2、調(diào)查結(jié)果分析為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí) 做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望 四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心 最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分

27、，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人,共計(jì)有效問(wèn)卷 48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的 認(rèn)識(shí)。2. 1問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾 向。%勺同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)，表示一般喜歡。洞學(xué)表示不喜歡 或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基 礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課 程存在的必要性的問(wèn)題上，有 始勺同學(xué)認(rèn)為有比較好， 勺同 學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%勺同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩 子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子 們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。勺同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操

28、。另外還有始勺同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力， 課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上 開(kāi)，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持初二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿， 素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？調(diào)查結(jié)果顯示啕勺學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)

29、為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲?？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播， 被電視、隨身聽(tīng)、d RomMD DVD互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在 e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè)在莫種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持以往流行音樂(lè)

30、不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近勺是音樂(lè)課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示：超過(guò)25%勺學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不好，其中又有近矯生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所 選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè)具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)由了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年

31、，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把 流行音樂(lè)拒之門外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音 樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持問(wèn)題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的 身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為， 由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué) 習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐谖业膶W(xué)校

32、中寫到： “教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到一一盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?！碑?dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面 對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有%的學(xué)生選擇了 “欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音 樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是 （來(lái)自：小龍文 檔網(wǎng)：小 學(xué)音樂(lè)調(diào)查報(bào)告）從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略 了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧 的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多 芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就文

33、檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容 改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正 使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教 育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生 在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？表示希望“演唱”能力提高的占希望提高“演奏”能力的占25%希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的 占%希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%,從中我們可以清

34、楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這 實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我 們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生 掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二 者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián) 系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí) 技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了 必需的條件，從莫種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一 種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)